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英语课外作业作为课堂教学的有效补充，是英语教学过程中的一个重要环节，它是理解、巩固和运用课堂所学知识必不可少的途径。清代教育家颜元说过：“讲之功有限，习之功无已”，我们不仅要重视课堂上知识的传授，更要重视课外作业的设计布置。在传统作业已不能适应新课标要求的前提下，探索科学有效的作业处理策略是必要的。科学有效的英语课外作业不仅能帮助学生掌握英语语言基础知识和基本技能，培养学生积极的情感态度和良好的文化意识，而且有利于帮助学生形成有效的学习策略，并最终促进学生综合语言运用能力的发展。可是，体育生英语基础薄弱，大部分学生在年级英语成绩中處于低分层，有相当一部分学生连单词也不会读不会写。如果不经筛选布置作业，不但得不到想要的效果，反而会使本来对这一学科已信心不足的学生产生更大的压力。由于体育生不但有文化科的学习还要进行术科训练，学习的时间和精力都比普通学生少。为了有效落实增分计划，让体育生对知识点分段过关，我进行了以下的作业处理尝试。
一、作业处理策略尝试
（一）作业选题策略
1.按照新课标理念选题要体现以学生为主体性原则
现在我们的教育主张“以教师为主导、以学生为主体”的原则。主体性原则就是要求教师重视学生在教学过程中的主体地位，使学生的主动性、积极性和创造性都得以充分发挥。作业选题时也应该考虑学生为主体原则，学生才是完成作业的主体。选题注意难度适中，太容易的不但不能增强他们对知识的理解和运用，而且对部分基础相对较好的学生会因为能力没有得到锻炼而造成能力下降或对作业不重视的心理。太难的则会让大部分基础薄弱的学生无法完成。不仅达不到巩固知识的目的，而且会让学生望而生畏，抹杀学生的自信心。一个班中有不同层次的学生，选题时也要考虑层次性。在我国古代，大教育家孔子就提出因材施教，在共同的教育目标下，根据学生的个别差异特点，有的放矢，因势利导地采取不同的教育措施。因此，体现以学生为主体性原则，注意层次性，使英语课堂教学内容得以有效延伸是布置作业时要考虑的问题。我在布置作业时根据体育生的基础来设计问题，并在此基础上对知识点进行一定程度的延伸，即对本节课所复习内容有一个综合运用的习题。
2.选题要符合高考原则
对于高三学生来说，适应高考题型是很重要的。为此设计习题时除了要考虑学生基础，练习一些基础题外，还要让学生掌握高考题型的解题技巧和提高解题能力。体育生语法基础相当薄弱，要完成语法填空这一题型的难度非常大。在复习过程中，有意识的将一些简单的解题技巧融入到作业中，如词型变化。另外，让体育生再记一些技解题巧为做语法填空打基础。
3.选题应保证“有效性”原则
每节课布置的作业量不能太多，要保证有效性。体育生有术科训练，课后时间相对较少，周一至周五一般只布置当天复习过的内容的相关作业巩固课堂效果。如单词拼写、句型模仿、翻译等，周六日一般是高考题型过关训练。
（二）作业批改策略
在新课标的改革中要求教学模式要多样化，作业批改也是一样的。多样化的作业批改方法能提高学生对自己的作业关注度、认真度。
1.基础作业采用课堂学生互批老师检查的形式
单词听写，听写完后限时让学生两人一小组即时互改。实践证明虽然这样做可能会占用课堂上的时间，但是对学生巩固单词还是有一定效果。这样做的原因是有的体育生并不能完全写出所有的单词，而且课后主动去复习的学生比较少。从认知角度上讲，每个人对自己写过的单词或句子很熟悉，但看别人写的还是会有陌生的感觉，这样做可以让体育生通过批改他人作业再一次记忆单词。学生批改完后老师收上来检查，并且针对每个人的作业写上鼓励性的批语。对批改有问题的作业还要及时找回批改者重批。对体育生来说，高考文化成绩的要求不是很高，所以英语的掌握要求也不是特别高，主要以掌握基础为主，打好了基础才能提升能力。词汇是打好基础的重要一环，要舍得在这一环花时间。
2.作业面批
对于体育生中的学困生的作业，采取面对面批改的方法，一则能更有效地落实作业、有针对性地对学生知识补漏，二则能通过跟学生谈心，使学生更加重视自己的作业和增强学生学习的自信心。教师批改书面表达类的作业时，要花大量的时间，学生不一定会认真对待教师批改后的作业，因此面批会收到良好的效果。
3.作业讲评
共性问题利用课堂时间进行讲评，个性问题则个别辅导。
（三）作业评价策略
作业评价包括老师和学生两方面。
第一，学生在对作业的自我评价中可以发现自己的一些薄弱的地方，哪些题是他们自己不会做的，或没掌握牢固的。一套习题解完后让体育生进行分析总结：本习题复习了哪些基础知识？使体育生对所复习的知识进行巩固、提高，尽可能让他们形成合理的知识结构。同时，每个人建立自己的错题本，提高学习效率。要求所有学生把错题写在错题本上，这样可以杜绝他们时间一长就忘记这些知识点。错题本的内容也要进行分类，根据类型分为单词、短语、语法、写作和其他共5大块，以便随时查阅复习。以月为单位定期收阅“错题积累本”，根据体育生的错题特点对症指导他们学习。
第二，教师也要根据学生作业的反馈进行分析。如作业难度是否合适？有没有达到预定的目标？应该注意哪些问题？及时调整教学方向及策略等。
