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摘 要 小学语文教学除了教授学生基本的文学理论常识和知识之外，更重要的是注重对学生文学素养和情感教育的培养。随着新课程目标的不断改革与发展，对小学语文教学中的情感教育越来越重视。在课堂教学细节中，让学生丰富自身的情感体验，从细节中品味文章的情感，并且激发学生的语文学习乐趣。本文主要阐述情感教育在小学语文教学中的重要性，以及如何在课堂中用细节对学生进行情感教学。
关键词 小學语文；情感教学；品味细节
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0204-01
情感教学是小学语文教学中至关重要的环节，无论是对于课程授课的标准和要求，还是对于学生个体人格品格的发展来说，都是有重要意义和作用的。注重语文教学中的细节，引导学生从细节中体验情感。下面我将结合我的语文课堂教学经验，来与大家分享有关细节情感教育的例子，希望对大家有所帮助。
一、多角度，多维度，多方面分析小学情感教学
情感，是每个人都会拥有的主观性认知，是由人的个体对外界客观事物所产生的内在情感，是人类在现实生活中一定会经历的体验。在教育过程中，情感教学是指教师通过一定的教学手段和方法，激发学生的内在情感体验，丰富学生的情绪，从而达到促进教学进展的目的。不论是在哪种学科、哪个学习阶段，情感教学对于学生的全面素质教育都是有极其重要的作用。
小学语文是一门语言性学科，其教学目标除了对学生进行基础文学理论知识的传授之外，还注重透过文学来激发学生从情感层面来得到认知，丰富学生的情感经历和体验。随着新课程目标的改革与发展，教育过程中越来越注重对学生的情感教学，要求语文教师在课堂中创新教学方法，在课堂授课时将重点放在激发学生的情感体验上。
情感教学在小学语文教学过程中，能够充分调动学生的主观能动性，让学生带着积极的情感投入对语文的学习当中，在语文课堂中营造积极的学习氛围，成为语文课程教学的助力器。对学生来说，能够有效增强学生对所学文学理论知识的理解，从长远的角度来看，能够提高学生的语文成绩；对教师来说，能够最大程度地达到高效的课堂效率，强化学生对课堂授课知识的记忆，从而快速而高效地达到课程教学目的；从大的方面来看，对于一系列的语文教育过程来说，情感教学能够让学生同时兼备文学理论知识和人格品格健全，真正实现新课程目标所规定的教学目的。
二、利用语文细节达到学生情感教学的教学方法
（一）深入挖掘教材细节内容，营造情感体验氛围。为了适应全面素质教育的发展，小学教科书也进行了相应的改编，适当增加了有利于促进学生全面发展的内容和板块，仔细研究可以发现其中也新添了不少利于学生情感教学的课时内容。然而纵观现在大部分小学语文课堂，就是为了单纯的追求升学率和优秀率，简单地将一些情感教学的内容一带而过，甚至有些直接忽略。这种做法不利于对学生情感的激发和培育，让学生在课堂中被教育时没有得到全面的教育。
教科书中编排的内容都是有其一定道理和作用意义的，小学语文教师在对教材内容进行讲解之前，应当深入挖掘教材的细节，并且将这些细节合理地融会贯通于课时授课中。教师通过引导和帮助学生在语文学习的细节中对情感进行体验，培养学生细心观察的习惯，同时也能够起到丰富学生情感体验的作用。
（二）注重学生对课文的朗读教学，在朗读中丰富学生的情感经历。小学语文主要包括听说读写四大方面，朗诵，是全面培养学生语文学习能力重点教学部分之一。而朗诵教学当中也强调对学生的情感教学，饱含情感的朗诵是有生命力的朗诵。教师对课文进行课堂授课时，应当注重与朗读相结合，从多角度来全面培养和锻炼学生的语文学习能力。
对于小学阶段的学生来说，要更深层次的理解课文中作者所要表达的情感和思想内涵，是有一定难度的。通过朗诵这个手段，帮助和引导学生建立对客体的情感认知体验，让学生能够打开自身的情感枢纽，融入他人的情感体验，扩大自身的情感认知库。更加重要的是，朗读的同时能够引发学生对作者情感的思考，促进学生对教材内容的理解。
例如：在小学语文二年级《雷锋叔叔你在哪里》的讲解过程中，这是一首儿童诗，诗词内容对小学二年级的学生来说较容易理解，教学的主要难点在于引导学生对课文的情感进行体验。我在讲解完重点字词和疑难字词之后，让学生带着感情对课文进行朗读，有效地兼顾了学生理解课文和体验情感两大教学方面。
（三）借助多媒体课件，使用细节具象化的手段强化学生的情感经历。为了适应全面素质教育的发展，大部分教室都已经安装上了多媒体设备，教师可以借助多媒体课件这一辅助教学手段，将所要讲授的细节内容，通过具象化的方法展现给学生。小学生对于具体的东西，更容易激发情感共鸣，从而强化学生的情感体验，丰富学生的情感经历。
我在课堂授课之前，如果说要讲解的内容是比较抽象化的，我会选择在互联网上寻找相关的资源，下载并且在课堂中播放给学生观看。集中学生注意力的同时也能够将学生带入情感体验之中，引导学生从细节中体验情感。
三、小结
