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学习兴趣是学生获得知识、丰富心理活动的最主要动力。从心理学的角度看，“兴趣是人的一种积极的认识倾向。它推动人们去探求新的知识，发展新的能力。”当学生对学习感到有兴趣的时候，他们就会积极主动、心情愉快地投入到学习中去，当他们满怀兴趣地学习时，就能掌握快，记得牢，效果好。而数学是抽象性和概括性高度统一的学科，学生在学习数学时极易产生枯燥乏味的感觉，从而削弱乃至丧失学习兴趣。因此，在数学教学培养学生的学习兴趣十分必要。那么如何激发和培养小学生学习数学的兴趣呢？归纳起来，主要有以下几个途径：
一、用“尊重和关爱”换取学生学习数学的兴趣
在教学中，教师要充分尊重、关爱和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。因此，在教学中我努力做到尊重学生的意见，宽容学生的错误，鼓励学生的创新，鼓励他们独立思考。持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。
二、用形象生动的数学语言拉近数学与学生的距离
一名优秀的教师首先是一名出色的语言学家，数学相对语文而言缺乏人文性，数学教师更应该注重用形象、生动的语言拉近数学与学生的距离，让学生感到数学也平易近人。如为鼓励学生学习独立思考、勇于创新，我说：“同学们，这道题的解法不止一种，你们也来八仙过海，各显神通吧。”学生们听说要当八仙，个个想大显神通。结果那道题想出了许多的解法，有些竟是我意料之外。儿歌为孩子们所喜闻乐见的，结合数学内容编写儿歌，既有突破难点的功效，又有提高学习兴趣的作用。如我在教一年级学生写数字时，编写了儿歌：1像筷子，2像鸭子，3像耳朵.......”学生边写边默念这首儿歌，原本枯燥的写数字活动变成了有趣的绘画活动，他们当然愿学、爱写。
三、创设情境，激发学习兴趣
对于小学生而言，教师把教材中的问题编成生动形象的童话故事，富有趣味性的问题情境，能有效地调动学生积极参与学习活动。
1.创设童话故事情景。如在教学除法的初步认识时，我利用教材上熊猫分竹笋的画面，创设了熊猫京京招待客人的情景。上课伊始，小精灵讲述京京一大早采来新鲜竹笋，准备招待华华、盼盼、亮亮、红红几位好朋友的事情；接着，小精灵提出“每盘应该放几个竹笋？”的问题，并请大家帮助小京京。动态的画面，配以生动的讲述，给学生创设了生动的热情招待客人的情景，吸引了学生的注意，激发了学生参与的兴趣。
2.创设表演情景，调动学生创造的积极性，激发学习兴趣。如我教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声叠起，学生的学习兴趣浓厚。
3.创设游戏活动情景增加学习兴趣。游戏伴随着儿童的成长，平时，我常发现无论哪一个学生，即使是一个不爱学习或被视为“智能低下”的学生，在游戏中都会表现得十分出色，会不顾时间，不怕疲劳，尽自己的最大努力尽情地参与。因此，围绕数学教学内容，有计划、有目的、有针对性地组织学生进行各种游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，使学习数学与伴随而来的愉快情绪体验交织在一起。
例如在20以内的口算教学中，我将全班学生分成两个小组，互相出题，互相解答，答对了即可获赠一朵红花，答错了就得让出一朵红花，在规定的时间内，看哪组得的红花多。因为小学生都愿意本组多得红花，所以都积极动脑，全班学生在紧张、欢快的游戏中进行练习。有时，我还结合教学内容，进行一些智力游戏，来调动学生的学习积极性，增加学生的学习兴趣。
4.直观教学，唤发学生的学习兴趣。教学本身比较枯燥，逻辑思维、空间想象要求较高，只凭用嘴巴叙述，不易理解，学生听起来也觉得无趣。如果利用教具，多媒体教学，可以使问题变明了。例如教学“认识图形”时，单纯画几个图形是不够形象的，应当充分利用教具，让学生动手摸一摸，数一数，画一画，通过具体感知，是学生能够由实物抽象出图形，这样就将课本知识变得触手可及，使学生有兴趣学习。同样，在教学“三角形的认识”时，首先利用多媒体出示现实生活中的许多美丽的三角形状的实物图，接着抽象成几何图形，并利用多媒体具有动画与声音的特点，一一出示三角形的三条边，出示的同时还伴有悦耳的声音，吸引学生的注意力，学生就能轻而易举地理解三角形是由三条线段围成的图形。练习时还让学生利用鼠标操作，在众多图形中找出三角形，找对了电脑会鼓励学生“你真棒”、“你了不起”等，这样利用美丽的图像、形象的动画和悦耳的声音等引起学生的求知欲，从而唤发学生的学习兴趣。
四、把数学知识生活化，以激发学生学习数学的兴趣
数学的特点是：抽象性、严谨性和广泛应用性。如果把数学的抽象性和广泛应用性有机地结合起来，就可以体会到数学其实是博大精深、奥妙无穷的。在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，把教学内容和实际生活联系起来，使学生在“问题解决”的过程中，充分体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。如：在学统计这部分知识时我设计了这样一个题目。同学们，新年班里开联欢会，需要买水果，你认为买哪种水果好？这是一个与学生生活密切相关的问题，为了解决这个问题，学生调查全班同学每人最喜欢吃的一种水果，参与积极，气氛活跃。最后根据统计结果进行分析，做出了合理的决策。
