论文部分内容阅读
近年来，俄罗斯的医学教育体系发生了重大变化，为了与欧洲高等医学教育对接，培养出符合时代要求的高素质医学人才，提高俄罗斯居民医疗卫生质量，自2016年1月1日起，俄罗斯实行新的医务人员执业准入程序，建立专家专业认证体系。本文阐述了俄罗斯卫生领域专家专业认证体系的法规基础、认证机构、工作形式和实施专家专业认证程序的方法支持，供我国卫生领域的专家、学者参考。
俄罗斯医务人员执业准入专家专业认证体系的建立
【摘 要】
：
近年来，俄罗斯的医学教育体系发生了重大变化，为了与欧洲高等医学教育对接，培养出符合时代要求的高素质医学人才，提高俄罗斯居民医疗卫生质量，自2016年1月1日起，俄罗斯实行新的医务人员执业准入程序，建立专家专业认证体系。本文阐述了俄罗斯卫生领域专家专业认证体系的法规基础、认证机构、工作形式和实施专家专业认证程序的方法支持，供我国卫生领域的专家、学者参考。
【机 构】
：
150081 哈尔滨医科大学人文社会科学学院俄语教研室,150081 哈尔滨医科大学人文社会科学学院教务处,150081 哈尔滨医科大学人文社会科学学院药学院,继续教育学院继续教育科,哈尔滨医科大学,
【出 处】
：
中华医学教育杂志
【发表日期】
：
2018年38期
其他文献
目的探讨军校医学生完美主义与其主观幸福感的关系以及调节模式在其关系中的调节作用，为帮助军校医学生有效提升主观幸福感提供理论依据和数据支持。方法采用大学生一般完美主义量表、调节模式量表和Campbell幸福感量表对空军军医大学362名学生的完美主义、调节模式和主观幸福感情况进行测量，进而分析三者之间的关系。结果追求高标准维度(r＝0.247)及运动模式维度(r＝0.346)均与主观幸福感呈正相关(均
目的探讨微创外科课程对临床医学专业研究生临床技能培养的效果。方法从参加微创外科课程的研究生中随机选取30人纳入实验组，从未参加微创外科课程但实践过微创手术的学员中随机选取30人纳入对照组，微创外科课程前后，对比实验组和对照组学员微创外科知识和腔镜操作技能的考核成绩。结果学习微创外科课程前，实验组与对照组学员考核成绩基本相同；学习微创外科课程后，实验组学员考核成绩较学习前有较大的提高，并明显超过对照
目的人心传导系统形态学实验教学材料的开发和应用效果评价。方法采用实验对照方法。选择某医学院2016级五年制临床医学专业、医学影像学专业120名学生为研究对象，其中，临床医学专业、医学影像学专业各1个班60名学生为实验组；对应同专业另一个班的60名学生为对照组。在心传导系统教学中，实验组采用新开发的人心传导系统形态学实验教学材料，对照组采用传统教学材料；教学结束后，比较两组学生的心传导系统知识的测试
本文分析了我国医学技术应用型研究生培养的现状及存在的问题，介绍了北京大学作为专业学位综合改革试点院校，在医学技术应用型硕士研究生人才培养方面进行的探索。同时，提出健全医学技术专业学位体系，保障人才培养的顺畅；立足国情，借鉴国外成熟的培养模式，推进国内医学技术高级应用型人才培养的建议。
目的调查浙江省住院医师规范化培训基地临床技能中心建设现状，探讨当前临床技能中心发展运行中存在的主要问题，为优化临床技能中心建设和管理提供经验和依据。方法采用德尔菲专家咨询法，自制调查问卷，对全省127家住院医师规范化培训基地建设和运行现状进行调查。结果浙江省国家级住院医师规范化培训基地临床技能中心面积大多在600平方米～2000平方米，省级培训基地临床技能中心面积大多小于1000平方米；临床技能中
目的本研究通过比较基于案例学习(case-based learning，CBL)教学对不同学习风格的医学生批判性思维的影响，探讨提高医学生批判性思维的教学策略。方法选取上海交通大学2012级五年制临床医学专业51名学生为研究对象，在实施CBL教学前后进行学习风格与批判性思维的评估，比较不同学习风格学生批判性思维能力的差异及对CBL教学反馈的差异。结果学生的学习风格以适应型为主，其次为聚合型，同化型
目的分析儿科学见习医学生限时书写的"主观—客观—评估—计划"(subjective-objective-assessment-plan，SOAP)格式病历记录的优缺点，提出改进建议并进行反馈。方法选择北京大学医学部2012级八年制临床医学专业五年级41名学生为研究对象，在儿科学见习过程中以真实病例完成一次SOAP格式书写，分别由2名教师根据自行设计的评分标准进行独立评分(满分30分)，并通过问卷调
目的探讨阶段式目标培养模式对护理学专业学生临床实习中的综合表现、专业核心能力及批判性思维能力的影响。方法采用实验对照方法，选取2017年6月～2018年2月在十堰市人民医院实习的湖北医药学院2014级四年制护理学专业102名学生为研究对象，随机分为实验组51人和对照组51人。在临床实习中，对照组采用传统培养模式，实验组采用阶段式目标培养模式。分别在实习前及实习2个月、4个月、8个月4个时间点采用核
目的了解湖北省急诊医生基础生命支持技能的掌握情况。方法分析湖北省急救技能竞赛中基础生命支持站点急诊医生的比赛情况、分析失分原因。结果急诊医生的心肺复苏＋自动体外除颤器操作中呼吸判断扣分最多，电击除颤操作前后的指征识别错误最多，正确率不到50%。急诊医生的心肺复苏＋自动体外除颤器操作得分为(64.52±9.18)分、及格率72.7%(24/33)，二级医院急诊医生的平均分和及格率低于三级医院；电除颤
我国医师资格考试是医学生取得执业医师和执业助理医师资格必须通过的准入考试。目前，临床类别医学生临床实践缺少相应的法律保障，临床实践与合法执业之间存在一定矛盾。本文通过比较分析英美中三国对毕业后未取得医师资格的医学生进入临床实践的不同做法，探讨其"临时执照"制度对完善我国医师资格考试制度的启示。