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摘 要：本文首先探讨了图文并茂的小班化地理教学在初中地理科目教学中应用的意义和价值，并对图文并茂小班化教学在初中地理教学中的应用策略进行总结，为初中地理科目教学的创新与优化提供资料参考。
关键词：初中地理；图文并茂；小班教学；应用策略
初中地理新课标的提出，对初中地理教学提出了新要求。图文并茂小班化教学在地理教学中的应用，不仅有助于帮助教师更好地完成新课标的新要求，还是夯实学生地理学习基础，激发学生地理学科学习兴趣的关键。但在具体的初中地理小班化教学中，教师却并不重视图文结合在地理教学中的作用，其在具体的教学活动中，图文结合做的也不到位。正因如此，对初中地理图文并茂的小班化教学进行分析研究，对提高初中地理教学质量有重要意义和价值。
一、 开展图文并茂初中小班地理教学的意义和价值
1. 激发学生思考，增加教学魅力
初中地理知识人文性、抽象性强，由于初中生社会阅历较浅，对于地理学科中的很多知识和内容都不够了解。小班化教学虽然能够提高教师教学的针对性，能够实现对不同基础、不同学习能力学生的分层教学。但如果在教学中忽略图文结合的作用，根本无法完成教学任务。图文结合不仅能够提高学生对抽象和人文性知识的学习兴趣，还能够激发学生的思考积极性，从而将抽象的地理和人文知识具体化，加深学生对知识和内容的理解。初中生好奇心重，更乐于去探索新知识，图文结合在小班教学中的应用，教师在课堂上所展示的内容量更大，丰富多彩的地理和人文图片，还能够激发学生的学习积极性，从而让学生对地理知识产生更为直观的印象，提高教学效果和质量。
2. 符合初中生学习特质，降低记忆困难
初中地理不仅包括中国和世界地理知识，还包括世界几大洲和重要国家相关内容，其知识内容是比较琐碎的。对于初中地理琐碎的、覆盖面广的知识，学生记忆起来比较困难，并且也容易发生知识混淆。笔者通过调查，很多学生地理知识学习兴趣，都是在反复记忆中消磨的。学生地理学习兴趣不高，将直接影响学生地理学习质量，影响教师教学。想要改变这一现状，就要从初中生更善于形象思维的特质入手。图文结合的小班化教学，更加关注知识、图形和实践之间的联系，在教学中辅以图片，能够让学生更深入地了解不同地理知识之间的差别，从而提高学生的地理知识记忆效率。
3. 是完成初中地理新课标新任务的必要手段
初中地理新课标中明确表明，在地理学科教学中，要因材施教、关注学生的个性发展和心理需求。想要完成这一目标，教师就要积极构建生本课堂，激发学生学习主观能动性。图文并茂的小班化教学，能够帮助教师更好地完成初中地理新课标的新要求。这种教学模式相比于灌输式教学法，能够保证学生的课堂学习主体地位，符合新课标以生为本的核心指导思想。
二、 图文并茂初中小班地理教学的具体实施
1. 做好识图教学，教会学生读图和认图
小班地理图文结合教学中，教师一定要关注对学生识图能力的培养。只有让学生学会如何看图、认图和使用图，才能使学生在课堂学习中，跟着教师的思路来读图用图，才能激发学生的读图用图热情，激发学生的自主学习积极性。对于初中生来说，识图能力的培养可以分为三个阶段。这三个阶段可以简单地概括为识图阶段、辨图阶段和读图阶段，识图阶段就是让学生知道图的属性和作用，辨图则是让学生能够初步地认识图上做承载的内容有哪些，是否符合自己的使用需求，而读图则是能够运用比例尺、经纬线等，从图上获取准确和丰富的信息。
例如，地图是初中地理学习的基础，在地图一节课的教学中，我首先给同学展示了世界地图、中国地图、交通地图、地形图等常见地图，并让学生找到不同地图的区别。为了让学生学会识图和读图，我按照教材上的步骤，以图文结合的模式，教学生使用比例尺、方向、图例等读图的工具，并通过课堂提问来夯实学生学习质量。通过这种图文结合的教学模式，学生基本掌握了地图识图、用图和读图的方法，不仅为后续教学打下了基础，还实现了教学内容向实际生活应用的迁移，使学生学会了在生活中如何使用地图。
