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随着信息技术的飞速发展，《计算机应用基础》课程已成为体育类中职学校的基础课程之一，该课程以掌握计算机基础知识，培养学生利用计算机处理日常办公事务为目标。对于体育类中职学生，毕业后大部分直接面临就业，除了在校期间掌握专项体育技能外，计算机技能显得尤为重要。计算机教学中，怎样才能提高学生学习效率，培养学习兴趣，使非计算机专业学生掌握更多技能，为就业打下基础呢？现总结几点体会与大家分享。
一、以学生为主体，充分尊重学生，使学生体验到成就感
1.充分尊重学生，做学生的良师益友。
教师教学的过程实质上是教师和学生之间的师生情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心，得到学生的充分信任，才能为教和学奠定良好基础。体育类中职学生是一个特殊群体，他们中的大部分很小就接受专业体育项目训练，或来自边远农村，在此之前没有过计算机课程学习经历，并且文化基础差。教学过程中要特别有爱心、有耐心，对所有学生要零基础对待，从最基础的开关机顺序、鼠标左右键用法、键盘功能这些基础知识开始教。上机过程中教师要加强巡视，发现问题要手把手地指导改正。教师在语言、动作上要多加鼓励，不能有厌烦情绪，以免挫伤学生学习积极性，使学生产生畏学情绪。
2.使学生体验到成就感。
教师在教学过程中要创造条件使学生体验到成就感，激发学生学习热情。如认识计算机键盘一节中，在教师的指导下，让学生在指定网站上下载打字练习软件，一步步安装成功。学生在自己安装的软件中练习基本键位、各手指的分工、打字游戏、汉字输入等会有成就感，逐步培养起学生的学习热情，为以后课程学习打下基础。
学校还可以组织一些活动进一步促进学生的学习积极性。如我校组织的“我是键盘王”的打字比赛，评出名次，给予一定奖励，既丰富学生的课余生活，又激发学生对计算机课程的学习热情，收到良好效果。
二、创设恰当的学习情境，使学生真正融入课堂教学
情境教学法指教学过程中教师有目的地引入或创设形象、生动具体的情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。学习《计算机应用基础》这门课程的目的就是让学生用掌握的知识处理现实生活中遇到的问题。在教学过程中根据学生的年龄特点和心理特征，创设现实生活中遇到的情境，激发学生的认知内驱力，引发学生的情感共鸣，从而获得最佳教学效果。
1.创设生活中遇到的真实情境。
创设生活中遇到的真实情境，会让学生体会到学习这门课程在现实生活中的实用性与重要性，并激发起学生的积极性。如讲Word文字处理软件这一章节时，教师化身公司人力资源部门主管对学生讲：“我是本公司人力资源部门负责人，下面在座的各位就是来我们公司应聘的毕业生，现在要求你们运用Word软件以表格形式制作一份求职简历，版面自由设计，内容尽可能详细，并插入照片。”
当学生完成作业后，可通过白板展示，在此过程中学生可化身为评委，对作业中的优点、缺点、需要改进的地方做出点评，教师对最后出现的共性问题做出指导，从而加深对知识的印象。
2.创设小组合作的学习情境。
中职学校学生在认知能力和情感交流方面有了一定的基础，教师设计一个有利于学生之间展开合作研讨的活动情境，一方面为学生提供合作探究的机会，另一方面让学生产生与同伴合作交流的心理需要，培养团队合作意识。
如学习PowerPoint这一章节时，把一个班级的学生按其从事的运动项目进行分组，每组完成一个演示文稿，内容是介绍自己的运动项目。各小组内成员按搜集图片、文字资料等分工。前期工作完毕后，以小组为单位对作品内容、版面风格、动画效果等进行讨论，共同合作完成演示文稿。教师展示各小组作品，并做总结点评。
三、合理应用多媒体技术，使教学过程变得生动
教师授课时利用多媒体技术，将教学内容通过文字、声音、动画、视屏、三位结构图像等媒体形式转变成形象的、有趣的、生动的内容，创设出图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。
1.要求教师不断学习，掌握更多信息技术。
在信息技术日新月异的当今时代，计算机教师更应率先学习，将新的信息技术应用于教学，带动学校整体信息化教学水平提高。教师除了使用PowerPoint、课件大师制作课件外，还应该学习使用会声会影、Authorware、flash制作和编辑视频、动画应用于教学之中。在近年来兴起的微课教学方法中，要求教师不仅熟练使用摄像机、手写板，而且要掌握Camtasia studio和Screencast这类录频软件。
2.教师要合理应用多媒体技术。
多媒体在形象生动地展示枯燥乏味的教学内容上固然有一定的优势，但教师授课时过于依赖它，甚至一整堂课都坐在电脑前操作鼠标，讲解知识，让学生只闻其声不见其人，听课就像听报告，教师成了所谓的“放映员”，就得不偿失了。教师不能忽视课堂上与学生的语言、手势和表情方面的交流，师生之间有互动交流，气氛和谐、活跃的课堂，才是高效课堂。
