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摘 要：幼儿教育是一项复杂而艰辛的过程，它需要幼儿教师付出极大的爱心与耐心，去感触每一个孩子的心灵，呵护他们的成长，幼儿的心理需要得到大人们的认可与赞扬，那么，赏识教育就是必不可少的良好教育，结合多年的赏识教育的实际教学，谈谈自己的看法。
关键词：赏识 鼓励 立体化 尺度
古语说得好“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，似乎这句经典名言一直在教育我们每个人：利于病的药都是苦的，能促进正确行为的话都是逆耳的。其實，我看这似乎太过于绝对，有的良药未必苦口，也是可以治病的，有些语言顺耳也未必是谗言。一般的人只是喜欢爱听好听的话，而好听的话语中却包含着复杂的意思，不要曲解好听话语的内涵啊！有的时候，幼儿教师就要学会说赏识的话，去说给我们的幼儿，我们的受教育者。赏识的效能是巨大的，它可以激发幼儿学习的兴趣，调动学习积极性，形成健全的人格，增强自信心，从而使幼儿获得成功的喜悦感，我们幼儿教师不要吝惜我们的赏识之词，让赏识的阳光洒满每一个幼儿的心田。
本文，就赏识教育的优越性做清晰阐释，还对如何开展赏识教育提出自己的浅显意见，同时，赏识教育的尺度的把握与局限性也有自己的看法，下面我就幼儿教学实践，谈谈自己的看法。
一、赏识教育是幼儿教育的“法宝”
赏识教育是根据儿童的社会性需要，在承认差异，尊重差异的基础上而产生的一种良好的教育方法，他符合孩子那种希望得到他人肯定和欣赏的心理。心理学家说过：“人类最本质是最殷切需要的是：渴望被赏识。”而幼儿也是具有主观能动性的未成熟的具有社会性的人，他甚至比我们成年人更渴望受到他人的赏识。我们教师在平时的一句“你真行！老师都不如你”这样的话语和一个赞许的眼神、一个轻按头的动作都是赏识教育的内涵，这也许会激励孩子更加努力。赏识教育有其独特的优越性：
1、通过赏识教育教师理解、信任孩子，让他们克服自卑、胆小的毛病，不断增强自信。还记得牛顿的“小板凳”的故事吗？童年的他做了一个个难看的小板凳，自以为很不错，却被他人讥笑，但是他的母亲却是大加赏识，一直在鼓励他，使牛顿增强了自信心。最终获得了成功。
2、赏识教育可以使孩子特长得以发挥。教师对于孩子的喜好，要积极鼓励，最大限度地发展其特长，并且给他们以正确的指导，给他们自由创造的时间与空间。
3、赏识教育能促进孩子独立性的培养。现在幼儿亟需锻炼其意志力的品格，他们娇生惯养。养尊处优，面对困难没有应付的勇气与毅力。教师一定要不断培养幼儿的自立自强能力，遇到困难和失败时，不要亲力亲为，要学会给予鼓励，鼓励孩子“从哪里跌就从哪里站起来”。
二、“百花齐放”开展赏识教育
1、努力挖掘“闪光点”。
“金无足赤人无完人”，任何学生都有优点，教师要学会抓学生的特长去赏识，学生会体验到成功的喜悦，自我价值得以实现。
例如，有个姓章小朋友，很是淘气，自我意识较强，学习不好，上课常常说话，打扰其他人，欺负女同学。很多的学生经常哭着向我告状，我也常常找他谈话，可是效果不是很好。一段时间，我发现常常去往饮水机那里，我想那一定是子啊做坏事，一次我悄悄的跟随他，眼前的一幕惊呆了，原来很多小朋友打水时候，水阀门没有关闭严实，水在滴答滴答的流淌着，他每次来就是关阀门。我觉得我那么想他太惭愧了，于是，我就当着班级的同学表扬了他，他自然是欣喜若狂，觉得自己很有用的。慢慢的他也改变了很多。还得到过很多的小红花呢！教师要善于捕捉孩子的闪光点，及时地赏识，树立他们的信心，那也许会激发他们的潜能。
