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随着时代的进步与社会的发展，全球逐步实现一体化，在这种趋势下，英语就显得尤为重要了，我国对英语教育也越来越重视。一些学者以及教育专家经过多年的尝试与研究，发现由于初中牛津英语教材内容较为新颖，灵活性较高，任务型教学模式可以在实际教学中起到很好的作用。下面，就让我们探讨一下任务型教学模式在初中牛津英语教学中的应用。
一、任务型教学模式的内容
任务型教学模式主要分为三个阶段：任务前阶段、任务中阶段、任务后阶段。任务前阶段，顾名思义，就是教师在课前介绍话题，提出一些任务指令，教师通过引入一些任务，来详细讲解相关的短语以及词汇。任务中阶段，就是指学生通过小组的形式执行任务，完成相关报告的情况。任务后阶段，是指分析与熟练知识的阶段，学生通过分析任务中语言的特点，对新的词汇与短语进行练习。
二、导入部分
导入部分，就是指教师带领学生进行一些学生较为感兴趣的活动，以便在课前提高学生的兴趣，调动学生的情绪，让学生逐渐进入学习的最佳状态，在轻松愉快的学习环境中高效的掌握知识。
例如，在教材中有一节“Western food”的文章，如果教师采用单刀直入的方式进入课题，学生往往会很难快速进入状态，教师就可以运用多媒体为学生播放一些外国的著名食物，先调动起学生的兴趣，再逐步引入教学的主题内容，这样就会产生更好的效果。
三、任务前阶段
在这一阶段，教师为学生介绍任务的具体要求和实施任务时的具体步骤。教师通过向学生讲解课题的背景知识，使学生对话题的相关内容更加熟悉与了解，学会新的短语和单词。这一阶段主要是为了使任务的主题更加突出，使学生了解相关的背景知识，从而减轻学生在学习新知识时的认知障碍。
举一个例子，在学习新词汇之前，教师可以创设下面的教学情境，将学生逐渐引入学习的状态，以便灵活运用生词：“In this picture， many girls have necklaces.They are very beautiful. They can match their clothes well.And you can imagine： If you have some necklaces like them，would you like them？ Where can you buy them？ They are rare.”之后，教师再运用正确的方法引导学生学习教材中的重点词汇以及短语。
四、任务中阶段
教师根据学生要学习的知识，布置一些任务，让学生以小组的形式试着去完成。学生运用所学习的语言知识，与其他学生相互探讨、互相合作，完成教师布置的任务，并且在完成之后，还要如实进行汇报，以便教师对学生掌握知识的情况有一个了解。
例如，在讲解“Protect trees”这一课的时候，教师就可以布置这样的任务：“ As you know， trees are important for us.Can you find some importance of trees and tell me？ Now， discuss in groups， try your best to set up some importance of trees .”在布置完任务之后，就是学生的相互合作时间。在学生完成任务之后，让学生将结果进行详细的汇报与总结。
五、任务后阶段
在学生对知识有了一定的了解之后，就需要教师布置一些任务让学生学会如何运用这些知识，引导学生针对语言的一些特征进行具体的练习，同时对他们的一些错误理解进行修正与调整。
比如，教材中有一节课是“Brave man”，教师就可以布置这样的任务：“ On 11th March， a girl fell into the river，at that moment，Mulan was at the riverside. Immediately， she dived into the river，and then she tried her best to grasp the girl’s hand，and then swam to the bank.” 这时，教师可以展示一些图片，以便让学生更快进入课题，让学生研究小女孩跳入水中之后会对另一个小女孩说些什么。通过这件事情，让学生自由讨论，说说他们有什么想法，列举一些相似的事例，让学生充分意识到在水边游玩的危险性，一定要注意安全，保护好自己。
六、检查评价阶段
这一阶段主要是学生对自己在完成任务时的表现进行客观评价，小组与小组间进行评价，教师对每个学生进行具体评价。这样能够使学生意识到自己的不足之处，从而知道如何正确运用学过的知识。在此阶段，教师还要注意一些基础知识较为薄弱的学生，要鼓励他们，培养他们对英语学习的自信心，这样才会使检查评价这一环节取得更好的效果。教师还要注重作业环节，要分配给每组或每人一些任务，让学生对学过的知识加以巩固，学会更加灵活正确地运用课本中的知识，全面提高自身的综合素质。