二、效果分析
通过在布置、批改、评价作业方面的努力，体育生对英语这一科的态度有了很好的改观。作业的正确率提高了，他们体验到了做出作业的成功感和成就感，激发了学习兴趣，找回了学习这一科的自信心。作业本上激励性的评价语言让体育生感受到了老师对他们的鼓励和肯定。班上的读书声比刚刚教他们时响亮和流利得多。全班每次月考的平均分也在一点点的提升。
三、结论
在教学中通过作业这一环节扎实英语基础对体育生来说是必要的，科学有效的作业和得当的处理策略可以提高教学质量和巩固学生的知识。
一、作业处理策略尝试
（一）作业选题策略
1.按照新课标理念选题要体现以学生为主体性原则
现在我们的教育主张“以教师为主导、以学生为主体”的原则。主体性原则就是要求教师重视学生在教学过程中的主体地位，使学生的主动性、积极性和创造性都得以充分发挥。作业选题时也应该考虑学生为主体原则，学生才是完成作业的主体。选题注意难度适中，太容易的不但不能增强他们对知识的理解和运用，而且对部分基础相对较好的学生会因为能力没有得到锻炼而造成能力下降或对作业不重视的心理。太难的则会让大部分基础薄弱的学生无法完成。不仅达不到巩固知识的目的，而且会让学生望而生畏，抹杀学生的自信心。一个班中有不同层次的学生，选题时也要考虑层次性。在我国古代，大教育家孔子就提出因材施教，在共同的教育目标下，根据学生的个别差异特点，有的放矢，因势利导地采取不同的教育措施。因此，体现以学生为主体性原则，注意层次性，使英语课堂教学内容得以有效延伸是布置作业时要考虑的问题。我在布置作业时根据体育生的基础来设计问题，并在此基础上对知识点进行一定程度的延伸，即对本节课所复习内容有一个综合运用的习题。
2.选题要符合高考原则
对于高三学生来说，适应高考题型是很重要的。为此设计习题时除了要考虑学生基础，练习一些基础题外，还要让学生掌握高考题型的解题技巧和提高解题能力。体育生语法基础相当薄弱，要完成语法填空这一题型的难度非常大。在复习过程中，有意识的将一些简单的解题技巧融入到作业中，如词型变化。另外，让体育生再记一些技解题巧为做语法填空打基础。
3.选题应保证“有效性”原则
每节课布置的作业量不能太多，要保证有效性。体育生有术科训练，课后时间相对较少，周一至周五一般只布置当天复习过的内容的相关作业巩固课堂效果。如单词拼写、句型模仿、翻译等，周六日一般是高考题型过关训练。
（二）作业批改策略
在新课标的改革中要求教学模式要多样化，作业批改也是一样的。多样化的作业批改方法能提高学生对自己的作业关注度、认真度。
1.基础作业采用课堂学生互批老师检查的形式
单词听写，听写完后限时让学生两人一小组即时互改。实践证明虽然这样做可能会占用课堂上的时间，但是对学生巩固单词还是有一定效果。这样做的原因是有的体育生并不能完全写出所有的单词，而且课后主动去复习的学生比较少。从认知角度上讲，每个人对自己写过的单词或句子很熟悉，但看别人写的还是会有陌生的感觉，这样做可以让体育生通过批改他人作业再一次记忆单词。学生批改完后老师收上来检查，并且针对每个人的作业写上鼓励性的批语。对批改有问题的作业还要及时找回批改者重批。对体育生来说，高考文化成绩的要求不是很高，所以英语的掌握要求也不是特别高，主要以掌握基础为主，打好了基础才能提升能力。词汇是打好基础的重要一环，要舍得在这一环花时间。
2.作业面批
对于体育生中的学困生的作业，采取面对面批改的方法，一则能更有效地落实作业、有针对性地对学生知识补漏，二则能通过跟学生谈心，使学生更加重视自己的作业和增强学生学习的自信心。教师批改书面表达类的作业时，要花大量的时间，学生不一定会认真对待教师批改后的作业，因此面批会收到良好的效果。
3.作业讲评
共性问题利用课堂时间进行讲评，个性问题则个别辅导。
（三）作业评价策略
作业评价包括老师和学生两方面。
第一，学生在对作业的自我评价中可以发现自己的一些薄弱的地方，哪些题是他们自己不会做的，或没掌握牢固的。一套习题解完后让体育生进行分析总结：本习题复习了哪些基础知识？使体育生对所复习的知识进行巩固、提高，尽可能让他们形成合理的知识结构。同时，每个人建立自己的错题本，提高学习效率。要求所有学生把错题写在错题本上，这样可以杜绝他们时间一长就忘记这些知识点。错题本的内容也要进行分类，根据类型分为单词、短语、语法、写作和其他共5大块，以便随时查阅复习。以月为单位定期收阅“错题积累本”，根据体育生的错题特点对症指导他们学习。
第二，教师也要根据学生作业的反馈进行分析。如作业难度是否合适？有没有达到预定的目标？应该注意哪些问题？及时调整教学方向及策略等。
二、效果分析
通过在布置、批改、评价作业方面的努力，体育生对英语这一科的态度有了很好的改观。作业的正确率提高了，他们体验到了做出作业的成功感和成就感，激发了学习兴趣，找回了学习这一科的自信心。作业本上激励性的评价语言让体育生感受到了老师对他们的鼓励和肯定。班上的读书声比刚刚教他们时响亮和流利得多。全班每次月考的平均分也在一点点的提升。
三、结论
在教学中通过作业这一环节扎实英语基础对体育生来说是必要的，科学有效的作业和得当的处理策略可以提高教学质量和巩固学生的知识。