2、创设立体化赏识情境
赏识情境的创设应该是立体的，全面的，尤其是性格内敛、自卑的幼儿亟需受到大人们的赏识，他们往往在班级不愿意表现，久而久之，教师可能会忽视他们。得不到应该有的关注与赏识。从此，他们越来越不喜欢表达与表现。所以，这时候教师要发挥集体赏识的效能。努力创设群体赏识情境，例如，在班级开展书画展、歌唱比赛、跑步比赛等，让内向的孩子积极参加，之后老师让小朋友、任课教师共同赏识。幼儿在老师、同学们的共同赏识中获得了自信，体验到了成功的喜悦。
3、父母积极参与赏识
赏识教育绝不是教师的“专利”，我发现很多的家长并不会赏识自己的孩子，他们犯了错和进步了，家长的态度很是漠然，孩子满心欢喜的告诉他们自己的成功，本想与父母分享，父母却躲在一旁，这会使孩子慢慢失去兴趣。
我在召开家长会的时候，每次都进行家长的赏识教育的培养，让他们慢慢走进孩子的内心，学会与他们沟通，与他们互动，从而更好地了解孩子，迸溅出思想的火花，使幼儿教育产生有效的合力教育。
三、赏识教育要“小心”
赏识教育的尺度，教师与家必须严格的把握，否则不能很好的把握就会适得其反。很多家长往往一味放纵孩子的发展，对不好的言行不加以制止，认为这才是赏识教育，其实不然。孩子就像一个成长的小树，我们就像园丁，当他长歪了，枝干旁逸斜出了，我们就应该学会“剪枝”了。
赏识教育是科学的教育方法，我们必须牢记：
1、家长和老师不可滥用赏识，勿把缺点当特点来夸。而夸奖儿童也要适度，要针对孩子不同情况给予恰当的鼓励，而过度的夸奖只会使孩子产生自傲情绪。
2、在赏识教育中，可以适当进行有效批评。对于幼儿的“成绩”“优点”要进行鼓励是正确的，但当我们发现幼儿的“美中不足”之处也要及时指出，教会孩子们正确认识自己，这并不是批评教育，适当的批评会丰富赏识教育内涵，但要注意批评的技巧与程度，绝不可以过度，那会打击孩子的自信心。
赏识教育是幼儿教育的“一朵奇葩”，它的有效利用会大大促进幼儿教育的发展，幼儿教师一定要努力学习赏识教育的理论知识，认真研究儿童的心理特征，适时、适度的进行科学有效的赏识，同时要针对赏识对象的复杂性，及时调整赏识的方法，使赏识教育更好的发挥其效能，幼儿教师永远不要吝惜自己的赏识的语言与行为，用一颗永不疲倦的爱心、耐心、信心去温暖每一个幼儿的心灵，让赏识的阳光洒满每一个幼儿的心田。
参考文献
[1]袁国萍.给点雨露就茁壮——关于幼儿园赏识教育的探索[J].教育科研论坛 2009年01期
[2]杨一仁.走近周弘 感悟赏识教育（之三）——我眼中的当代教育名师[J].内蒙古教育2007年02期
关键词：赏识 鼓励 立体化 尺度
古语说得好“良药苦口利于病，忠言逆耳利于行”，似乎这句经典名言一直在教育我们每个人：利于病的药都是苦的，能促进正确行为的话都是逆耳的。其實，我看这似乎太过于绝对，有的良药未必苦口，也是可以治病的，有些语言顺耳也未必是谗言。一般的人只是喜欢爱听好听的话，而好听的话语中却包含着复杂的意思，不要曲解好听话语的内涵啊！有的时候，幼儿教师就要学会说赏识的话，去说给我们的幼儿，我们的受教育者。赏识的效能是巨大的，它可以激发幼儿学习的兴趣，调动学习积极性，形成健全的人格，增强自信心，从而使幼儿获得成功的喜悦感，我们幼儿教师不要吝惜我们的赏识之词，让赏识的阳光洒满每一个幼儿的心田。
本文，就赏识教育的优越性做清晰阐释，还对如何开展赏识教育提出自己的浅显意见，同时，赏识教育的尺度的把握与局限性也有自己的看法，下面我就幼儿教学实践，谈谈自己的看法。
