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摘要：小学生语文阅读兴趣的培养对于小学生学好语文具有重要的作用。小学生只有对语文阅读产生了兴趣，才能够积极主动地去学习语文，扩宽知识面。当前小学生对语文阅读的兴趣和积极性并不高，本文通过对现阶段小学语文阅读现状的分析研究，提出了几点提高小学生对语文阅读兴趣的建议。
关键词：小学语文；阅读；兴趣；培养；策略
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-0132-01
一、小学语文阅读教学的现状分析当前小学生语文阅读的现状主要是阅读的语文作品比较
少，这是由于全国范围内不同地区之间的条件差异和对语文阅读教学的理念不同造成的，使得小学生接触到的语文作品偏少。另外一个原因是语文阅读教学对小学生来說是一件较为枯燥和单调的学习过程，他们的身心特点表明他们对一些语文作品没有接受能力，超出了小学生的理解范围，因此，会让小学生认为阅读是比较困难的，这就让小学生对如何学习阅读、养成良好的阅读习惯产生了抵触和排斥，而阅读本身也就无法吸引小学生的学习兴趣了。
当前的小学生学习负担重，课后作业繁多，再加上家长为了给孩子“开小灶”，要不就是请家教，要不就是报了各种各样的兴趣班或者补习班，大量的上课时间和训练时间占据了小学生几乎所有的业余休息时间，予以阅读的时间无法保障，而小学生可以自由支配的时间也无法保证。因此，在无法保障小学生阅读时间的情况下，要培养小学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读技能是不可能实现的。但是，阅读又对小学生的语言表达以及对语言的理解能力有着重要的作用和意义，也对小学生未来的语言能力有着基础作用，所以，如何保证小学生语文有效的阅读时间是培养小学生阅读兴趣的前提。
二、小学语文阅读兴趣培养的重要性和意义
兴趣是最好的老师，也是小学生学好阅读的推动力。对于小学阶段的学生而言，对阅读兴趣的培养主要是通过拓展小学生的阅读量来实现，这不仅可以开阔小学生的视野，帮助小学生提高理解能力和阅读写作能力，还可以帮助小学生塑造健全的人格与积极向上的道德品质，锻炼小学生良好的气质。一旦小学生具有了阅读的兴趣，形成了良好的阅读习惯，那么小学生就会积极主动地去寻找自己喜欢或者感兴趣的阅读机会和语文作品，在阅读的过程中获得精神、心灵以及能力上的满足，从而对阅读产生愉悦的心理体验。反过来，小学生主动获得的知识能力以及内心获得的愉悦的知识体验会增加小学生继续阅读的兴趣，从而形成良性循环，这种良好的阅读兴趣对于小学生未来的语文学习具有至关重要的作用，甚至可以说会让小学生未来的成长和发展受益匪浅。
由于小学阶段的学生身心发展正处于萌芽的关键期，因此，他们对于知识的渴求以及对外界事物的好奇心非常浓厚，教师要善于抓住学生的好奇心，满足学生对求知的欲望，同时，家长也应该支持和引导小学生养成良好的阅读习惯，慢慢地鼓励小学生独立自主地寻找课外书，获取阅读的满足感。
三、培养小学生语文阅读兴趣的主要策略
第一，教师和家长要善于精选出适合小学生语文阅读的读物，并且适当地引导小学生阅读。小学生正处于好奇心和求知欲非常强烈的阶段，面对各种类型的书籍，小学生往往会难以取舍，无从选择，比如，他们会对冒险、神话、勇敢和童话的故事比较感兴趣，因此，语文教师可以结合小学生的身心特点，以及不同学生的性格特点与认知水平，向学生推荐或者精心挑选适合小学生心理需求的经典语文阅读书籍。尤其是对于一些弘扬正义、善良和美好的、具有正能量的语文阅读读物要大力提倡，如果条件允许，教师可以鼓励和引导学生积极体验，从而激发小学生语文阅读兴趣。