任务型教学模式主要是以学生为课堂教学的主体，教师通过人性化的教学途径，使学生更好更快地融入到课堂教学当中，学会灵活运用学过的英语知识，提高自身的综合能力。在任务型教学模式实施的过程中，需要教师改变传统的教育理念，根据学生的素质，设置合适的任务，以便学生能更好地通过任务掌握知识。
一、任务型教学模式的内容
任务型教学模式主要分为三个阶段：任务前阶段、任务中阶段、任务后阶段。任务前阶段，顾名思义，就是教师在课前介绍话题，提出一些任务指令，教师通过引入一些任务，来详细讲解相关的短语以及词汇。任务中阶段，就是指学生通过小组的形式执行任务，完成相关报告的情况。任务后阶段，是指分析与熟练知识的阶段，学生通过分析任务中语言的特点，对新的词汇与短语进行练习。
二、导入部分
导入部分，就是指教师带领学生进行一些学生较为感兴趣的活动，以便在课前提高学生的兴趣，调动学生的情绪，让学生逐渐进入学习的最佳状态，在轻松愉快的学习环境中高效的掌握知识。
例如，在教材中有一节“Western food”的文章，如果教师采用单刀直入的方式进入课题，学生往往会很难快速进入状态，教师就可以运用多媒体为学生播放一些外国的著名食物，先调动起学生的兴趣，再逐步引入教学的主题内容，这样就会产生更好的效果。
三、任务前阶段
在这一阶段，教师为学生介绍任务的具体要求和实施任务时的具体步骤。教师通过向学生讲解课题的背景知识，使学生对话题的相关内容更加熟悉与了解，学会新的短语和单词。这一阶段主要是为了使任务的主题更加突出，使学生了解相关的背景知识，从而减轻学生在学习新知识时的认知障碍。
举一个例子，在学习新词汇之前，教师可以创设下面的教学情境，将学生逐渐引入学习的状态，以便灵活运用生词：“In this picture， many girls have necklaces.They are very beautiful. They can match their clothes well.And you can imagine： If you have some necklaces like them，would you like them？ Where can you buy them？ They are rare.”之后，教师再运用正确的方法引导学生学习教材中的重点词汇以及短语。
四、任务中阶段
教师根据学生要学习的知识，布置一些任务，让学生以小组的形式试着去完成。学生运用所学习的语言知识，与其他学生相互探讨、互相合作，完成教师布置的任务，并且在完成之后，还要如实进行汇报，以便教师对学生掌握知识的情况有一个了解。
例如，在讲解“Protect trees”这一课的时候，教师就可以布置这样的任务：“ As you know， trees are important for us.Can you find some importance of trees and tell me？ Now， discuss in groups， try your best to set up some importance of trees .”在布置完任务之后，就是学生的相互合作时间。在学生完成任务之后，让学生将结果进行详细的汇报与总结。
五、任务后阶段
在学生对知识有了一定的了解之后，就需要教师布置一些任务让学生学会如何运用这些知识，引导学生针对语言的一些特征进行具体的练习，同时对他们的一些错误理解进行修正与调整。
比如，教材中有一节课是“Brave man”，教师就可以布置这样的任务：“ On 11th March， a girl fell into the river，at that moment，Mulan was at the riverside. Immediately， she dived into the river，and then she tried her best to grasp the girl’s hand，and then swam to the bank.” 这时，教师可以展示一些图片，以便让学生更快进入课题，让学生研究小女孩跳入水中之后会对另一个小女孩说些什么。通过这件事情，让学生自由讨论，说说他们有什么想法，列举一些相似的事例，让学生充分意识到在水边游玩的危险性，一定要注意安全，保护好自己。
六、检查评价阶段
这一阶段主要是学生对自己在完成任务时的表现进行客观评价，小组与小组间进行评价，教师对每个学生进行具体评价。这样能够使学生意识到自己的不足之处，从而知道如何正确运用学过的知识。在此阶段，教师还要注意一些基础知识较为薄弱的学生，要鼓励他们，培养他们对英语学习的自信心，这样才会使检查评价这一环节取得更好的效果。教师还要注重作业环节，要分配给每组或每人一些任务，让学生对学过的知识加以巩固，学会更加灵活正确地运用课本中的知识，全面提高自身的综合素质。
任务型教学模式主要是以学生为课堂教学的主体，教师通过人性化的教学途径，使学生更好更快地融入到课堂教学当中，学会灵活运用学过的英语知识，提高自身的综合能力。在任务型教学模式实施的过程中，需要教师改变传统的教育理念，根据学生的素质，设置合适的任务，以便学生能更好地通过任务掌握知识。