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【摘 要】进入二十一世纪以来我国教育事業获得了极大提升，在新时代背景下我国教育逐渐向着全面化、优质化方向发展，并且现阶段由于新型人口政策的影响社会各界都对我国教育尤其是幼儿教育提出了更高的要求，为了更好的提升我国教育实力、培育更多现代化人才，就需要不断推动素质教育向纵深化方向发展，而与此同时大力提升国民审美能力也成为了教育事业的关注重点。要想从根本上提升我国教育实力、培育全方位人才、切实提升国民审美能力、使社会生活更加情趣化就要从幼儿美术教育入手方面入手，在幼儿教育发展过程中，体验式美术教学方式的出现能够有力促进以上目标的实现，下文将对体验式幼儿美术教学组织形式的发展现状以及具体实施策略作出分析。
【关键词】体验式幼儿美术教学；实施策略；感官体验；重要意义；沟通思考
一、当下我国体验式幼儿美术教学组织形式发展现状
我国传统幼儿教育模式往往较为注重形式化，美术教育也不例外，尽管美术课相对较为注重想象力与实践能力的培育，但是传统幼儿美术教育通常以教师灌输理念性知识为主，忽视对学生们动手能力和思维能力的培养。随着时代的进步，社会对人才需求更趋向全面化、素质化，对个人能力的要求也日益提升，人才不再是只凭借学习成绩来考量。幼儿美术这一教育活动能够体现幼儿对世界的认知，如果通过正确的引导可以极大的开发幼儿的艺术思维，但是传统幼儿美术教育方式却难以适应社会发展需求，甚至会对幼儿的想象力、创新能力产生极大的禁锢，因此就需要改变传统幼儿美术教育方式，大力推动体验式幼儿美术教学的发展。
二、体验式幼儿美术教学具体实践策略
（一）生活情境体验策略
幼儿时期是一个人接受思想启蒙的黄金时期，在这一阶段中接受到的教育能够对一个人认识世界的视角、参与实践的方法产生极大影响。与被动灌输抽象知识相比，亲身参与到实践活动中可以使幼儿获得更加直观的学习体验，促进幼儿们更好的与大自然接触，鼓励他们以自己的方式表达自己内心的感受。在对幼儿进行美术教学的过程中，使他们经常以潜移默化的方式接受教育是一种极为有效的方式，例如在幼儿经常接触到的地方放置与生活情景息息相关的照片或者图画能够引发幼儿心灵的共鸣、激发幼儿创作欲望。因为任何艺术都是来源于生活并且高于生活的，所以教师们在幼儿已经熟悉相关生活情境的状态下鼓励他们以真实的体验、亲身经历的事件作为表达重点进行美术创作能够更好的促进幼儿情感表达，激发他们在真实生活情境的基础上发挥想象力去创作画作。
（二）引导幼儿进行作品欣赏
在幼儿成长阶段初期是以自我为中心的，在进行沟通过程中幼儿对他人想法的理解能力相对不足。但是如果在美术教学中，教师们能够经常选取同龄小朋友具有典型性的画作，并请其他小朋友进行赏析则能够促使幼儿之间进行心灵沟通，例如教师们可以通过多媒体展示某几位小朋友的画作照片，请其他小朋友认真赏析画作并说出图画中的事物、猜想创作者的心情等，这样一来既能够增强幼儿们的表达能力，还能够促使他们了解其他小朋友的心灵世界，在提升幼儿理解能力的过程中增强他们的艺术赏析能力。
（三）通过丰富感官体验提升幼儿美术教学的有效性
丰富感官体验是促进幼儿更好的理解事物并提升幼儿想象力、创作能力的重要方式，幼儿教师在美术教学过程中可以通过视觉听觉触觉等方式丰富幼儿感官体验，增强他们对世界的理解。
1.丰富幼儿美术学习形式
在进行美术教学的过程中，幼儿教师们不应当将美术教学单纯的概括为提升幼儿画作能力，而是应当以多种新颖的方式丰富幼儿感官体验，使他们了解到艺术是多样化的，例如教师们可以为幼儿们准备泥塑材料，指导幼儿认真观察细微事物，并按其喜好动手捏泥塑，提升幼儿的动手能力和观察能力，以丰富幼儿触觉以及视觉体验的方式为增强幼儿美术创作能力打下坚实的基础。
2.以音乐为辅助增强幼儿情绪体验
