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【摘要】作文是语文教学的重点，也是教学的难点。教师做好语文作文教学，不论是对于学生语文综合素养的提升，还是对学生考试成绩的提高，都有着极为重要的帮助。那么，在教学发展过程中，教师该如何做好语文作文教学，激发学生的写作兴趣呢？本文将从分层教学的角度分析初中语文作文写作教学，以求更好地提升学生的写作能力。
【关键词】初中语文；作文教学；分层次教学；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
写作是初中语文教学的重要组成部分，学好写作知识对于学生逻辑思维能力和表达能力的提升都有着极为重要的帮助，但是在当前的初中写作教学中，还存在较多的问题，学生的写作兴趣不是很浓厚，作品千篇一律，缺乏新意，等等。在开展写作教学时，运用分层次教学法是新课程教学改革之后提出来的一种新型教学方法。下面，我将就该教学方法对初中语文作文教学进行探究。
一、在作文教学中運用分层教学法的原因
在教学语文知识时，尽管写作一直都是教学的重点和难点，但是教师在教学这部分知识时，教学效果并不是十分理想，学生交给老师的作品千篇一律，缺乏新意，缺少对生活的观察，还有一部分学生在学习写作这门课程时缺乏兴趣，写作的积极性不高，无法感受到写作的乐趣。这些问题使得初中写作教学的效果并不是十分理想。
而在教学中运用分层次教学法，将班级里的学生分为若干个小组，在分层时主要根据学生的写作能力以及学习情况，在布置写作题目时也会有差异，并不是像过去一样，每个学生都写相同的作文题目，而是根据学生的具体学习情况和写作水平来决定他们的作文题目。这样，学生在写作时能够根据自己的写作水平量力而行，也不至于无话可说，有助于锻炼学生的写作能力，激发他们的学习热情和写作积极性。
二、在作文教学中运用分层次教学法的策略
（一）正确、合理地对学生进行定位
教师要想运用好分层次教学法，首先就需要对班级里学生的写作情况和水平有所了解，然后根据学生的写作水平和能力对学生进行合理定位。以笔者所在的班级为例，在采用分层次教学法时，我一般是将学生分为优秀、良好和一般三个类别，当然，学生在学习过程中并不是一成不变的，他们各方面的能力都会不断得到提升。所以这种分层次的方法也只是暂时的，比如有的学生在学习初期写作能力比较差，但是经过一段时间学习后，写作能力有了显著提升，教师在这时就可以调换学生的层次。
在做好了分层工作，对学生进行定位之后，教师还需要做好的一件事情就是要给学生布置写作和学习的任务。一般来说，写作任务都是根据教学大纲衍生出来的，但是由于学生的学习能力不同，教师切忌不能“一刀切”，要不然分层也就失去了意义。所以，在布置写作任务时，教师要学会根据学生的实际学习情况来进行划分，以此激发学生的写作热情。
（二）认真批改讲评
写作就是将自己心中所想的事物或者是对生活的感悟，用文字的形式表达出来，在作文中一般都蕴含有学生对生活的一些感悟及体会。实际上大部分学生在刚刚接触写作时对于这种新奇有趣的表达方式是十分感兴趣的，但是由于所教学生过多，教师在批改作文时不可能一一兼顾到。笔者在进行调研时发现，许多教师在对学生的作文进行批改时评语过于简单，有的教师则只是在学生的作文本上简单地写一个“阅”字，这种点评方法对于正处在青春期，渴望得到他人认可的初中生而言，很容易打击他们的自信心，使得他们逐渐对写作失去兴趣。
因此，我认为在开展初中作文教学时，在完成分组之后，并不意味着所有的工作就已经完成了，教师还要认真仔细地对学生的作品进行批改和讲评，要善于发现学生作文中的亮点，对于学习有进步的学生，要积极予以鼓励，激发他们的学习信心，更好地发挥分层次教学的优势。
（三）联系生活实际制定写作任务
知识来自于实践。学生在阅读一些优秀的文学作品时，可能会发现许多文学作品中描写的故事，在生活中也能够找到相似的故事，这就是知识来源于生活实际。教师在采取分层次教学模式之后，也可以联系生活实际开展教学活动，让学生学会观察生活、感悟生活，将自己对生活的一些感悟和体会，运用自己所熟悉的语言描绘出来，这样不仅有助于提升学生的写作水平，还有助于提升学生的观察能力。例如在学习写景类文章的写作时，教师就可以根据学生的写作水平和写作能力，将班上的学生分成若干个小组，然后让他们根据生活中自己熟悉的景物，将自己所观察到的结果写下来，不同的学生观察到的结果是不同的，他们所写出来的作文自然也会有所差异，这样具有真情实感的作品，即使写得一般，也对学生写作能力的提升有帮助。
总之，在开展作文教学时，教师要想培养学生的写作能力，并非是一朝一夕的事情，它需要学生的长久积累，而且每个学生的写作能力和天赋都有所差异，因而教师要根据学生的学习能力，运用分层次教学的方法来教学写作知识，这样对于学生写作能力的提升才能起到积极的作用。但是，教师在运用这种教学方法时，必须要根据学生的学习情况而定。
参考文献
[1] 陆景香.新课标下初中语文作文教学教法分析[J].中华少年，2017（10）.
