【摘 要】
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重症肌无力是神经肌肉接头处传递障碍的慢性疾病,也就是说支配肌肉收缩的神经在多种病因的影响下,不能将“信号”正常传递到肌肉,使肌肉丧失了收缩功能,所以临床上就出现了眼
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重症肌无力是神经肌肉接头处传递障碍的慢性疾病,也就是说支配肌肉收缩的神经在多种病因的影响下,不能将“信号”正常传递到肌肉,使肌肉丧失了收缩功能,所以临床上就出现了眼睑下垂、复视、斜视;表情肌和咀嚼肌无力表现为表情淡漠、不能鼓腮吹气等;延髓肌无力则出现语言不利、伸舌不灵、进食困难、饮食呛咳等。本病的病因是全身性的,但影响的肌肉则有所侧重,因此就会出现不同的临床症状。
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发挥学生的课堂主体性在目前教学中受到了越来越多的重视，语文教学中学生主体性的实现，应结合具体的教学方法，在实践中根据不同文体的特点发挥教学的智慧。 一、充分激发学生的朗读主动性 朗读是学生参与课堂的重要途径，发挥学生的朗读主动性，需要合理安排朗读教学，让每个学生都有开口展现能力，抒发情感的机会。 课文的首次朗读可安排朗读能力较强的学生起示范作用，教师和学生共同点评，明确朗读过程中的基本注意点
我国社会主义改造急促完成的思想动因，一是毛泽东对土改后农民两种积极性的估计有失误之处。对合作化进展的真实情况缺乏全面了解，而长期搞阶级斗争的理论和实践又在头脑中有较深的影响。二是急于求成思想日益发展。对社会主义改造的艰巨性、复杂性和长期性认识不足，过高估计了所有制改造对发展生产力的作用。三是高度集中的经济体制和平均主义思想的影响。四是周边国际环境和国内形势发展变化的影响。这些使毛泽东决定要加快社会主义改造的步伐。
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孔子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆”。心理学研究也表明，思维总是在一定的问题情境中产生的，思维活动就是不断地发现问题和解决问题的过程。所谓问题情境，就是指一个人觉察到的一种有目的但又不知如何达到的心理困境，问题情境的核心是呈现出新问题，它与学生原有的知识、经验相冲突，导致认识失衡，从而产生思维动机。创设问题情境就是在教学活动中，根据学生、教学内容和生活实际的具体情况，营造一种现实而富有吸引力的信
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“怒上心头,忍字当先”不知成了多少人的座右铭。虽然,“忍为上”的信条在一定限度上的确有些好处,可以避免许多不必要的纠纷……但是,超越限度的忍就不是安,就会有损于健康
由“应试教育”转入“素质教育”已成为当前我国教育改革的一项重要任务。“素质教育”是适应社会、教育发展的需要产生的，是针对“应试教育”而提出的崭新概念或教育模式，即“教育者根据一定社会（或阶段）的要求，有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，面向全体学生，全面提高学生的的思想道德、文化科学、劳动技能和身体心理素质，促进学生生动活泼地发展过程。”从“应试教育”向“素质教育”转变，关键是要转变教育思想，确立素质教育的目标。尽管目前“素质教育”的概念还不成熟，在教育理论界尚无定论，但仍不失为科学的概念。
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