2. 增加看图机会，锻炼学生读图用图能力
初中地理的各种图，是辅助教学的有效工具。在具体的地理课教学中，教师不仅要教会学生读图和用图，还要给学生提供足够的读图机会，通过反复训练，让学生熟而生巧，最终得到读图用图能力的提高。为了增加学生的看图机会，在教学中，教师可以使用对比读图的教学方式，在同一教学内容中，以不同角度和功能的图，作为教学辅助工具。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够有效提高教学效果和质量，并给不同读图能力的学生更具针对性的学习帮助，提高学生对地理知识的记忆能力。
例如，在地形和地势一课教学中，为了让学生能够多角度理解我国各地区不同的地形和地势特点，我不仅使用了全国地形图，还应用了多张不同地区的地形图，让学生能够从整体到局部掌握各地区地形和地势特点。通过多张图的运用，学生不仅得到了读图能力的提升，还对我国各地区的高原、盆地、山地的具体分布和走向更加了解，不仅帮助我完成了基础教学任务，还实现了拓展学生知识储备和开阔学生视野的目的。
3. 善用教学策略，做好教学安排
初中地理科目内容比较琐碎，图片的应用，虽然能够提高教学质量，但如果图片选择不恰当，却会影响教学进度。为了最大化发挥图片的作用，在具体的教学工作中，教师还要善用教学策略，并做好教学安排。首先，教师要善用多媒体教学设备。相比于纸质图片，多媒体所能承载的图片数量更多，教学灵活性更高。其次，在教学中所使用的图片，要与教学内容紧密相关，能够辅助课堂教学活动的开展。再次，所选择的图片难易要适度，图片内容要清晰可辨，确保学生能够读懂。最后，读图和用图要贯穿于整个教学过程中，最大化地发挥图文并茂的教学优势，激发学生的地理知识学习兴趣。
例如，在水资源一节内容的教学中，为了让学生掌握我国水资源分布现状，我用电脑，为学生展示了中国水资源分布图（图1）。在这张图中，运用颜色和数值，比较清晰地标明了我国水资源分配的现状，同学通过读图和比对课本上所给出的水资源分配特点，更好地掌握了我国水资源分布特点。这种图文结合的教学方式，不仅有效激发了学生的学习兴趣，还让学生对水资源分布的相关知识的理解有了着陆点，通过图片的灵活运用，帮助我更好地完成了教学任务，并提高了学生对知识的记忆质量。
4. 开展图片收集，识别的课堂游戏
初中地理教学中，应用的地理图像很多。学生在掌握读图技巧之后，虽然对于特定的地理图像能够读懂，但对地理图像的应用要点却十分模糊。初中地理新课标，对学生地理知识应用能力的培养提出了新的要求。培养学生读图和用图的能力，是培养学生地理知识应用能力的关键，也是培养学生综合能力和素养的有效途径。为了最大化发挥图文并茂小班教学的优势，教师在教学中可以用学生喜欢的方式，通过开展图片收集、识别图片的课堂游戏，激发学生的读图识图热情，并让學生学会对图片的分类和归纳，从而提高学生对地理图形的认识。
综上所述，图文并茂的小班地理教学，能够较为明显地提高初中地理科目的教学质量，激发学生的学习兴趣，并培养学生的地理知识应用能力。在具体的教学应用与实践中，教师一定要在教会学生看图和识图的基础上，采取有效的地理图像应用策略，才能最大化地激发图文并茂小班地理教学的应用优势，实现提高教学质量，提高学生记忆效率的目的。
参考文献：
[1]具姬福.初中地理学科小班化自主学习教学模式的尝试[J].延边教育学院学报，2011，25（2）：56-58.
[2]刘娟.开展图文并茂的初中地理教学活动[J].课堂内外·教师版，2016（12）.
