摘 要：职中数学教学与专业教学有机结合是今后职中数学教学的发展趋势，但现今仍然没有一套现成的模板可以借鉴，对于将职中数学教学与专业教学有机结合的方法也仍在不断探索。笔者结合自身多年的教学经验，简要介绍了一些教学心得，望对今后的职中数学教育有所启发。
　　关键词：职中数学教学;专业教学
　　中职学校的教学目标在于培养高素质的劳动者，让学生在掌握专业知识和职业技能的同时，具有一定的文化知识水平。在大多数职中教育学校中，普遍存在的一个现象是重视专业课教育，轻视基础学科。数学这门课程，因其实用性不明显，学习内容抽象且环环相扣，逻辑性较强，容易被忽略。因此，实现职中数学教学与专业教学的有机结合具有十分重要的意义，将数学教育融入专业课的学习过程中，提高学生学习数学的积极性。
　　一、与专业课教学相结合的必要性
　　一直以来，职中数学教学沿袭普高数学教学模式，过于偏重演绎论证的训练，把学生的注意力吸引到逻辑推理的严密性上，很少结合专业知识进行展开，导致学生误认为数学与专业没有多大的关系，学了也没有多大的用。其结果是学生感到枯燥乏味，失去了学习数学的兴趣，教师教得吃力。要想改变现状，职业高中数学教学必须具有职业教育特色，根据学生所学专业的特点确定教材的重点、难点和关键。脱离专业特点，就不可能调动学生的学习数学的积极性和主动性。绝大多数职业高中的学生将来从事技术工作，他们不是数学工作者，更不是数学理论研究工作者，数学中的重要概念和理论，他们在实际工作中不一定用得上。走上工作岗位后，他们将面临不同行业的不同要求：有的行业与数学联系紧密，如机械电子行业、经济类行业;而有的行业则相对松散，如旅游业和服务业。而且不同的行业对数学知识要求的侧重点也不尽相同。进入职中的学生，升学不是主要目的，就业是主要目标，选择的专业不同，将面临着数学方面的不同要求。在数学教学中，如果让每个专业的学生在学习数学的同时也了解和涉及本专业的是相关知识，不仅能增强他们对学习数学的兴趣，而且能及时地让他们对今后要从事的职业有所认识，从而达到一举两得的目的。
　　二、根据专业确定教学内容
　　每个专业对数学的要求也不尽相同，文科类和艺术类专业对数学的要求较低，而一些理工类专业对数学要求较高。教师在具体的教学过程中要区别对待，决不能按照“一刀切”的方式进行教学。
　　1.了解职中专业和专业所需的数学知识
　　老师要想确定自己的教学内容，就必须首先对职中的各个专业有所了解，掌握专业的分类;同时，老师应当对各专业所需的数学知识有一个全面的了解。
　　2.与其他专业的老师进行沟通
　　教学内容的确定不仅需要对职中专业和各专业所需的数学知识有一个全面的了解，老师还必须与其他专业的老师进行沟通、交流，确定各专业对数学知识的侧重点。这样在具体的数学教学过程中，老师就可以根据自己所掌握的信息进行调整，对不同专业的学生进行不同的教学，分清主次，帮助学生掌握自己所需要的知识。对一些不重要或学生用不到的知识，可以概括性地向学生讲述，要求学生了解，不求全面掌握，重在培养学生的数学思维;对于一些非常重要或学生专业所要求的，就必须要重点讲解，并在讲解过程中，注意结合专业知识，给出一些实例，帮助学生了解和掌握。有利于夯实学生的基础，为学生的专业发展提供帮助。
　　三、数学知识与专业知识的内在联系
　　动力来自于目的，在实施数学教学中要善于挖掘数学知识与专业知识的内在联系，讲解知识点时所举例子尽可能地从专业课教材中选取一些具体实例，并系统及由浅入深的进行讲解，让学生逐渐认识到学好数学是学好专业的前提条件，增强自信心，并深刻感受到学习数学是非常有用的，而不是可有可无的。从而增加学习的动力。例如中职三角函数这一章的教学，只要求掌握正弦函数y=sinx和余弦函数y=cosx的图像，教材从以下几个方面进行讲解：①函数的定义;②函数的图像;③通过函数的图像导出函数的性质;④归纳出五点作图法;⑤例题讲解及进行相应的练习。如果按照书本上的讲法，函数中的x、y都没有特别的实际意义，学生只要按步就搬，绝大多数学生很快就可以掌握了，但也会很快忘记。但实际上，x，y在机电专业开设的电工基础专业知识的单相正弦交流电方面代表相位、初相位等概念，关于这些，学生根本就无法明白，也没有相关的例题可以练习。再者，电工基础专业知识的单相正弦交流电的图像是属于正、余弦型函数，而这部分知识点书中却没有详细介绍，所以学生一遇到实际问题就很陌生，加之专业教学与数学教学有一定的时间差，当学生学到专业知识时，数学知识几乎已经忘得差不多了或者还没有讲到，所以学生感到学习专业课相当吃力或无从下手或失去信心。
　　在教学过程中，通过与机电专业开设的电工基础的单相正弦交流电这一章节进行了仔细地比较，发现在这一章中正弦函数在电工专业应用主要有：根据给出的电流或电压随时间变化条件画出波形图、求三要素、求周期、频率、初相位、振幅等;针对机电专业学生在讲解三角函数这一章时，首先举学生所学专业开设的电工基础中的一些实例，调动学生学习这一章内容的兴趣，然后再导入新课内容，再将正、余弦型函数的内容进行补充讲解，另外再将周期、频率、初相位、振幅等知识点补充进去，这样学生既学到了数学知识，又为专业课打下了基础，降低了台阶，达到学以致用的目的，会使学生留下深刻印象，收到较好的效果。将原来抽像的数学知识转化成专业知识，增强了学生的学习动力，提高了兴趣，学生在学习数学知识的过程中不知不觉中加深了对专业知识的理解，又真正体会到数学知识的实际用途，达到事半功倍的效果。
　　总之，广大教师在中职的数学教学中要顺应时代发展的要求，具有明确的为专业课服务的观念，在实践中大胆改革和创新，克服实际操作过程中的诸多困难，依据专业课的条件和要求，将数学课与专业课有机、紧密的结合，“揉和”成一个教学两便，主从得当、重轻合理、合离有序、快慢有度的融合体，实现两者的协调发展和同步增长，从而更好地实现学生从理论知识型向知识应用型和技术能力型转变。