小学语文教学对学生各方面能力培养作用是毋庸置疑的，注重细节的教学能够让学生更加全面地掌握语文学科的学习，并且从中培养学生的习惯和能力。而在细节中激发学生的情感体验，更加能够丰富学生的情感认知，从而借助积极的情感和情绪，来起到推动学生语文学习的助力器作用。
参考文献：
[1]孙村.小学语文情感教育初探.中华少年，2019
关键词 小學语文；情感教学；品味细节
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）36-0204-01
情感教学是小学语文教学中至关重要的环节，无论是对于课程授课的标准和要求，还是对于学生个体人格品格的发展来说，都是有重要意义和作用的。注重语文教学中的细节，引导学生从细节中体验情感。下面我将结合我的语文课堂教学经验，来与大家分享有关细节情感教育的例子，希望对大家有所帮助。
一、多角度，多维度，多方面分析小学情感教学
情感，是每个人都会拥有的主观性认知，是由人的个体对外界客观事物所产生的内在情感，是人类在现实生活中一定会经历的体验。在教育过程中，情感教学是指教师通过一定的教学手段和方法，激发学生的内在情感体验，丰富学生的情绪，从而达到促进教学进展的目的。不论是在哪种学科、哪个学习阶段，情感教学对于学生的全面素质教育都是有极其重要的作用。
小学语文是一门语言性学科，其教学目标除了对学生进行基础文学理论知识的传授之外，还注重透过文学来激发学生从情感层面来得到认知，丰富学生的情感经历和体验。随着新课程目标的改革与发展，教育过程中越来越注重对学生的情感教学，要求语文教师在课堂中创新教学方法，在课堂授课时将重点放在激发学生的情感体验上。
情感教学在小学语文教学过程中，能够充分调动学生的主观能动性，让学生带着积极的情感投入对语文的学习当中，在语文课堂中营造积极的学习氛围，成为语文课程教学的助力器。对学生来说，能够有效增强学生对所学文学理论知识的理解，从长远的角度来看，能够提高学生的语文成绩；对教师来说，能够最大程度地达到高效的课堂效率，强化学生对课堂授课知识的记忆，从而快速而高效地达到课程教学目的；从大的方面来看，对于一系列的语文教育过程来说，情感教学能够让学生同时兼备文学理论知识和人格品格健全，真正实现新课程目标所规定的教学目的。
二、利用语文细节达到学生情感教学的教学方法
（一）深入挖掘教材细节内容，营造情感体验氛围。为了适应全面素质教育的发展，小学教科书也进行了相应的改编，适当增加了有利于促进学生全面发展的内容和板块，仔细研究可以发现其中也新添了不少利于学生情感教学的课时内容。然而纵观现在大部分小学语文课堂，就是为了单纯的追求升学率和优秀率，简单地将一些情感教学的内容一带而过，甚至有些直接忽略。这种做法不利于对学生情感的激发和培育，让学生在课堂中被教育时没有得到全面的教育。
教科书中编排的内容都是有其一定道理和作用意义的，小学语文教师在对教材内容进行讲解之前，应当深入挖掘教材的细节，并且将这些细节合理地融会贯通于课时授课中。教师通过引导和帮助学生在语文学习的细节中对情感进行体验，培养学生细心观察的习惯，同时也能够起到丰富学生情感体验的作用。
（二）注重学生对课文的朗读教学，在朗读中丰富学生的情感经历。小学语文主要包括听说读写四大方面，朗诵，是全面培养学生语文学习能力重点教学部分之一。而朗诵教学当中也强调对学生的情感教学，饱含情感的朗诵是有生命力的朗诵。教师对课文进行课堂授课时，应当注重与朗读相结合，从多角度来全面培养和锻炼学生的语文学习能力。
对于小学阶段的学生来说，要更深层次的理解课文中作者所要表达的情感和思想内涵，是有一定难度的。通过朗诵这个手段，帮助和引导学生建立对客体的情感认知体验，让学生能够打开自身的情感枢纽，融入他人的情感体验，扩大自身的情感认知库。更加重要的是，朗读的同时能够引发学生对作者情感的思考，促进学生对教材内容的理解。
例如：在小学语文二年级《雷锋叔叔你在哪里》的讲解过程中，这是一首儿童诗，诗词内容对小学二年级的学生来说较容易理解，教学的主要难点在于引导学生对课文的情感进行体验。我在讲解完重点字词和疑难字词之后，让学生带着感情对课文进行朗读，有效地兼顾了学生理解课文和体验情感两大教学方面。
（三）借助多媒体课件，使用细节具象化的手段强化学生的情感经历。为了适应全面素质教育的发展，大部分教室都已经安装上了多媒体设备，教师可以借助多媒体课件这一辅助教学手段，将所要讲授的细节内容，通过具象化的方法展现给学生。小学生对于具体的东西，更容易激发情感共鸣，从而强化学生的情感体验，丰富学生的情感经历。
我在课堂授课之前，如果说要讲解的内容是比较抽象化的，我会选择在互联网上寻找相关的资源，下载并且在课堂中播放给学生观看。集中学生注意力的同时也能够将学生带入情感体验之中，引导学生从细节中体验情感。
三、小结
小学语文教学对学生各方面能力培养作用是毋庸置疑的，注重细节的教学能够让学生更加全面地掌握语文学科的学习，并且从中培养学生的习惯和能力。而在细节中激发学生的情感体验，更加能够丰富学生的情感认知，从而借助积极的情感和情绪，来起到推动学生语文学习的助力器作用。
参考文献：
[1]孙村.小学语文情感教育初探.中华少年，2019