[3]皮艳红.探讨如何开展图文并茂的初中地理教学[J].教育科学：全文版，2016（2）：00175-00175.
关键词：初中地理；图文并茂；小班教学；应用策略
初中地理新课标的提出，对初中地理教学提出了新要求。图文并茂小班化教学在地理教学中的应用，不仅有助于帮助教师更好地完成新课标的新要求，还是夯实学生地理学习基础，激发学生地理学科学习兴趣的关键。但在具体的初中地理小班化教学中，教师却并不重视图文结合在地理教学中的作用，其在具体的教学活动中，图文结合做的也不到位。正因如此，对初中地理图文并茂的小班化教学进行分析研究，对提高初中地理教学质量有重要意义和价值。
一、 开展图文并茂初中小班地理教学的意义和价值
1. 激发学生思考，增加教学魅力
初中地理知识人文性、抽象性强，由于初中生社会阅历较浅，对于地理学科中的很多知识和内容都不够了解。小班化教学虽然能够提高教师教学的针对性，能够实现对不同基础、不同学习能力学生的分层教学。但如果在教学中忽略图文结合的作用，根本无法完成教学任务。图文结合不仅能够提高学生对抽象和人文性知识的学习兴趣，还能够激发学生的思考积极性，从而将抽象的地理和人文知识具体化，加深学生对知识和内容的理解。初中生好奇心重，更乐于去探索新知识，图文结合在小班教学中的应用，教师在课堂上所展示的内容量更大，丰富多彩的地理和人文图片，还能够激发学生的学习积极性，从而让学生对地理知识产生更为直观的印象，提高教学效果和质量。
2. 符合初中生学习特质，降低记忆困难
初中地理不仅包括中国和世界地理知识，还包括世界几大洲和重要国家相关内容，其知识内容是比较琐碎的。对于初中地理琐碎的、覆盖面广的知识，学生记忆起来比较困难，并且也容易发生知识混淆。笔者通过调查，很多学生地理知识学习兴趣，都是在反复记忆中消磨的。学生地理学习兴趣不高，将直接影响学生地理学习质量，影响教师教学。想要改变这一现状，就要从初中生更善于形象思维的特质入手。图文结合的小班化教学，更加关注知识、图形和实践之间的联系，在教学中辅以图片，能够让学生更深入地了解不同地理知识之间的差别，从而提高学生的地理知识记忆效率。
3. 是完成初中地理新课标新任务的必要手段
初中地理新课标中明确表明，在地理学科教学中，要因材施教、关注学生的个性发展和心理需求。想要完成这一目标，教师就要积极构建生本课堂，激发学生学习主观能动性。图文并茂的小班化教学，能够帮助教师更好地完成初中地理新课标的新要求。这种教学模式相比于灌输式教学法，能够保证学生的课堂学习主体地位，符合新课标以生为本的核心指导思想。
二、 图文并茂初中小班地理教学的具体实施
1. 做好识图教学，教会学生读图和认图
小班地理图文结合教学中，教师一定要关注对学生识图能力的培养。只有让学生学会如何看图、认图和使用图，才能使学生在课堂学习中，跟着教师的思路来读图用图，才能激发学生的读图用图热情，激发学生的自主学习积极性。对于初中生来说，识图能力的培养可以分为三个阶段。这三个阶段可以简单地概括为识图阶段、辨图阶段和读图阶段，识图阶段就是让学生知道图的属性和作用，辨图则是让学生能够初步地认识图上做承载的内容有哪些，是否符合自己的使用需求，而读图则是能够运用比例尺、经纬线等，从图上获取准确和丰富的信息。
例如，地图是初中地理学习的基础，在地图一节课的教学中，我首先给同学展示了世界地图、中国地图、交通地图、地形图等常见地图，并让学生找到不同地图的区别。为了让学生学会识图和读图，我按照教材上的步骤，以图文结合的模式，教学生使用比例尺、方向、图例等读图的工具，并通过课堂提问来夯实学生学习质量。通过这种图文结合的教学模式，学生基本掌握了地图识图、用图和读图的方法，不仅为后续教学打下了基础，还实现了教学内容向实际生活应用的迁移，使学生学会了在生活中如何使用地图。