总之，中职计算机教学过程中会遇到很多问题，教育工作者只有提高自身素质，爱护关心学生，精心钻研和组织教学内容，始终把学生对技能的掌握放在主体地位，才能探寻更好的方法，为学生将来就业和工作打好坚实基础。
一、以学生为主体，充分尊重学生，使学生体验到成就感
1.充分尊重学生，做学生的良师益友。
教师教学的过程实质上是教师和学生之间的师生情感交流过程。只有尊重学生的人格和自尊心，得到学生的充分信任，才能为教和学奠定良好基础。体育类中职学生是一个特殊群体，他们中的大部分很小就接受专业体育项目训练，或来自边远农村，在此之前没有过计算机课程学习经历，并且文化基础差。教学过程中要特别有爱心、有耐心，对所有学生要零基础对待，从最基础的开关机顺序、鼠标左右键用法、键盘功能这些基础知识开始教。上机过程中教师要加强巡视，发现问题要手把手地指导改正。教师在语言、动作上要多加鼓励，不能有厌烦情绪，以免挫伤学生学习积极性，使学生产生畏学情绪。
2.使学生体验到成就感。
教师在教学过程中要创造条件使学生体验到成就感，激发学生学习热情。如认识计算机键盘一节中，在教师的指导下，让学生在指定网站上下载打字练习软件，一步步安装成功。学生在自己安装的软件中练习基本键位、各手指的分工、打字游戏、汉字输入等会有成就感，逐步培养起学生的学习热情，为以后课程学习打下基础。
学校还可以组织一些活动进一步促进学生的学习积极性。如我校组织的“我是键盘王”的打字比赛，评出名次，给予一定奖励，既丰富学生的课余生活，又激发学生对计算机课程的学习热情，收到良好效果。
二、创设恰当的学习情境，使学生真正融入课堂教学
情境教学法指教学过程中教师有目的地引入或创设形象、生动具体的情境，以引起学生一定的态度体验，从而帮助学生理解教材，并使学生的心理机能得到发展的教学方法。学习《计算机应用基础》这门课程的目的就是让学生用掌握的知识处理现实生活中遇到的问题。在教学过程中根据学生的年龄特点和心理特征，创设现实生活中遇到的情境，激发学生的认知内驱力，引发学生的情感共鸣，从而获得最佳教学效果。
1.创设生活中遇到的真实情境。
创设生活中遇到的真实情境，会让学生体会到学习这门课程在现实生活中的实用性与重要性，并激发起学生的积极性。如讲Word文字处理软件这一章节时，教师化身公司人力资源部门主管对学生讲：“我是本公司人力资源部门负责人，下面在座的各位就是来我们公司应聘的毕业生，现在要求你们运用Word软件以表格形式制作一份求职简历，版面自由设计，内容尽可能详细，并插入照片。”
当学生完成作业后，可通过白板展示，在此过程中学生可化身为评委，对作业中的优点、缺点、需要改进的地方做出点评，教师对最后出现的共性问题做出指导，从而加深对知识的印象。
2.创设小组合作的学习情境。
中职学校学生在认知能力和情感交流方面有了一定的基础，教师设计一个有利于学生之间展开合作研讨的活动情境，一方面为学生提供合作探究的机会，另一方面让学生产生与同伴合作交流的心理需要，培养团队合作意识。
如学习PowerPoint这一章节时，把一个班级的学生按其从事的运动项目进行分组，每组完成一个演示文稿，内容是介绍自己的运动项目。各小组内成员按搜集图片、文字资料等分工。前期工作完毕后，以小组为单位对作品内容、版面风格、动画效果等进行讨论，共同合作完成演示文稿。教师展示各小组作品，并做总结点评。
三、合理应用多媒体技术，使教学过程变得生动
教师授课时利用多媒体技术，将教学内容通过文字、声音、动画、视屏、三位结构图像等媒体形式转变成形象的、有趣的、生动的内容，创设出图文并茂、有声有色、生动逼真的教学情境，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。
1.要求教师不断学习，掌握更多信息技术。
在信息技术日新月异的当今时代，计算机教师更应率先学习，将新的信息技术应用于教学，带动学校整体信息化教学水平提高。教师除了使用PowerPoint、课件大师制作课件外，还应该学习使用会声会影、Authorware、flash制作和编辑视频、动画应用于教学之中。在近年来兴起的微课教学方法中，要求教师不仅熟练使用摄像机、手写板，而且要掌握Camtasia studio和Screencast这类录频软件。
2.教师要合理应用多媒体技术。
多媒体在形象生动地展示枯燥乏味的教学内容上固然有一定的优势，但教师授课时过于依赖它，甚至一整堂课都坐在电脑前操作鼠标，讲解知识，让学生只闻其声不见其人，听课就像听报告，教师成了所谓的“放映员”，就得不偿失了。教师不能忽视课堂上与学生的语言、手势和表情方面的交流，师生之间有互动交流，气氛和谐、活跃的课堂，才是高效课堂。
总之，中职计算机教学过程中会遇到很多问题，教育工作者只有提高自身素质，爱护关心学生，精心钻研和组织教学内容，始终把学生对技能的掌握放在主体地位，才能探寻更好的方法，为学生将来就业和工作打好坚实基础。