随着教学手段的不断创新，音乐也越来越多的被作为教育的辅助手段出现在课堂中，例如在语文教学中经常以配乐朗诵形式增强学生的情感表达能力，在幼儿美术教学过程中也可以对此进行借鉴。“绘画是凝固的音乐，音乐是流动的图画”，教师们可以播放不同风格的音乐，并鼓励幼儿们根据自己内心对音乐的感受进行即兴创作，例如播放有海浪声和海鸥鸣叫声的音乐，激发幼儿对大海的想象，并在美妙的音乐中淋漓尽致的表达自己的情感。
三、体验式幼儿美术教学的作用
幼儿眼中的世界是整体且独特的，甚至带有一定的自我性，体验式幼儿美术教学能够在保持幼儿世界整体性的基础上给予幼儿们充分的空间供他们发挥对世界的想象，使幼儿的思维、情感等都得到重视，促进幼儿与同龄人以及与周围事物的互动，在促进幼儿对美术知识理解的基础上培育幼儿们善良、积极、细心的品格。
在新时代背景下教育应当注重培育全方位人才，注重学生们德智体美全方位发展。在幼儿美术教学中从灌输理念的传统教学形式逐渐向体验式教学转变能够为这一目标的实现提供极大的帮助。体验式幼儿美术教学可以丰富幼儿课堂体验，促进他们对世界的观察，加深他们对世界的理解。在体验式幼儿美术教学中，可以充分发挥教师的引导作用，教师们利用生动有效的的体验策略能够极大地调动幼儿的感官，以揉捏、触摸、聆听、观察等多种形式丰富幼儿的感官体验，通过其他感官方式的帮助可以丰富以视觉为主的美术学习体验，加深幼儿对事物的理解，有助于提升幼儿的微观察能力，调动幼儿学习的自主性，为其日后的美术学习甚至其它科目的学习打下自主探究、细心全面的良好基础，为我国培育更多优质、全面的人才。体验式幼儿美术教学是极为有效的幼儿教育方式，能够促进幼儿身心健康发展。
参考文献：
[1]郑金洲.体验教学[M].福州：福建教育出版社，2005：191，192
[2]边霞，王任梅.儿童都是艺术评论家：论儿童欣赏和理解艺术的可能性[J].教育研究与实验，2012，（6）.
[3]董惠芳.杜夫海纳美学中的主客体统一思想研究[D].苏州：苏州大学，2010.
[4]卢家楣.情感教学心理学原理的实践应用[M].上海：上海教育出版社，2003：13.
[5]莫里斯·梅洛—庞蒂.知觉现象学[M].姜志辉，译.北京：商务印书馆，2001：134.
[6]陈佑清.体验及其生成[J].教育研究与实验，2002，（2）.
【关键词】体验式幼儿美术教学；实施策略；感官体验；重要意义；沟通思考
一、当下我国体验式幼儿美术教学组织形式发展现状
我国传统幼儿教育模式往往较为注重形式化，美术教育也不例外，尽管美术课相对较为注重想象力与实践能力的培育，但是传统幼儿美术教育通常以教师灌输理念性知识为主，忽视对学生们动手能力和思维能力的培养。随着时代的进步，社会对人才需求更趋向全面化、素质化，对个人能力的要求也日益提升，人才不再是只凭借学习成绩来考量。幼儿美术这一教育活动能够体现幼儿对世界的认知，如果通过正确的引导可以极大的开发幼儿的艺术思维，但是传统幼儿美术教育方式却难以适应社会发展需求，甚至会对幼儿的想象力、创新能力产生极大的禁锢，因此就需要改变传统幼儿美术教育方式，大力推动体验式幼儿美术教学的发展。
二、体验式幼儿美术教学具体实践策略
（一）生活情境体验策略
幼儿时期是一个人接受思想启蒙的黄金时期，在这一阶段中接受到的教育能够对一个人认识世界的视角、参与实践的方法产生极大影响。与被动灌输抽象知识相比，亲身参与到实践活动中可以使幼儿获得更加直观的学习体验，促进幼儿们更好的与大自然接触，鼓励他们以自己的方式表达自己内心的感受。在对幼儿进行美术教学的过程中，使他们经常以潜移默化的方式接受教育是一种极为有效的方式，例如在幼儿经常接触到的地方放置与生活情景息息相关的照片或者图画能够引发幼儿心灵的共鸣、激发幼儿创作欲望。因为任何艺术都是来源于生活并且高于生活的，所以教师们在幼儿已经熟悉相关生活情境的状态下鼓励他们以真实的体验、亲身经历的事件作为表达重点进行美术创作能够更好的促进幼儿情感表达，激发他们在真实生活情境的基础上发挥想象力去创作画作。