2. 增加看图机会，锻炼学生读图用图能力
初中地理的各种图，是辅助教学的有效工具。在具体的地理课教学中，教师不仅要教会学生读图和用图，还要给学生提供足够的读图机会，通过反复训练，让学生熟而生巧，最终得到读图用图能力的提高。为了增加学生的看图机会，在教学中，教师可以使用对比读图的教学方式，在同一教学内容中，以不同角度和功能的图，作为教学辅助工具。这不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够有效提高教学效果和质量，并给不同读图能力的学生更具针对性的学习帮助，提高学生对地理知识的记忆能力。
例如，在地形和地势一课教学中，为了让学生能够多角度理解我国各地区不同的地形和地势特点，我不仅使用了全国地形图，还应用了多张不同地区的地形图，让学生能够从整体到局部掌握各地区地形和地势特点。通过多张图的运用，学生不仅得到了读图能力的提升，还对我国各地区的高原、盆地、山地的具体分布和走向更加了解，不仅帮助我完成了基础教学任务，还实现了拓展学生知识储备和开阔学生视野的目的。
3. 善用教学策略，做好教学安排
初中地理科目内容比较琐碎，图片的应用，虽然能够提高教学质量，但如果图片选择不恰当，却会影响教学进度。为了最大化发挥图片的作用，在具体的教学工作中，教师还要善用教学策略，并做好教学安排。首先，教师要善用多媒体教学设备。相比于纸质图片，多媒体所能承载的图片数量更多，教学灵活性更高。其次，在教学中所使用的图片，要与教学内容紧密相关，能够辅助课堂教学活动的开展。再次，所选择的图片难易要适度，图片内容要清晰可辨，确保学生能够读懂。最后，读图和用图要贯穿于整个教学过程中，最大化地发挥图文并茂的教学优势，激发学生的地理知识学习兴趣。
例如，在水资源一节内容的教学中，为了让学生掌握我国水资源分布现状，我用电脑，为学生展示了中国水资源分布图（图1）。在这张图中，运用颜色和数值，比较清晰地标明了我国水资源分配的现状，同学通过读图和比对课本上所给出的水资源分配特点，更好地掌握了我国水资源分布特点。这种图文结合的教学方式，不仅有效激发了学生的学习兴趣，还让学生对水资源分布的相关知识的理解有了着陆点，通过图片的灵活运用，帮助我更好地完成了教学任务，并提高了学生对知识的记忆质量。
4. 开展图片收集，识别的课堂游戏
初中地理教学中，应用的地理图像很多。学生在掌握读图技巧之后，虽然对于特定的地理图像能够读懂，但对地理图像的应用要点却十分模糊。初中地理新课标，对学生地理知识应用能力的培养提出了新的要求。培养学生读图和用图的能力，是培养学生地理知识应用能力的关键，也是培养学生综合能力和素养的有效途径。为了最大化发挥图文并茂小班教学的优势，教师在教学中可以用学生喜欢的方式，通过开展图片收集、识别图片的课堂游戏，激发学生的读图识图热情，并让學生学会对图片的分类和归纳，从而提高学生对地理图形的认识。
综上所述，图文并茂的小班地理教学，能够较为明显地提高初中地理科目的教学质量，激发学生的学习兴趣，并培养学生的地理知识应用能力。在具体的教学应用与实践中，教师一定要在教会学生看图和识图的基础上，采取有效的地理图像应用策略，才能最大化地激发图文并茂小班地理教学的应用优势，实现提高教学质量，提高学生记忆效率的目的。
参考文献：
[1]具姬福.初中地理学科小班化自主学习教学模式的尝试[J].延边教育学院学报，2011，25（2）：56-58.
[2]刘娟.开展图文并茂的初中地理教学活动[J].课堂内外·教师版，2016（12）.
[3]皮艳红.探讨如何开展图文并茂的初中地理教学[J].教育科学：全文版，2016（2）：00175-00175.