第二，小学语文教师要积极指导小学生掌握正确科学的语文阅读方法。正确的阅读方法可以让小学生的语文阅读产生事半功倍的阅读效果，一是要充分利用小学语文教材，以课本为出发点，在课本阅读的基础上展开课外阅读，不能急于求成。二是语文教师要对学生的各种阅读书籍进行合理的分类，并对不同的阅读类型进行阅读的指导。比如：小说、寓言、科普等类型的书籍，哪些适合精读，哪些适合粗读都要给小学生提出明确的要求。同时，要给小学生传授阅读的技巧，用科学的方法提高小学生的阅读效率，培养小学生高效的阅读习惯。
第三，为小学生营造良好的阅读氛围，积极开展语文阅读的活动。小学语文教师可以用一些有趣的故事向小学生推荐适当的读物，或者与小学生分享自身的阅读感受，吸引小学生去读老师推荐的读物，从而教师与学生之间产生共鸣。除此之外，开展丰富多彩的语文阅读活动是培养小学生语文阅读兴趣的有效手段，比如，开展朗读比赛、学生给学生讲故事，甚至可以让小学生将读到的故事表演出来等，这样最容易调动小学生阅读的积极性和主动性，也是最符合小学生年龄特点的。
第四，引导和鼓励小学生养成持之以恒的阅读习惯。对于调皮好动的小学生而言，要养成习惯性的阅读来说是比较困难的，需要教师和家长循序渐进的引导、时不时的监督和督促。对于语文阅读成绩良好的学生来说，教师要善于发现他们的优点并及时鼓励，让他们体验到成功的喜悦，这种鼓励和肯定会坚定小学生继续坚持阅读的内心感受，从而在潜移默化中形成了良好的阅读习惯。与此同时，对于小学生争强好胜的心理特点，也会让被表扬的学生成为其他学生的榜样，从而让整个班级都形成浓厚的语文阅读氛围。
小学生语文阅读兴趣的培养可以促进和提高小学生自主地阅读，并养成良好的阅读习惯，对于小学阶段的语文阅读而言，虽然还存在着不足，但是只有让更多的人意识到培养小学生阅读兴趣的重要性和意义，才能够帮助小学生养成良好的阅读习惯，也才能从根本上提高小学生的阅读能力、增长知识。
参考文献：
[1]蔡银霞.提高小学语文阅读教学有效性之初探[J].北方文学（下半月）.201（05）
[2]梁春莲.“行为认知”教学法在小学语文阅读教学中的实践[J].教学与管理.209（36）
[3]邓振英.通过文本细读提高小学语文课堂教学效果的策略研究[J].中国教育学刊.2014（06）
[4]邹木荣.小学语文阅读教学痼疾种种以海南省海口市部分小学调查为例[J].改革与开放.2010（2）
[5]高桂峰.小学语文阅读中教师积极引导分析的作用[J].学周刊.2013（2）
关键词：小学语文；阅读；兴趣；培养；策略
[中图分类号]G623
[文献标识码]A
[文章编号]2095-2627（2017）19-0132-01
一、小学语文阅读教学的现状分析当前小学生语文阅读的现状主要是阅读的语文作品比较
少，这是由于全国范围内不同地区之间的条件差异和对语文阅读教学的理念不同造成的，使得小学生接触到的语文作品偏少。另外一个原因是语文阅读教学对小学生来說是一件较为枯燥和单调的学习过程，他们的身心特点表明他们对一些语文作品没有接受能力，超出了小学生的理解范围，因此，会让小学生认为阅读是比较困难的，这就让小学生对如何学习阅读、养成良好的阅读习惯产生了抵触和排斥，而阅读本身也就无法吸引小学生的学习兴趣了。
当前的小学生学习负担重，课后作业繁多，再加上家长为了给孩子“开小灶”，要不就是请家教，要不就是报了各种各样的兴趣班或者补习班，大量的上课时间和训练时间占据了小学生几乎所有的业余休息时间，予以阅读的时间无法保障，而小学生可以自由支配的时间也无法保证。因此，在无法保障小学生阅读时间的情况下，要培养小学生的阅读兴趣，提高小学生的阅读技能是不可能实现的。但是，阅读又对小学生的语言表达以及对语言的理解能力有着重要的作用和意义，也对小学生未来的语言能力有着基础作用，所以，如何保证小学生语文有效的阅读时间是培养小学生阅读兴趣的前提。
二、小学语文阅读兴趣培养的重要性和意义