（二）引导幼儿进行作品欣赏
在幼儿成长阶段初期是以自我为中心的，在进行沟通过程中幼儿对他人想法的理解能力相对不足。但是如果在美术教学中，教师们能够经常选取同龄小朋友具有典型性的画作，并请其他小朋友进行赏析则能够促使幼儿之间进行心灵沟通，例如教师们可以通过多媒体展示某几位小朋友的画作照片，请其他小朋友认真赏析画作并说出图画中的事物、猜想创作者的心情等，这样一来既能够增强幼儿们的表达能力，还能够促使他们了解其他小朋友的心灵世界，在提升幼儿理解能力的过程中增强他们的艺术赏析能力。
（三）通过丰富感官体验提升幼儿美术教学的有效性
丰富感官体验是促进幼儿更好的理解事物并提升幼儿想象力、创作能力的重要方式，幼儿教师在美术教学过程中可以通过视觉听觉触觉等方式丰富幼儿感官体验，增强他们对世界的理解。
1.丰富幼儿美术学习形式
在进行美术教学的过程中，幼儿教师们不应当将美术教学单纯的概括为提升幼儿画作能力，而是应当以多种新颖的方式丰富幼儿感官体验，使他们了解到艺术是多样化的，例如教师们可以为幼儿们准备泥塑材料，指导幼儿认真观察细微事物，并按其喜好动手捏泥塑，提升幼儿的动手能力和观察能力，以丰富幼儿触觉以及视觉体验的方式为增强幼儿美术创作能力打下坚实的基础。
2.以音乐为辅助增强幼儿情绪体验
随着教学手段的不断创新，音乐也越来越多的被作为教育的辅助手段出现在课堂中，例如在语文教学中经常以配乐朗诵形式增强学生的情感表达能力，在幼儿美术教学过程中也可以对此进行借鉴。“绘画是凝固的音乐，音乐是流动的图画”，教师们可以播放不同风格的音乐，并鼓励幼儿们根据自己内心对音乐的感受进行即兴创作，例如播放有海浪声和海鸥鸣叫声的音乐，激发幼儿对大海的想象，并在美妙的音乐中淋漓尽致的表达自己的情感。
三、体验式幼儿美术教学的作用
幼儿眼中的世界是整体且独特的，甚至带有一定的自我性，体验式幼儿美术教学能够在保持幼儿世界整体性的基础上给予幼儿们充分的空间供他们发挥对世界的想象，使幼儿的思维、情感等都得到重视，促进幼儿与同龄人以及与周围事物的互动，在促进幼儿对美术知识理解的基础上培育幼儿们善良、积极、细心的品格。
在新时代背景下教育应当注重培育全方位人才，注重学生们德智体美全方位发展。在幼儿美术教学中从灌输理念的传统教学形式逐渐向体验式教学转变能够为这一目标的实现提供极大的帮助。体验式幼儿美术教学可以丰富幼儿课堂体验，促进他们对世界的观察，加深他们对世界的理解。在体验式幼儿美术教学中，可以充分发挥教师的引导作用，教师们利用生动有效的的体验策略能够极大地调动幼儿的感官，以揉捏、触摸、聆听、观察等多种形式丰富幼儿的感官体验，通过其他感官方式的帮助可以丰富以视觉为主的美术学习体验，加深幼儿对事物的理解，有助于提升幼儿的微观察能力，调动幼儿学习的自主性，为其日后的美术学习甚至其它科目的学习打下自主探究、细心全面的良好基础，为我国培育更多优质、全面的人才。体验式幼儿美术教学是极为有效的幼儿教育方式，能够促进幼儿身心健康发展。
参考文献：
[1]郑金洲.体验教学[M].福州：福建教育出版社，2005：191，192
[2]边霞，王任梅.儿童都是艺术评论家：论儿童欣赏和理解艺术的可能性[J].教育研究与实验，2012，（6）.
[3]董惠芳.杜夫海纳美学中的主客体统一思想研究[D].苏州：苏州大学，2010.
[4]卢家楣.情感教学心理学原理的实践应用[M].上海：上海教育出版社，2003：13.
[5]莫里斯·梅洛—庞蒂.知觉现象学[M].姜志辉，译.北京：商务印书馆，2001：134.
[6]陈佑清.体验及其生成[J].教育研究与实验，2002，（2）.