来源 :中学生博览·综合版 | 被引量 : 0次 | 上传用户:roattrjca
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  很喜欢张悦然的一句话:走到深深的过往里,只是为了说再见。
  从小到大,有两个老师对我的意义非凡。一个是我的数学启蒙老师,一个是我小学三年级的美术老师。那两个时期,我都仿佛陷在一个深深的泥潭中。是他们,不仅把我拉了出来,还心疼地为我擦去脸上的污垢。如今他们的笑脸一次次地在我的梦中出现。我是那样深刻地想念着他们。每次遇到尖锐的疼痛,我都习惯闭上眼睛,想像他们当初的音容笑貌。于是,心里就一片豁然开朗。
  一个独身的女人,没有儿女,却把她的每一个学生当成自己生命的延续。她是这样的固执又倔强。我能想像我不在她身边的那一天,她是如何轰然倒在讲台上,又是如何被孩子们手忙脚乱地送去医院,又是如何在许多学生的哭声中安然睡去的。这是她想要的死亡。倒下的那刻,她还不忘最后看看那沾满粉尘的黑板,不忘嘱咐孩子们,一定要做笔记啊……
  一个年轻而有才华的男人,是我的美术老师。对于完全没有绘画天赋的我,他给予了那么多的肯定和鼓励。他用手指轻轻弹我的额头,微笑着说:“不错啊,这幅画色彩感很好,旁边的毛笔字也写得不错,你是不是学过啊?”我诧异地摇头,心房里却盛满温暖。他死后很久以后我才想起,他死去的那一天晚上风雨交加。他骑着摩托车路过我们的初中,也许他还曾经最后望了一眼我的学校,想着自己的许多学生正在里面上着晚自习。我怨恨我自己啊,为什么那个时候不出来拦住他的摩托车,这样他就不会在几分钟之后遇上那辆轰然而至的大卡车了,就不会在那个雨天永远睡在泥泞的地上了……
  他们就这样在我的成长中蒸发,跟我再无关联。注定不能像《那些花儿》中唱到的那样垂垂老去。感谢他们在我和他们的生命的旋律中,带给我那么多美好和温暖,让我在日后回忆起他们的时候,美好依旧,温暖依旧。
  编辑/苗与
其他文献
摘 要:学生提问是学生主体地位的重要体现,也是培养学生问题意识和创新思维的有效途径.在数学课堂中,培养学生提出问题的能力,需要谱好三部曲,即“敢问曲”“善问曲”和“乐问曲”.   关键词:数学教学;提问能力;三部曲  如何从教师设计问题走向教师引导学生发现和提出问题,不断提升学生发现和提出高层次问题的能力,最终形成学生乐于提出问题的探究状态,成为笔者关注的重点.那么,在数学教学中,如何逐步培养
水在湖中小憩,在那里她结识了一条淡水鱼。  鱼说:你好美,我想我喜欢上你了。  水说:傻瓜,那只是好感而已。  鱼说:真的,我不骗你!  水说:我不相信一见钟情。    日子一天天过去。鱼对水的感情也一天天丰厚。  鱼说:我喜欢和你在一起。  水说:那是因为你早已适应了我。  鱼说:我喜欢你的味道。  水说:那是因为你已经习惯了我的存在。    几天后,水要继续远行。  鱼说:我已离不开你。  水
高中时我既漂亮学习也好,这样的女生通常飞扬跋扈。   同桌李小涛是个学习一般的男生。我们都喜欢看武侠书。我还千辛万苦让父亲帮我在家里系了个沙袋,每天对准它打,打到手上有一点点微微的血痕,便跑去学校让李小涛看。李小涛看后无限崇拜地说:“黄姑娘,你真行。”李小涛叫我黄姑娘,放任我的刁钻古怪,并称之为冰雪聪明。   自习课,我说坐久了脚累,便把他的书包放在脚下当垫子。放学时,他从地上捡起书包,边拍上面的
学生思维专注度、深度、灵敏度的差异,可以用心理学中的类型气质说归因.课堂教学中,教师不仅应预设问题,对谁(哪类学生)回答问题也应有针对性的安排. 本文介绍针对四种不同气质类型学生的理答方法.  一、气质的类型  (1)根据体液气质说,人体含有四种体液,它们在人体中的不同搭配形成了四种不同的气质类型:抑郁质型、黏液质型、胆汁质型和多血质型.  (2)高级神经活动的三要素:强度、平衡度、灵活度,以上三
大西洋海域中的“百慕大三角”是一个特别神秘恐怖的地方。你也许还不知道,其实,在陆地上也存在着这样一些令人恐怖的地方,经常会发生意想不到的事故。人们就把它们叫作陆地上的“魔鬼三角”。     ★美国爱达荷魔鬼三角地  美国爱达荷州有一条州立公路,在离因支姆·麦克蒙14.5公里的路段上,这一路段表面上看去极其平常,但这貌似平常的路段经常使过往的汽车失控,是汽车的死亡陷阱。正常行驶的车辆一走进这个地带,
摘 要:学生是带着已有的知识经验、能力方法和情感态度参与建构新知识的学习活动的。关注学生已有学科核心素养,并以此作为确定教学目标、选择教学策略、优化教学设计、开展教学活动的依据,能极大地提高学生学科素养培育的针对性和有效性。利用高考真题进行实测既可了解学生学科素养的基础,也能反映学科核心素养提升的关键着力点。  关键词:高考真题;核心素养;史料实证  建构主义理论认为,学生是带着已有的知识经验、能
Q1吃饭时你先吃喜欢的菜?   Yes→ 前进 Q2 ; No→前进 Q3   Q2想要的东西即使很贵也会想办法买?  Yes→ 前进 Q4; No→前进 Q6   Q3如果要变成动物你希望变成猫?  Yes→ 前进 Q5 ; No→前进 Q7   Q4你常常脚踏数条船?  Yes→ 前进 Q6 ; No→前进 Q7   Q5你常收异性送的礼物?  Yes→ 前进Q8 ; No→前进Q10   Q
摘 要:探究性问题让学生以独立自主或合作讨论为学习形式,运用操作、猜想、分析、实验、推理、归纳、发现等学习方式解决的数学问题. 在数学教学中,对问题探究既注重学生数学实践应用、动手能力的训练,又强化数学思想方法的渗透,同时又兼顾学生阅读分析、迁移知识解决问题能力的检测,还改变了学生学习方式与探究问题的方式,凸显过程性探究,引领过程性教学.  关键词:探究性问题;阅读理解;拓展迁移;规律探究  数学
一    我用齐齐的刘海儿遮住眼睛。我看得到他们的脸,他们却看不到我的眼。  我不允许别人拨开我的刘海儿,惟一能够拨开它的人再也不会去拨。他曾经轻轻地穿过发隙的手指成了我奢侈的回忆。于是我让刘海儿肆意长长,长过眉毛,长过眼睛,挡住我惊慌的眼神,也许也可以挡住渐渐冷却的记忆。  言第一次拨开我的刘海儿时,我正孜孜不倦地演算着我的数学题。他用手指轻轻把我的刘海儿拨向一边,说,怎么不剪一下,都盖住眼睛了
摘 要:以中国知网的检索为基础,对浙江省99所一级普通高中特色示范学校英语教师在2008年至2019年上半年发表的论文进行统计与可视化分析发现,浙江省高中英语教师在进行科研的时候省内跨地区合作较少,互动性较弱,以学校内部合作占绝大多数。   关键词:浙江省;高中英语教师;科研  关心教育、支持教育、确保教育优先发展一直是浙江省委、省政府领导的重要工作内容[1]。中国共产党第十八届中央委员会第三