阅读理解题是中考中英语分数拉开档次的题型，它能检测学生获取英语信息的能力及理解的准确程度，在某种意义上对考生试卷总分起着决定作用。理解的正确率和速度是阅读理解成败的关键。提高阅读能力，工夫在平时。从提高英语阅读能力的途径看，学生的阅读训练主要有两类：一类以开阔视野、欣赏鉴析为主；另一类是以阅读策略为主要目的的专项训练。从中考英语试题的设计去分析，涉及阅读技巧和语篇能力方面的考点主要有：理解主旨大意与细节，根据上下文线索猜测生词词义，识别具体事实和抽象概念，把握全篇的结构与逻辑关系，理解文章的字面意思与深层含义，理解图表信息等。这方面的训练必须通过学生独立自主的阅读和有针对性的解题实践，才能使他们养成良好的阅读习惯，提高阅读理解能力。
　　一、激发学生阅读兴趣
　　在英语教学中，激发学生的阅读兴趣，首先要为学生合理地选择阅读材料。可选择难易程度适当、体裁丰富且兼顾趣味性和时尚性。要充分利用选材上的优势来满足不同层次学生的兴趣。当阅读材料适合学生要求时，阅读会给他们带来满足感，阅读的兴趣就越浓厚。其次为学生创设合适的情境，引导学生主动参与，培养学生的英语阅读习惯。让每位学生在顺境中体验欢乐，在逆境探索中体验成功。使学生拥有主动参与的情感体验，这样就能引起学生主动阅读的渴望和兴趣，从而养成阅读的好习惯。最后结合多媒体提高阅读教学的趣味性。多媒体能够为阅读教学创设逼真的视听效果，利用形象的画面，刺激学生多种感官，使其参与到阅读中来，改变传统阅读课的单调乏味。在阅读课中插入所需的图片影片或英文歌曲，调动他们的阅读积极性。
　　二、强化学生词汇的巩固力度
　　词汇是语言的建筑材料，是语言活动的基础。词汇量的大小直接决定学生的阅读理解能力。教师一定要把好词汇关，可利用早读或上课时间集中学习单词词组。除了要求学生掌握课本中的词汇外，还应对现有词汇进行扩充，结合构词法中的转化、派生、合成等方法拓展学生的词汇量，利用联想扩展词汇，利用归纳和分类来整理词汇，灵活运用各种方法，让学生提高词汇量，这样才能为阅读消除障碍。
　　三、了解英语文化背景知识
　　我在初中英语的教学过程中，深深感到如果没有把一些相关的文化背景知识，向学生作一定的介绍，是很难讲解清楚教材的内容，学生也很难准确把握有关内容的思想内涵。因此，英语教学中对有关的文化背景知识的介绍是相当重要的。有些文章，虽然在阅读的过程中没碰到一个生词，没有语法障碍，但是若没有一定的文化背景知识，你就不知道在讲些什么。再者各国有各国的生活习惯，中、西方的生活习惯之间也存在着巨大的差异。尤其是与我国文化有差异的背景知识。中、西方文化差异带来的英语学习的障碍是多方面的，并且渗透到教材和英语学习的其他领域中。因此在英语教学中教师对西方文化背景知识的介绍，使学生对文化的差异有一定的了解是相当重要的。可以帮助学生顺利地阅读，同时又能开拓他们的视野，扩大知识面。
　　四、培养学生的阅读方法和技巧
　　1、圈划法
　　圈划法就是先看短文，并圈划重要信息，然后再看问题。用这种方法做题，可通过快速阅读全文，大致了解文章的大意以及中心思想。如将文章出现的有关人物、时间、地点、事件、起因圈划出来，不同的一组信息用不同的符号圈划，做到条理清晰。然后再去看后面的试题，将问题及问题的选项略读一遍，最后再带着问题将文章细读。特别要细读与问题有关的同一组信息的句子。这种方法可以让学生注意到上、下文的联系，避免片面的理解，造成错误的选择。
　　2、倒读法
　　倒读法就是先读问题，再读短文，最后寻找答案。这种阅读方法是带着问题阅读，目的明确，容易集中，能及时抓住文中与解题关系密切的信息，从而节省了阅读时间。“倒读法”对表层理解的题目（提问时间、地点、原因等）效果最好，对深层理解的题目，要从短文的整体内容出发，进行概括和总结，分析所提供选项，做出准确的判断。这种方法对于难以读懂的议论文很有效。
　　3、判断推理法
　　英语阅读中，有时作者并未把意图说出来，而是要求阅读者根据字面意思，从字里行间捕捉有用的提示和线索，从文章的逻辑关系，揣测作者的态度，理解文章的深层含义，领悟作者的言外之意。做这类题目时，要严格依据作者所陈述的细节、事实以及作者的措词，找出能够表露作者思想倾向和感情色彩的词语，然后利用自己已获得的相关知识进行推理判断，从而得出符合逻辑的结论。运用此法时，一定要忠实于原文，以文章提供的事实和线索为依据，立足已知，推断未知。在答题的时候，有时会发现所给的四个选项中，有不止一个选项可以作为答案项，这类题需要根据文章的主旨和作者的意图，选择比较、去伪存真，做出深层理解和全面分析，进行合理的推理和判断，选出切合文章主旨和作者意图的最佳答案。