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【摘要】课堂导入是课堂教学活动的重要环节之一。承上能够帮助学生进行有效的复习，启下能够推动新知识学习的有效开展；而且导入是学生学习情感的引导，是课堂互动生成的前奏。在初中英语教学中，有效导入对课堂教学质量意义重大。本文就初中英语教学中的课堂导入策略分析。
【关键词】初中英语；课堂教学；课堂导入；策略分析
【作者简介】张晶，江苏省淮安市老张集乡初级中学。
随着新课改的不断推进，初中英语教学中，传统的教学方式已经无法满足学生的应用学习需求。为了提高英语教学效果，在实际教学中，相关教师就必须要做好英语课程的课前导入工作，借助合理导入方式来增加英语课程学习的趣味性，提高学生学习积极性及英语教学效果。因此，在实际的教学中，相关教师必须要合理设计英语导入，充分调动学生学习兴趣，提高初中英语教学效果。在本文中，以牛津译林版初中英语教学为例，探讨英语教学中课堂导入的有效策略。
一、采取趣味性的导入，激发学生英语学习兴趣
传统的初中英语教学中，在课程开始前，教师常常采取巩固往常知识及单词讲解方式进行教学，借此解决初中生英语学习中困境及障碍。采取传统的课堂导入方式，学生的学习兴趣往往不高，并且在课程学习中学生也常常是进行机械性的记忆，甚至学生在导入阶段中也常常不能集中精神，这样对导入课程的教学及学生新课内容的学习不利。为了提升初中英语教学效果，在实际教学中，教师就可以采取趣味性导入方法，全面推进英语导入的趣味性，采取有趣方式推进英语复习导入，增强英语导入课程的教学效果。
比如在教学译林版初中英语九年级上册“Unit7 Films”这一课时，教师可以合理设计课堂导入。考虑到该课程讲解的内容主要是电影内容及词语，比如actor、dream、go berond等，在这一课程的教学中，教师可以利用多媒体教学工具实施课堂导入，增强教学具体性及生动性。比如在教学过程，教师可以为学生播放一些经典的电影片段或者一些知名的影视人员，采取这样的教学引导方式，可以充分挖掘学生的学习积极性，帮助学生掌握课程中相关的单词或词汇，进而为后续的课堂教学奠定坚实基础。
二、采取生活情境的导入，知识同实际紧密联系
课堂导入教学中，在导入教学中如何科学选择是教师比较头疼的问题。为此，在实际的初中英语教学中，教师需要选择贴近学生生活实际的教学内容、教学方法，挖掘课程中同学生生活实际联系紧密及感兴趣的内容，以此推进英语课程同教学的紧密结合。在课堂导入过程，教师可以采取提问式、直接式及游戏式等生活化导入方式，让英语教学可以进到学生的实际生活中。通过生活化的导入策略，一方面可以避免学生思维上的惰性，力求创新课堂导入内容及导入手段；另外一方面，借助生活化的导入还可以实现课程内容同英语教材内容的结合，为接下来的新课学习奠定坚实基础。
比如在教学译林版初中英语七年级上册“Unit 6 Food and lifestyle”这一课时，该课程讲述人们的平常饮食及生活习惯，这样可为生活化课堂导入奠定基础。为此，在实际的教学中，教师可以采取开放式的课堂导入方式，采取合理问题切入方式来激发学生的英语学习兴趣。比如可提出如下问题：Do you like Chinese food or Western food？ What fruits do you often eat？借助这些开放性的问题，可以引导学生思考，让学生联系自己的实际生活回答问题，这样可以有效导入新课，提高英语课堂教学效率。
三、关注学生主体性的发挥，发挥课堂导入效果
学生是课堂教学的主体，所以在英语教学中，教师为了实现有效的导入教学，需充分体现学生的主体性。在课堂导入阶段，教师要采取合理的课堂导入调动学生学习积极性，以让学生积极主动的参与到学习中，成为学习主导者。课堂导入阶段，教师可以借助对话方式引导学生学习，如此不但可以提高学生口语交际能力及引导学生积极思考，而且还可以拓展学生思维能力及提升学生英语水平。让学生的通过主动学习取得更高成绩，将学生放到教学主体地位。比如教学译林版初中英语九年级上册“Unit 2 Colours”这一课时，教师可以用題目中“Colours”这一话题来引导学生进行交流与讨论，如：
T：What color do you like？
S：I like blue.
T：Why do you like blue？
S：Because blue is the color of sky and sea.
T：Good answer.
上述对话的设计，可以有效激发学生的兴趣，学生积极主动的参与到教师的提问中，让学生在对话过程中不知不觉的掌握课程相关内容。同时通过教师合理的对话设计，还可以显著提高学生的口语表达能力，使得学生学会运用“Colours”这一单词表述相关内容。课堂对话的设计符合初中生的认知及素质教育的需求，让英语课堂导入能够自然而然的过渡到英语课堂所学内容，这样为英语课程教学效果及学生英语综合素养的提升奠定坚实基础。
总之，初中英语教学中，课堂导入是非常重要的教学环节，做好这一部分的教学，可以达到有效教学的效果。在实际的教学中，教师需要结合初中英语课程实际，引导学生积极参与新课学习中，此外教师还应将教学同实际生活结合，激发学生的主体性及拓展学生的思维，有效提高初中英语课堂教学效果及实现有效教学的目的。
参考文献：
[1]张燕.初中英语教学中的课堂导入策略[J].校园英语，2018（02）.
