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摘要：本文首先分析了高中英语阅读教学中运用思维导图的优势，论述了高中英语阅读教学中思维导图的应用策略，以期能够对高中英语教师英语教学活动的开展有所裨益。
关键词：思维导图;高中;英语;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-298
引言
高中英语知识的学习中，阅读教学占据十分重要的作用。保证英语阅读教学的科学性，能够显著提高学生从阅读资料中获取信息、整理以及分析信息的能力。然而以往教师在开展高中英语阅读教学的过程中，通常是教师翻译文章内容，并对文章内容进行总结，这样的教学方式无法有效激发学生的学习兴趣，最终收效甚微。而采用思维导图的方式实施高中英语阅读教学，通过生动形象的图像，能够促进学生对知识的有效吸收，从而收获良好的教学效果。
一、高中英语阅读教学中运用思维导图的优势
（一）促进学生之于文章内容的理解
阅读过程实际上是对脑海中存在的一些图式和新接收的信息进行配对，成功配对便实现了对文章内容的理解[1]。思维导图具有生动形象的特点，且采用图形和文字相融合方式，在高中英语教学活动的开展中具有十分重要的作用，同时能够发散学生的思维。将思维导图应用于高中英语阅读训练中，有助于学生之于文章内容的理解，同时学生使用思维导图体现自身思维过程时，教师能够较为清楚地掌握学生的理解思路，如此便可以更加具有针对性地对学生加以指导，提高学生的学习质量。
（二）有助于学生阅读水平的提高
学生根据文章内容制作思维导图时，会重新建构文章的写作思路，进一步深化了对文章内容的理解，迅速掌握文章的行文思路。这样对于文章中一些难以理解的问题，学生在绘制思维导图的过程中会对其加以思考，更加有助于学生对这些问题的理解，提升学习效果。
二、高中英语阅读教学中思维导图的应用策略
（一）阅读教学活动开展前思维导图的有效应用
思维导图体现的是思维的发散性，在多门学科中都有所应用，其利用各种各样的辐射形式，有效激发学生的思维。在针对文章篇幅较长、含有众多信息的阅读教学中使用思维导图，可以有效调动学生学习的积极性，是阅读教学的一个良好开始[2]。教师在开展高中英语阅读教学课堂活动的导入环节中，可以利用思维导图设计出同阅读文章内容存在一定关联性的活动，让学生调动自身知识储备，借助于实际生活经验，与阅读文章内容联系在一起，助力学生做好英语阅读教学活动开展前的预热工作，从而使学生迅速投入到英语阅读教学中，对知识的学习充满浓厚兴趣，更为有效地吸收相关知识，实现高效教学。比如，教师在讲解“Body language”一课时，便可以运用思维导图进行课程导入教学，给予学生相应鼓励，让他们说出自己所了解的肢体语言，之后教师可以将学生所陈述的肢体语言制作成相应思维导图。在形象思维导图的直观作用下，能够有效激发学生了解肢体语言不同文化之间差异的浓厚兴趣，如此可以给后续阅读教学活动的顺利开展打下坚实基础，学生会主动投入到知识的学习，收获良好的学习效果。
（二）阅读教学活动开展过程中思维导图的有效应用
高中英语阅读教学活动的开展中，教师在使用思维导图进行教学时，可以利用图形、符合、色彩等多种元素相结合的方式，创建文章主旨和每个段落之间的关联，这样可以将一个思路清晰、关系明了、生动形象的文章脈络关系图呈现在学生面前，如此学生之于文章内容的理解会更为容易，促进对知识的有效吸收，从而达到提升教学效果的目的。比如，教师在讲解“Festivals around the world”一课时，便可以根据文章内容制作对应的思维导图，思维导图中可以包含日本孟兰节、墨西哥亡灵节、中国中秋节等相关节日的介绍，这样学生对节日会有更为充分的了解，借助于思维导图学生之于文章的脉络的认识也会更为清晰，从而更为深入地理解文章内容，有效吸收其中所包含的知识点，不失为一种高效的教学方式。
（三）阅读教学后思维导图的有效应用
部分教师思想上存在这样的错误观念，认为讲解完文章内容便完成了相应教学任务，没有对教学过程中的总结环节加以重视，如此学生之于文章内容的理解相对较为肤浅。教师可以利用思维导图制作出英语阅读文章的结构图，并让学生运用思维导图复述文章内容。因为思维导图含有线条及符号等元素，其将抽象且难于理解的文字内容转换成了更为形象直观的图形，学生利用这种方式回顾文章内容，能够收获十分良好的效果。比如，教师在讲解“the Road to Modern English”一课时，便可以让学生根据各个时间点英语语言的变化情况制作相应的思维导图，学生利用这些时间点能够轻松回忆出文章具体内容，深化学生之于文章的理解，实现教学质量的显著提升。
结束语
综上所述，高中英语阅读教学活动的开展中，应用思维导图，利用其生动形象的特点，能够有效激发学生学习的积极性，从而收获良好的教学效果。教师在平日教学中，需要多加应用此种方式进行教学，探索出更为合适的教学方法，从而获得教学效果的显著提升。
参考文献
[1]黄群芳. 思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J]. 英语广场，2020（08）：124-127.
