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【摘要】财务管理教学是高职院校课程体系的重要组成部分，承担着培养实践应用型财务管理和经济学人才的重要任务。而高职财务管理教学除了要在知识和技能教育方面加大研究和投入力度之外，还需要与思政教育进行紧密融合，以便进一步深化学生对财务管理课程的认识和理解，为学生把握学科内涵以及提升职业素质创造良好的条件。高职财务管理教师要切实意识到思政教育的重要性，将专业课程教育和思政教育整合成一个整体，促进思想教育和知识技能教育的综合全面发展。
【关键词】思政教育 高职 财务管理 教学方法
【中图分类号】G712.4；F240-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0229-01
高职院校作为我国职业技术型和专业人才培养的摇篮，在人才培养和输出方面发挥着积极作用。而优秀的人才除了要具备高超的职业技能和专业素质之外，还必须具备完善的思想政治素质以及职业道德素养。为了顺利达成优秀人才的培养目标，高职院校必须将思政教育作为教学重点，并将思政教育渗透于学科教学和学生生活学习的全过程，在潜移默化当中对学生进行良好的教育熏陶。财务管理作为高职核心学科之一更是要做好思政教育课堂教学的融合工作，在完善学生专业素质的同时，促进学生思想政治素养的全面提升。
一、提高财务管理思政教育认识
思政教育是塑造学生完善人格以及培养优秀品格的重要途径，同时也是学科教育实践当中不可缺少的教学内容。但是就当前高职财务管理的课堂教学而言，教师缺乏对思政教育的正确认识，甚至片面的认为思政教育应该是辅导员等学生工作者应该担负起的责任，而专业课教师只需要在专业教学方面做好教育指导工作即可。也有一部分教师会注意在课堂教学当中融入思政教育，但是通常只是走过场，进而陷入到形式主义窠臼中。为了从根本上改变这一现状，高职财务管理教师首先需要在思想上转变片面以及错误的认识，提高对思政教育工作的理解和把握水平，切实意识到思政教育对于提高财务管理课堂质量以及完善学生专业素质来说有着突出价值。正所谓思想是行动的先导，在有了正确思想认识的指导之下，教师会自觉的在财务管理教学当中渗透思政教育，运用多元化和针对性的思政教育方法，激发学生的学习热情，保证思政教育和财务管理课程教育都能够达到预期效果，从根本上保障人才培养质量。
二、借助课堂教学渗透思政教育
课堂教学是对学生进行财务管理教学的主阵地，那么要想将思政教育融入高职财务管理课堂同样也要做好课堂教学环节的教育引导工作。财务管理学科的难度较大，其中涉及到的财务管理内容更是复杂多元，因此使得很多学生在课堂学习当中产生了消极动摇和抵触的情绪，进而影响到学生财务管理的学习质量。为了消除学生的消极情绪，激发学生参与课堂学习活动的主动性，促使学生积极迎接财务管理学习的挑战，教师就要将思政教育融入课堂教学，在课堂上对学生进行思想指导，让学生明确只有掌握好了财务管理学科当中的综合知识，树立良好的职业道德，才能够今后的就业以及个人价值的发挥，奠定坚实的基础。在这其中需要注意到的一個问题是，课堂教学当中的思政教育渗透必须考虑到学生的实际学习特点和学习需要及时发现学生在财务管理学习当中存在的思想问题，针对性地指导学生优化学习心态，加深学科认识度。
三、增加实践环节优化思政教育
财务管理课程本身是一门实践性强的学科，对学生实践能力提出了较高的要求，只有重视实践教学环节才能够培养学生的创新能力和创新思维，发展学生的实践综合素质。但是很长一段时间以来，教师并没有将财务管理课程的侧重点放在实践教学方面，为学生机械性的灌输财务管理的有关理论知识，让学生长时间处在被动学习状态，不仅仅影响到学生实践能力的发展，还影响到思政教育的顺利展开。因此，教师要注意在财务管理教学当中增加实践环节，切实做到寓思政教育于实践活动。
四、培养学生思政学习主动意识