[2] 孙茂洲.如何解决初中语文作文教学的病句问题[J].作文成功之路（上），2017（3）.
[3] 韩兰芳.新课改下初中语文作文指导策略[J].作文成功之路（上），2017（3）.
【关键词】初中语文；作文教学；分层次教学；策略
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
写作是初中语文教学的重要组成部分，学好写作知识对于学生逻辑思维能力和表达能力的提升都有着极为重要的帮助，但是在当前的初中写作教学中，还存在较多的问题，学生的写作兴趣不是很浓厚，作品千篇一律，缺乏新意，等等。在开展写作教学时，运用分层次教学法是新课程教学改革之后提出来的一种新型教学方法。下面，我将就该教学方法对初中语文作文教学进行探究。
一、在作文教学中運用分层教学法的原因
在教学语文知识时，尽管写作一直都是教学的重点和难点，但是教师在教学这部分知识时，教学效果并不是十分理想，学生交给老师的作品千篇一律，缺乏新意，缺少对生活的观察，还有一部分学生在学习写作这门课程时缺乏兴趣，写作的积极性不高，无法感受到写作的乐趣。这些问题使得初中写作教学的效果并不是十分理想。
而在教学中运用分层次教学法，将班级里的学生分为若干个小组，在分层时主要根据学生的写作能力以及学习情况，在布置写作题目时也会有差异，并不是像过去一样，每个学生都写相同的作文题目，而是根据学生的具体学习情况和写作水平来决定他们的作文题目。这样，学生在写作时能够根据自己的写作水平量力而行，也不至于无话可说，有助于锻炼学生的写作能力，激发他们的学习热情和写作积极性。
二、在作文教学中运用分层次教学法的策略
（一）正确、合理地对学生进行定位
教师要想运用好分层次教学法，首先就需要对班级里学生的写作情况和水平有所了解，然后根据学生的写作水平和能力对学生进行合理定位。以笔者所在的班级为例，在采用分层次教学法时，我一般是将学生分为优秀、良好和一般三个类别，当然，学生在学习过程中并不是一成不变的，他们各方面的能力都会不断得到提升。所以这种分层次的方法也只是暂时的，比如有的学生在学习初期写作能力比较差，但是经过一段时间学习后，写作能力有了显著提升，教师在这时就可以调换学生的层次。
在做好了分层工作，对学生进行定位之后，教师还需要做好的一件事情就是要给学生布置写作和学习的任务。一般来说，写作任务都是根据教学大纲衍生出来的，但是由于学生的学习能力不同，教师切忌不能“一刀切”，要不然分层也就失去了意义。所以，在布置写作任务时，教师要学会根据学生的实际学习情况来进行划分，以此激发学生的写作热情。
（二）认真批改讲评
写作就是将自己心中所想的事物或者是对生活的感悟，用文字的形式表达出来，在作文中一般都蕴含有学生对生活的一些感悟及体会。实际上大部分学生在刚刚接触写作时对于这种新奇有趣的表达方式是十分感兴趣的，但是由于所教学生过多，教师在批改作文时不可能一一兼顾到。笔者在进行调研时发现，许多教师在对学生的作文进行批改时评语过于简单，有的教师则只是在学生的作文本上简单地写一个“阅”字，这种点评方法对于正处在青春期，渴望得到他人认可的初中生而言，很容易打击他们的自信心，使得他们逐渐对写作失去兴趣。
因此，我认为在开展初中作文教学时，在完成分组之后，并不意味着所有的工作就已经完成了，教师还要认真仔细地对学生的作品进行批改和讲评，要善于发现学生作文中的亮点，对于学习有进步的学生，要积极予以鼓励，激发他们的学习信心，更好地发挥分层次教学的优势。
（三）联系生活实际制定写作任务
知识来自于实践。学生在阅读一些优秀的文学作品时，可能会发现许多文学作品中描写的故事，在生活中也能够找到相似的故事，这就是知识来源于生活实际。教师在采取分层次教学模式之后，也可以联系生活实际开展教学活动，让学生学会观察生活、感悟生活，将自己对生活的一些感悟和体会，运用自己所熟悉的语言描绘出来，这样不仅有助于提升学生的写作水平，还有助于提升学生的观察能力。例如在学习写景类文章的写作时，教师就可以根据学生的写作水平和写作能力，将班上的学生分成若干个小组，然后让他们根据生活中自己熟悉的景物，将自己所观察到的结果写下来，不同的学生观察到的结果是不同的，他们所写出来的作文自然也会有所差异，这样具有真情实感的作品，即使写得一般，也对学生写作能力的提升有帮助。
总之，在开展作文教学时，教师要想培养学生的写作能力，并非是一朝一夕的事情，它需要学生的长久积累，而且每个学生的写作能力和天赋都有所差异，因而教师要根据学生的学习能力，运用分层次教学的方法来教学写作知识，这样对于学生写作能力的提升才能起到积极的作用。但是，教师在运用这种教学方法时，必须要根据学生的学习情况而定。
参考文献
[1] 陆景香.新课标下初中语文作文教学教法分析[J].中华少年，2017（10）.
[2] 孙茂洲.如何解决初中语文作文教学的病句问题[J].作文成功之路（上），2017（3）.
[3] 韩兰芳.新课改下初中语文作文指导策略[J].作文成功之路（上），2017（3）.