[2]苏燕.初中英语教学中的课堂导入策略[J].教师，2018（09）.
【关键词】初中英语；课堂教学；课堂导入；策略分析
【作者简介】张晶，江苏省淮安市老张集乡初级中学。
随着新课改的不断推进，初中英语教学中，传统的教学方式已经无法满足学生的应用学习需求。为了提高英语教学效果，在实际教学中，相关教师就必须要做好英语课程的课前导入工作，借助合理导入方式来增加英语课程学习的趣味性，提高学生学习积极性及英语教学效果。因此，在实际的教学中，相关教师必须要合理设计英语导入，充分调动学生学习兴趣，提高初中英语教学效果。在本文中，以牛津译林版初中英语教学为例，探讨英语教学中课堂导入的有效策略。
一、采取趣味性的导入，激发学生英语学习兴趣
传统的初中英语教学中，在课程开始前，教师常常采取巩固往常知识及单词讲解方式进行教学，借此解决初中生英语学习中困境及障碍。采取传统的课堂导入方式，学生的学习兴趣往往不高，并且在课程学习中学生也常常是进行机械性的记忆，甚至学生在导入阶段中也常常不能集中精神，这样对导入课程的教学及学生新课内容的学习不利。为了提升初中英语教学效果，在实际教学中，教师就可以采取趣味性导入方法，全面推进英语导入的趣味性，采取有趣方式推进英语复习导入，增强英语导入课程的教学效果。
比如在教学译林版初中英语九年级上册“Unit7 Films”这一课时，教师可以合理设计课堂导入。考虑到该课程讲解的内容主要是电影内容及词语，比如actor、dream、go berond等，在这一课程的教学中，教师可以利用多媒体教学工具实施课堂导入，增强教学具体性及生动性。比如在教学过程，教师可以为学生播放一些经典的电影片段或者一些知名的影视人员，采取这样的教学引导方式，可以充分挖掘学生的学习积极性，帮助学生掌握课程中相关的单词或词汇，进而为后续的课堂教学奠定坚实基础。
二、采取生活情境的导入，知识同实际紧密联系
课堂导入教学中，在导入教学中如何科学选择是教师比较头疼的问题。为此，在实际的初中英语教学中，教师需要选择贴近学生生活实际的教学内容、教学方法，挖掘课程中同学生生活实际联系紧密及感兴趣的内容，以此推进英语课程同教学的紧密结合。在课堂导入过程，教师可以采取提问式、直接式及游戏式等生活化导入方式，让英语教学可以进到学生的实际生活中。通过生活化的导入策略，一方面可以避免学生思维上的惰性，力求创新课堂导入内容及导入手段；另外一方面，借助生活化的导入还可以实现课程内容同英语教材内容的结合，为接下来的新课学习奠定坚实基础。
比如在教学译林版初中英语七年级上册“Unit 6 Food and lifestyle”这一课时，该课程讲述人们的平常饮食及生活习惯，这样可为生活化课堂导入奠定基础。为此，在实际的教学中，教师可以采取开放式的课堂导入方式，采取合理问题切入方式来激发学生的英语学习兴趣。比如可提出如下问题：Do you like Chinese food or Western food？ What fruits do you often eat？借助这些开放性的问题，可以引导学生思考，让学生联系自己的实际生活回答问题，这样可以有效导入新课，提高英语课堂教学效率。
三、关注学生主体性的发挥，发挥课堂导入效果
学生是课堂教学的主体，所以在英语教学中，教师为了实现有效的导入教学，需充分体现学生的主体性。在课堂导入阶段，教师要采取合理的课堂导入调动学生学习积极性，以让学生积极主动的参与到学习中，成为学习主导者。课堂导入阶段，教师可以借助对话方式引导学生学习，如此不但可以提高学生口语交际能力及引导学生积极思考，而且还可以拓展学生思维能力及提升学生英语水平。让学生的通过主动学习取得更高成绩，将学生放到教学主体地位。比如教学译林版初中英语九年级上册“Unit 2 Colours”这一课时，教师可以用題目中“Colours”这一话题来引导学生进行交流与讨论，如：
T：What color do you like？
S：I like blue.
T：Why do you like blue？
S：Because blue is the color of sky and sea.
T：Good answer.
上述对话的设计，可以有效激发学生的兴趣，学生积极主动的参与到教师的提问中，让学生在对话过程中不知不觉的掌握课程相关内容。同时通过教师合理的对话设计，还可以显著提高学生的口语表达能力，使得学生学会运用“Colours”这一单词表述相关内容。课堂对话的设计符合初中生的认知及素质教育的需求，让英语课堂导入能够自然而然的过渡到英语课堂所学内容，这样为英语课程教学效果及学生英语综合素养的提升奠定坚实基础。
总之，初中英语教学中，课堂导入是非常重要的教学环节，做好这一部分的教学，可以达到有效教学的效果。在实际的教学中，教师需要结合初中英语课程实际，引导学生积极参与新课学习中，此外教师还应将教学同实际生活结合，激发学生的主体性及拓展学生的思维，有效提高初中英语课堂教学效果及实现有效教学的目的。
参考文献：
[1]张燕.初中英语教学中的课堂导入策略[J].校园英语，2018（02）.
[2]苏燕.初中英语教学中的课堂导入策略[J].教师，2018（09）.