学生是学习的主体，也是课堂的主人，只有真正确立学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，才能够让学生自觉主动的投入财务管理学习活动，自觉学习有关于思想政治的知识，从而塑造自身良好的思想道德素质。因此，教师要想将思政教育融入高职财务管理课堂就要有意识地培养学生思政学习的主动意识，深化学生的认知水平。第一，全方位的分析和恰当把握学生思想特征，为学生主动优化自身的思想素质创造良好的条件。教师要加强与学生的互动沟通，从而掌握学生的思想特征，以便在思政教育实践当中找到工作重点，让学生主动的接受正面思想教育，也让学生不断的端正态度，自觉提高抵御错误思想的能力与认识。第二，有效运用激励性教育策略，给予学生充分的尊重与认可。要想让学生对思政学习产生浓厚的兴趣和强烈的动机，教师就必须要给予学生最大的尊重与肯定，只有这样才能够让学生的兴趣热情和主动性得到长久的保持。
五、创新改革高职思政教育方式
长时间以来，教师通常运用语言灌输的模式对学生进行思政教育，教育方式十分单一，进而带来的一个直接结果就是学生的学习质量不佳，难以深层次的把握和理解思政教育的内涵。为了彻底解决思政教育无法有效融入高职财务管理课堂的问题，教师要对传统的思政教育方式进行大胆的创新改革，具体可以从以下几个方面着手：第一，创新思政教育手段，科学运用现代教育技术。随着教育信息化程度的加深，信息技术在高职教育当中的应用范围在不断扩大，为思政教育的创新提供了有效路径。教师要注重运用现代化的信息技术简化思政教育内容，降低教育难度，促使学生有效理解和接受教师正确的思政观点。第二，创新思想教育方式，实现理论和实践的有效融合。教师要彻底改变以理论说教为侧重点的思政教育方式，组织实践体验型的思政教育活动，如辩论比赛、角色扮演活动等，促使学生从不同的角度出发把握思政理论内涵，并用理论指导实践。这样不仅仅有助于思政教育目标的达成，还能够有效打造科学高效的高职财务管理课堂，保障高职人才培养战略目标的达成。
总之，思政教育融入高职财务管理课堂是丰富财务管理教学内容，贯彻高职人才培养目标的重要举措。通过对学生进行深层次的思政教育能够帮助学生更加全面综合的理解财务管理课程，深化学生对专业知识和技能的掌握水平，促使学生端正态度，增强职业道德素养，掌握多元化的财务管理知识与技能，为今后的创业或就业奠定坚实的基础。在具体的教学实践当中，教师要注重改革教育思想，通过创新教学指导策略增强思政教育与财务管理课程的融合程度，培养综合型人才。
参考文献：
[1]胡爱荣.深化财务管理专业人才培养模式改革，提高就业能力[J].经济师，2014，（1）：54-56.
[2]秋云.关于专业思想教育在高职人才培养中的重要性[J].职教论坛，2016，（26）：23-24.
[3]陈金华.高职院校大学生专业思想教育研究[J].教书育人·高教论坛，2015，（3）：125-126.
【关键词】思政教育 高职 财务管理 教学方法
【中图分类号】G712.4；F240-4 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）24-0229-01
高职院校作为我国职业技术型和专业人才培养的摇篮，在人才培养和输出方面发挥着积极作用。而优秀的人才除了要具备高超的职业技能和专业素质之外，还必须具备完善的思想政治素质以及职业道德素养。为了顺利达成优秀人才的培养目标，高职院校必须将思政教育作为教学重点，并将思政教育渗透于学科教学和学生生活学习的全过程，在潜移默化当中对学生进行良好的教育熏陶。财务管理作为高职核心学科之一更是要做好思政教育课堂教学的融合工作，在完善学生专业素质的同时，促进学生思想政治素养的全面提升。
一、提高财务管理思政教育认识
思政教育是塑造学生完善人格以及培养优秀品格的重要途径，同时也是学科教育实践当中不可缺少的教学内容。但是就当前高职财务管理的课堂教学而言，教师缺乏对思政教育的正确认识，甚至片面的认为思政教育应该是辅导员等学生工作者应该担负起的责任，而专业课教师只需要在专业教学方面做好教育指导工作即可。也有一部分教师会注意在课堂教学当中融入思政教育，但是通常只是走过场，进而陷入到形式主义窠臼中。为了从根本上改变这一现状，高职财务管理教师首先需要在思想上转变片面以及错误的认识，提高对思政教育工作的理解和把握水平，切实意识到思政教育对于提高财务管理课堂质量以及完善学生专业素质来说有着突出价值。正所谓思想是行动的先导，在有了正确思想认识的指导之下，教师会自觉的在财务管理教学当中渗透思政教育，运用多元化和针对性的思政教育方法，激发学生的学习热情，保证思政教育和财务管理课程教育都能够达到预期效果，从根本上保障人才培养质量。