总之，小学生的数学学习兴趣，对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学。
一、用“尊重和关爱”换取学生学习数学的兴趣
在教学中，教师要充分尊重、关爱和信任学生，把他们看成知识的主动探索者，创设和谐的氛围，帮助学生树立自信心，促进学生积极主动地学习。因此，在教学中我努力做到尊重学生的意见，宽容学生的错误，鼓励学生的创新，鼓励他们独立思考。持赞赏的态度正确地评价学生，以表扬、鼓励为主，使学生感觉到如坐春风，如沐春雨。在课堂上的一句不经意的话，一个不经意的眼神都会直接影响学生的心理。对能顺利完成训练的学生，给予表扬和鼓励，成功的喜悦让学生更有自信。对待那些在训练中遇到困难的学生，也不能选择批评，不要挫伤他们的信心，而应给予启发开导。
二、用形象生动的数学语言拉近数学与学生的距离
一名优秀的教师首先是一名出色的语言学家，数学相对语文而言缺乏人文性，数学教师更应该注重用形象、生动的语言拉近数学与学生的距离，让学生感到数学也平易近人。如为鼓励学生学习独立思考、勇于创新，我说：“同学们，这道题的解法不止一种，你们也来八仙过海，各显神通吧。”学生们听说要当八仙，个个想大显神通。结果那道题想出了许多的解法，有些竟是我意料之外。儿歌为孩子们所喜闻乐见的，结合数学内容编写儿歌，既有突破难点的功效，又有提高学习兴趣的作用。如我在教一年级学生写数字时，编写了儿歌：1像筷子，2像鸭子，3像耳朵.......”学生边写边默念这首儿歌，原本枯燥的写数字活动变成了有趣的绘画活动，他们当然愿学、爱写。
三、创设情境，激发学习兴趣
对于小学生而言，教师把教材中的问题编成生动形象的童话故事，富有趣味性的问题情境，能有效地调动学生积极参与学习活动。
1.创设童话故事情景。如在教学除法的初步认识时，我利用教材上熊猫分竹笋的画面，创设了熊猫京京招待客人的情景。上课伊始，小精灵讲述京京一大早采来新鲜竹笋，准备招待华华、盼盼、亮亮、红红几位好朋友的事情；接着，小精灵提出“每盘应该放几个竹笋？”的问题，并请大家帮助小京京。动态的画面，配以生动的讲述，给学生创设了生动的热情招待客人的情景，吸引了学生的注意，激发了学生参与的兴趣。
2.创设表演情景，调动学生创造的积极性，激发学习兴趣。如我教“小数点的移动引起小数大小的变化”时，专门请一些同学扮演数字和小数点，然后让扮小数点的学生根据我出示的小数在数字中进行移动。整个表演过程，学生情绪高涨，笑声叠起，学生的学习兴趣浓厚。
3.创设游戏活动情景增加学习兴趣。游戏伴随着儿童的成长，平时，我常发现无论哪一个学生，即使是一个不爱学习或被视为“智能低下”的学生，在游戏中都会表现得十分出色，会不顾时间，不怕疲劳，尽自己的最大努力尽情地参与。因此，围绕数学教学内容，有计划、有目的、有针对性地组织学生进行各种游戏活动，让学生在玩中学，学中玩，使学习数学与伴随而来的愉快情绪体验交织在一起。
例如在20以内的口算教学中，我将全班学生分成两个小组，互相出题，互相解答，答对了即可获赠一朵红花，答错了就得让出一朵红花，在规定的时间内，看哪组得的红花多。因为小学生都愿意本组多得红花，所以都积极动脑，全班学生在紧张、欢快的游戏中进行练习。有时，我还结合教学内容，进行一些智力游戏，来调动学生的学习积极性，增加学生的学习兴趣。
4.直观教学，唤发学生的学习兴趣。教学本身比较枯燥，逻辑思维、空间想象要求较高，只凭用嘴巴叙述，不易理解，学生听起来也觉得无趣。如果利用教具，多媒体教学，可以使问题变明了。例如教学“认识图形”时，单纯画几个图形是不够形象的，应当充分利用教具，让学生动手摸一摸，数一数，画一画，通过具体感知，是学生能够由实物抽象出图形，这样就将课本知识变得触手可及，使学生有兴趣学习。同样，在教学“三角形的认识”时，首先利用多媒体出示现实生活中的许多美丽的三角形状的实物图，接着抽象成几何图形，并利用多媒体具有动画与声音的特点，一一出示三角形的三条边，出示的同时还伴有悦耳的声音，吸引学生的注意力，学生就能轻而易举地理解三角形是由三条线段围成的图形。练习时还让学生利用鼠标操作，在众多图形中找出三角形，找对了电脑会鼓励学生“你真棒”、“你了不起”等，这样利用美丽的图像、形象的动画和悦耳的声音等引起学生的求知欲，从而唤发学生的学习兴趣。
四、把数学知识生活化，以激发学生学习数学的兴趣
数学的特点是：抽象性、严谨性和广泛应用性。如果把数学的抽象性和广泛应用性有机地结合起来，就可以体会到数学其实是博大精深、奥妙无穷的。在教学中，从学生的生活经验和已有的知识背景出发，把教学内容和实际生活联系起来，使学生在“问题解决”的过程中，充分体会数学与自然及人类社会的密切联系，了解数学的价值，增进对数学的理解和应用数学的信心。如：在学统计这部分知识时我设计了这样一个题目。同学们，新年班里开联欢会，需要买水果，你认为买哪种水果好？这是一个与学生生活密切相关的问题，为了解决这个问题，学生调查全班同学每人最喜欢吃的一种水果，参与积极，气氛活跃。最后根据统计结果进行分析，做出了合理的决策。
总之，小学生的数学学习兴趣，对小学生数学学习十分重要，是学好这门功课的重要前提。在数学教学中，我们数学教师应当注意运用多种手段和方法，通过多种渠道，培养和激发学习兴趣，最大限度地调动学生的学习积极性和主动性，这样，才能使学生带着浓厚的兴趣学好数学。