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【摘 要】
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在小学数学中，解决问题贯穿于整个教学阶段，学生解决问题的能力决定其思维发展的深度和方向，并影响自身学习数学的兴趣。因此，教师在数学课堂教学中，要注意运用一定的方法，培养学生解决问题的能力。 一、小学生解决数学问题时常出现的两类错误 随着课堂教学的不断深入，教师在学生解决问题能力的培养上下了不少功夫，但学生的表现并不令人满意，解题时经常出现一些错误，大致可以归为两类： （一）逻辑性
【出 处】
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江西教育C
【发表日期】
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2015年6期
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自从共产主义运动诞生以来．全世界的共产党人就把实现共产主义作为最高理想。这一理想以马克思主义揭示的社会主义代替资本主义和共产主义将最终实现的历史必然性为理论依据，以
现代的教学课堂比以往多了些互动，教师和学生间的互动，学生和学生间的互动，在互动的时候，他们进行着思想的交流，情感的沟通。交流和沟通的结果也许会是一致的，也许会产生分歧，也许会衍生更多的问题，正是因为这些生成点，课堂才变得无限精彩！ 一、留下空白，埋下精彩的种子 有些教师因为课程安排紧张，为避免学生上课打岔或影响到教学质量，所以尽最快速度讲完，只顾自己滔滔不绝，忽略了讲课过程中学生们疑问
近年来，随着商业银行的发展和转型，其各项业务得到迅速发展。特别是近十年以来，中国的金融改革促进了商业银行业务的快速可持续发展。
在运营管理改革过程中，传统的银行结算
目前，合作学习在小学语文教学中应用比较广泛。对于小学语文教师而言，小组合作语文教学更易于管理，并在一定程度上减轻了教师的负担。对于学生而言，小组合作学习更能够创造广阔的学习空间，学生在互助中不断增强合作意识。但是，一个好的合作平台，如果没有好的支撑，那就不一定能够达到预期的效果。因此我们的语文课堂不仅需要小组合作，还需要评价机制。只有将小组合作和评价相结合，让二者手牵手，语文小组合作学习才有可能取
一、在生活中识字 要求教师要引导学生在日常生活中做识字的有心人，见到什么字，就认什么字，并自觉和同学交流识字的成果。在识字教学中，人教版义务教材极力提倡两条腿走路——课内识字、课外识字并行，并提供了认牌匾字、认姓氏字、认其他教科书上的字和在课外阅读中认字等多种自主识字的途径，对这些自主识字的途径，若能正确使用，就能很好地落实生活处处学语文的理念。 二、在交流互动中识字 义务教材大力改进了教材
随着课改的深化推进，“读写结合”已逐步成为语文课堂教学的主旋律。通过阅读指导写作，通过写作巩固阅读，这能实现语文的人文性与工具性的和谐统一，更能促使学生在阅读与写作中提升语文素养。 一、从中心出发，理清写作的“线” 一篇文章总是要围绕一个中心来进行描写、叙事或议论的，这个中心便是文章的主旨，也就是文章的灵魂所在。教师教学一篇文章，首先要做的便是引领学生去找准文章中心，然后从中心出发进一
开放课堂是指与“封闭”“教条”“禁锢”的传统课堂相反的课堂，这种课堂不是放任自流，也不是任其发展，而是在以生为本的理念背景下，教师冲破教材的桎梏，打破课堂的束缚，根据学生需求进行有效调控，真正地促进学生自主发展的一种教学模式。 一、构建开放环境 “师道尊严”是中国千百年来延续和传承的尊师之道，这种思想固然有其可取之处，然而也造成了教师的绝对权威，对今天激发课堂活力、培养学生的创新能力存
摘 要： 课堂教学的本质是为了让学生掌握知识的同时，实现学习思维和学习能力的自主发展。教师可以从提升“四度”入手，即提升学生学习的专注度、探究的参与度、思维的活跃度和展示的踊跃度，凸显学生的主体性地位，激发学生的创造性思维，构建小学数学的高效课堂。 关键词：小学数学 专注度 参与度 活跃度 踊跃度 在教育改革全面深化推进的年代，小学数学课堂应是以学生发展为本的高效课堂。学生作为课堂主体
摘 要： 阅读教学是小学语文教学的重中之重，为了适应当代素质教育的要求，培养学生良好的语文素养，提高小学语文课堂教学质量，我们应特别注重学生在阅读教学中的主体地位，在学法的指导上花大力气，让学生在民主、合作的阅读教学中轻轻松松唱“主角”。 关键词：阅读课 自学力 唱主角. 一、让学生在预习中轻松唱“主角” 学习新课之前，我们应提醒学生一定做到预习。为提高积极性，教师可以经常在预习前用