二、借助课堂教学渗透思政教育
课堂教学是对学生进行财务管理教学的主阵地，那么要想将思政教育融入高职财务管理课堂同样也要做好课堂教学环节的教育引导工作。财务管理学科的难度较大，其中涉及到的财务管理内容更是复杂多元，因此使得很多学生在课堂学习当中产生了消极动摇和抵触的情绪，进而影响到学生财务管理的学习质量。为了消除学生的消极情绪，激发学生参与课堂学习活动的主动性，促使学生积极迎接财务管理学习的挑战，教师就要将思政教育融入课堂教学，在课堂上对学生进行思想指导，让学生明确只有掌握好了财务管理学科当中的综合知识，树立良好的职业道德，才能够今后的就业以及个人价值的发挥，奠定坚实的基础。在这其中需要注意到的一個问题是，课堂教学当中的思政教育渗透必须考虑到学生的实际学习特点和学习需要及时发现学生在财务管理学习当中存在的思想问题，针对性地指导学生优化学习心态，加深学科认识度。
三、增加实践环节优化思政教育
财务管理课程本身是一门实践性强的学科，对学生实践能力提出了较高的要求，只有重视实践教学环节才能够培养学生的创新能力和创新思维，发展学生的实践综合素质。但是很长一段时间以来，教师并没有将财务管理课程的侧重点放在实践教学方面，为学生机械性的灌输财务管理的有关理论知识，让学生长时间处在被动学习状态，不仅仅影响到学生实践能力的发展，还影响到思政教育的顺利展开。因此，教师要注意在财务管理教学当中增加实践环节，切实做到寓思政教育于实践活动。
四、培养学生思政学习主动意识
学生是学习的主体，也是课堂的主人，只有真正确立学生的主体地位，发挥学生的主观能动性，才能够让学生自觉主动的投入财务管理学习活动，自觉学习有关于思想政治的知识，从而塑造自身良好的思想道德素质。因此，教师要想将思政教育融入高职财务管理课堂就要有意识地培养学生思政学习的主动意识，深化学生的认知水平。第一，全方位的分析和恰当把握学生思想特征，为学生主动优化自身的思想素质创造良好的条件。教师要加强与学生的互动沟通，从而掌握学生的思想特征，以便在思政教育实践当中找到工作重点，让学生主动的接受正面思想教育，也让学生不断的端正态度，自觉提高抵御错误思想的能力与认识。第二，有效运用激励性教育策略，给予学生充分的尊重与认可。要想让学生对思政学习产生浓厚的兴趣和强烈的动机，教师就必须要给予学生最大的尊重与肯定，只有这样才能够让学生的兴趣热情和主动性得到长久的保持。
五、创新改革高职思政教育方式
长时间以来，教师通常运用语言灌输的模式对学生进行思政教育，教育方式十分单一，进而带来的一个直接结果就是学生的学习质量不佳，难以深层次的把握和理解思政教育的内涵。为了彻底解决思政教育无法有效融入高职财务管理课堂的问题，教师要对传统的思政教育方式进行大胆的创新改革，具体可以从以下几个方面着手：第一，创新思政教育手段，科学运用现代教育技术。随着教育信息化程度的加深，信息技术在高职教育当中的应用范围在不断扩大，为思政教育的创新提供了有效路径。教师要注重运用现代化的信息技术简化思政教育内容，降低教育难度，促使学生有效理解和接受教师正确的思政观点。第二，创新思想教育方式，实现理论和实践的有效融合。教师要彻底改变以理论说教为侧重点的思政教育方式，组织实践体验型的思政教育活动，如辩论比赛、角色扮演活动等，促使学生从不同的角度出发把握思政理论内涵，并用理论指导实践。这样不仅仅有助于思政教育目标的达成，还能够有效打造科学高效的高职财务管理课堂，保障高职人才培养战略目标的达成。
总之，思政教育融入高职财务管理课堂是丰富财务管理教学内容，贯彻高职人才培养目标的重要举措。通过对学生进行深层次的思政教育能够帮助学生更加全面综合的理解财务管理课程，深化学生对专业知识和技能的掌握水平，促使学生端正态度，增强职业道德素养，掌握多元化的财务管理知识与技能，为今后的创业或就业奠定坚实的基础。在具体的教学实践当中，教师要注重改革教育思想，通过创新教学指导策略增强思政教育与财务管理课程的融合程度，培养综合型人才。
参考文献：
[1]胡爱荣.深化财务管理专业人才培养模式改革，提高就业能力[J].经济师，2014，（1）：54-56.
[2]秋云.关于专业思想教育在高职人才培养中的重要性[J].职教论坛，2016，（26）：23-24.
[3]陈金华.高职院校大学生专业思想教育研究[J].教书育人·高教论坛，2015，（3）：125-126.