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由于课程管理意识的缺乏、过程的断层以及保障的缺失，造成高职院校在“外部赋权”的情况下没有真正达到一种以主体的身份参与其中的状态。通过分析其主体性缺失的原因，从其着眼点、切入点和落脚点提出相关的措施，促进高职院校课程管理走向一种有序的轨道。
高职院校课程管理：从“外部赋权”走向“主体参与”
【摘 要】
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由于课程管理意识的缺乏、过程的断层以及保障的缺失，造成高职院校在“外部赋权”的情况下没有真正达到一种以主体的身份参与其中的状态。通过分析其主体性缺失的原因，从其着眼
【机 构】
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华东师范大学
【出 处】
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顺德职业技术学院学报
【发表日期】
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2008年9期
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