兴趣是最好的老师，也是小学生学好阅读的推动力。对于小学阶段的学生而言，对阅读兴趣的培养主要是通过拓展小学生的阅读量来实现，这不仅可以开阔小学生的视野，帮助小学生提高理解能力和阅读写作能力，还可以帮助小学生塑造健全的人格与积极向上的道德品质，锻炼小学生良好的气质。一旦小学生具有了阅读的兴趣，形成了良好的阅读习惯，那么小学生就会积极主动地去寻找自己喜欢或者感兴趣的阅读机会和语文作品，在阅读的过程中获得精神、心灵以及能力上的满足，从而对阅读产生愉悦的心理体验。反过来，小学生主动获得的知识能力以及内心获得的愉悦的知识体验会增加小学生继续阅读的兴趣，从而形成良性循环，这种良好的阅读兴趣对于小学生未来的语文学习具有至关重要的作用，甚至可以说会让小学生未来的成长和发展受益匪浅。
由于小学阶段的学生身心发展正处于萌芽的关键期，因此，他们对于知识的渴求以及对外界事物的好奇心非常浓厚，教师要善于抓住学生的好奇心，满足学生对求知的欲望，同时，家长也应该支持和引导小学生养成良好的阅读习惯，慢慢地鼓励小学生独立自主地寻找课外书，获取阅读的满足感。
三、培养小学生语文阅读兴趣的主要策略
第一，教师和家长要善于精选出适合小学生语文阅读的读物，并且适当地引导小学生阅读。小学生正处于好奇心和求知欲非常强烈的阶段，面对各种类型的书籍，小学生往往会难以取舍，无从选择，比如，他们会对冒险、神话、勇敢和童话的故事比较感兴趣，因此，语文教师可以结合小学生的身心特点，以及不同学生的性格特点与认知水平，向学生推荐或者精心挑选适合小学生心理需求的经典语文阅读书籍。尤其是对于一些弘扬正义、善良和美好的、具有正能量的语文阅读读物要大力提倡，如果条件允许，教师可以鼓励和引导学生积极体验，从而激发小学生语文阅读兴趣。
第二，小学语文教师要积极指导小学生掌握正确科学的语文阅读方法。正确的阅读方法可以让小学生的语文阅读产生事半功倍的阅读效果，一是要充分利用小学语文教材，以课本为出发点，在课本阅读的基础上展开课外阅读，不能急于求成。二是语文教师要对学生的各种阅读书籍进行合理的分类，并对不同的阅读类型进行阅读的指导。比如：小说、寓言、科普等类型的书籍，哪些适合精读，哪些适合粗读都要给小学生提出明确的要求。同时，要给小学生传授阅读的技巧，用科学的方法提高小学生的阅读效率，培养小学生高效的阅读习惯。
第三，为小学生营造良好的阅读氛围，积极开展语文阅读的活动。小学语文教师可以用一些有趣的故事向小学生推荐适当的读物，或者与小学生分享自身的阅读感受，吸引小学生去读老师推荐的读物，从而教师与学生之间产生共鸣。除此之外，开展丰富多彩的语文阅读活动是培养小学生语文阅读兴趣的有效手段，比如，开展朗读比赛、学生给学生讲故事，甚至可以让小学生将读到的故事表演出来等，这样最容易调动小学生阅读的积极性和主动性，也是最符合小学生年龄特点的。
第四，引导和鼓励小学生养成持之以恒的阅读习惯。对于调皮好动的小学生而言，要养成习惯性的阅读来说是比较困难的，需要教师和家长循序渐进的引导、时不时的监督和督促。对于语文阅读成绩良好的学生来说，教师要善于发现他们的优点并及时鼓励，让他们体验到成功的喜悦，这种鼓励和肯定会坚定小学生继续坚持阅读的内心感受，从而在潜移默化中形成了良好的阅读习惯。与此同时，对于小学生争强好胜的心理特点，也会让被表扬的学生成为其他学生的榜样，从而让整个班级都形成浓厚的语文阅读氛围。
小学生语文阅读兴趣的培养可以促进和提高小学生自主地阅读，并养成良好的阅读习惯，对于小学阶段的语文阅读而言，虽然还存在着不足，但是只有让更多的人意识到培养小学生阅读兴趣的重要性和意义，才能够帮助小学生养成良好的阅读习惯，也才能从根本上提高小学生的阅读能力、增长知识。
参考文献：
[1]蔡银霞.提高小学语文阅读教学有效性之初探[J].北方文学（下半月）.201（05）
[2]梁春莲.“行为认知”教学法在小学语文阅读教学中的实践[J].教学与管理.209（36）
[3]邓振英.通过文本细读提高小学语文课堂教学效果的策略研究[J].中国教育学刊.2014（06）
[4]邹木荣.小学语文阅读教学痼疾种种以海南省海口市部分小学调查为例[J].改革与开放.2010（2）
[5]高桂峰.小学语文阅读中教师积极引导分析的作用[J].学周刊.2013（2）