[2]聂明芳. 思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J]. 名师在线，2019（03）：70-71.
关键词：思维导图;高中;英语;阅读教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-20-298
引言
高中英语知识的学习中，阅读教学占据十分重要的作用。保证英语阅读教学的科学性，能够显著提高学生从阅读资料中获取信息、整理以及分析信息的能力。然而以往教师在开展高中英语阅读教学的过程中，通常是教师翻译文章内容，并对文章内容进行总结，这样的教学方式无法有效激发学生的学习兴趣，最终收效甚微。而采用思维导图的方式实施高中英语阅读教学，通过生动形象的图像，能够促进学生对知识的有效吸收，从而收获良好的教学效果。
一、高中英语阅读教学中运用思维导图的优势
（一）促进学生之于文章内容的理解
阅读过程实际上是对脑海中存在的一些图式和新接收的信息进行配对，成功配对便实现了对文章内容的理解[1]。思维导图具有生动形象的特点，且采用图形和文字相融合方式，在高中英语教学活动的开展中具有十分重要的作用，同时能够发散学生的思维。将思维导图应用于高中英语阅读训练中，有助于学生之于文章内容的理解，同时学生使用思维导图体现自身思维过程时，教师能够较为清楚地掌握学生的理解思路，如此便可以更加具有针对性地对学生加以指导，提高学生的学习质量。
（二）有助于学生阅读水平的提高
学生根据文章内容制作思维导图时，会重新建构文章的写作思路，进一步深化了对文章内容的理解，迅速掌握文章的行文思路。这样对于文章中一些难以理解的问题，学生在绘制思维导图的过程中会对其加以思考，更加有助于学生对这些问题的理解，提升学习效果。
二、高中英语阅读教学中思维导图的应用策略
（一）阅读教学活动开展前思维导图的有效应用
思维导图体现的是思维的发散性，在多门学科中都有所应用，其利用各种各样的辐射形式，有效激发学生的思维。在针对文章篇幅较长、含有众多信息的阅读教学中使用思维导图，可以有效调动学生学习的积极性，是阅读教学的一个良好开始[2]。教师在开展高中英语阅读教学课堂活动的导入环节中，可以利用思维导图设计出同阅读文章内容存在一定关联性的活动，让学生调动自身知识储备，借助于实际生活经验，与阅读文章内容联系在一起，助力学生做好英语阅读教学活动开展前的预热工作，从而使学生迅速投入到英语阅读教学中，对知识的学习充满浓厚兴趣，更为有效地吸收相关知识，实现高效教学。比如，教师在讲解“Body language”一课时，便可以运用思维导图进行课程导入教学，给予学生相应鼓励，让他们说出自己所了解的肢体语言，之后教师可以将学生所陈述的肢体语言制作成相应思维导图。在形象思维导图的直观作用下，能够有效激发学生了解肢体语言不同文化之间差异的浓厚兴趣，如此可以给后续阅读教学活动的顺利开展打下坚实基础，学生会主动投入到知识的学习，收获良好的学习效果。
（二）阅读教学活动开展过程中思维导图的有效应用
高中英语阅读教学活动的开展中，教师在使用思维导图进行教学时，可以利用图形、符合、色彩等多种元素相结合的方式，创建文章主旨和每个段落之间的关联，这样可以将一个思路清晰、关系明了、生动形象的文章脈络关系图呈现在学生面前，如此学生之于文章内容的理解会更为容易，促进对知识的有效吸收，从而达到提升教学效果的目的。比如，教师在讲解“Festivals around the world”一课时，便可以根据文章内容制作对应的思维导图，思维导图中可以包含日本孟兰节、墨西哥亡灵节、中国中秋节等相关节日的介绍，这样学生对节日会有更为充分的了解，借助于思维导图学生之于文章的脉络的认识也会更为清晰，从而更为深入地理解文章内容，有效吸收其中所包含的知识点，不失为一种高效的教学方式。
（三）阅读教学后思维导图的有效应用
部分教师思想上存在这样的错误观念，认为讲解完文章内容便完成了相应教学任务，没有对教学过程中的总结环节加以重视，如此学生之于文章内容的理解相对较为肤浅。教师可以利用思维导图制作出英语阅读文章的结构图，并让学生运用思维导图复述文章内容。因为思维导图含有线条及符号等元素，其将抽象且难于理解的文字内容转换成了更为形象直观的图形，学生利用这种方式回顾文章内容，能够收获十分良好的效果。比如，教师在讲解“the Road to Modern English”一课时，便可以让学生根据各个时间点英语语言的变化情况制作相应的思维导图，学生利用这些时间点能够轻松回忆出文章具体内容，深化学生之于文章的理解，实现教学质量的显著提升。
结束语
综上所述，高中英语阅读教学活动的开展中，应用思维导图，利用其生动形象的特点，能够有效激发学生学习的积极性，从而收获良好的教学效果。教师在平日教学中，需要多加应用此种方式进行教学，探索出更为合适的教学方法，从而获得教学效果的显著提升。
参考文献
[1]黄群芳. 思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J]. 英语广场，2020（08）：124-127.
[2]聂明芳. 思维导图在高中英语阅读教学中的应用[J]. 名师在线，2019（03）：70-71.