一、赏识教育是幼儿教育的“法宝”
赏识教育是根据儿童的社会性需要，在承认差异，尊重差异的基础上而产生的一种良好的教育方法，他符合孩子那种希望得到他人肯定和欣赏的心理。心理学家说过：“人类最本质是最殷切需要的是：渴望被赏识。”而幼儿也是具有主观能动性的未成熟的具有社会性的人，他甚至比我们成年人更渴望受到他人的赏识。我们教师在平时的一句“你真行！老师都不如你”这样的话语和一个赞许的眼神、一个轻按头的动作都是赏识教育的内涵，这也许会激励孩子更加努力。赏识教育有其独特的优越性：
1、通过赏识教育教师理解、信任孩子，让他们克服自卑、胆小的毛病，不断增强自信。还记得牛顿的“小板凳”的故事吗？童年的他做了一个个难看的小板凳，自以为很不错，却被他人讥笑，但是他的母亲却是大加赏识，一直在鼓励他，使牛顿增强了自信心。最终获得了成功。
2、赏识教育可以使孩子特长得以发挥。教师对于孩子的喜好，要积极鼓励，最大限度地发展其特长，并且给他们以正确的指导，给他们自由创造的时间与空间。
3、赏识教育能促进孩子独立性的培养。现在幼儿亟需锻炼其意志力的品格，他们娇生惯养。养尊处优，面对困难没有应付的勇气与毅力。教师一定要不断培养幼儿的自立自强能力，遇到困难和失败时，不要亲力亲为，要学会给予鼓励，鼓励孩子“从哪里跌就从哪里站起来”。
二、“百花齐放”开展赏识教育
1、努力挖掘“闪光点”。
“金无足赤人无完人”，任何学生都有优点，教师要学会抓学生的特长去赏识，学生会体验到成功的喜悦，自我价值得以实现。
例如，有个姓章小朋友，很是淘气，自我意识较强，学习不好，上课常常说话，打扰其他人，欺负女同学。很多的学生经常哭着向我告状，我也常常找他谈话，可是效果不是很好。一段时间，我发现常常去往饮水机那里，我想那一定是子啊做坏事，一次我悄悄的跟随他，眼前的一幕惊呆了，原来很多小朋友打水时候，水阀门没有关闭严实，水在滴答滴答的流淌着，他每次来就是关阀门。我觉得我那么想他太惭愧了，于是，我就当着班级的同学表扬了他，他自然是欣喜若狂，觉得自己很有用的。慢慢的他也改变了很多。还得到过很多的小红花呢！教师要善于捕捉孩子的闪光点，及时地赏识，树立他们的信心，那也许会激发他们的潜能。
2、创设立体化赏识情境
赏识情境的创设应该是立体的，全面的，尤其是性格内敛、自卑的幼儿亟需受到大人们的赏识，他们往往在班级不愿意表现，久而久之，教师可能会忽视他们。得不到应该有的关注与赏识。从此，他们越来越不喜欢表达与表现。所以，这时候教师要发挥集体赏识的效能。努力创设群体赏识情境，例如，在班级开展书画展、歌唱比赛、跑步比赛等，让内向的孩子积极参加，之后老师让小朋友、任课教师共同赏识。幼儿在老师、同学们的共同赏识中获得了自信，体验到了成功的喜悦。
3、父母积极参与赏识
赏识教育绝不是教师的“专利”，我发现很多的家长并不会赏识自己的孩子，他们犯了错和进步了，家长的态度很是漠然，孩子满心欢喜的告诉他们自己的成功，本想与父母分享，父母却躲在一旁，这会使孩子慢慢失去兴趣。
我在召开家长会的时候，每次都进行家长的赏识教育的培养，让他们慢慢走进孩子的内心，学会与他们沟通，与他们互动，从而更好地了解孩子，迸溅出思想的火花，使幼儿教育产生有效的合力教育。
三、赏识教育要“小心”
赏识教育的尺度，教师与家必须严格的把握，否则不能很好的把握就会适得其反。很多家长往往一味放纵孩子的发展，对不好的言行不加以制止，认为这才是赏识教育，其实不然。孩子就像一个成长的小树，我们就像园丁，当他长歪了，枝干旁逸斜出了，我们就应该学会“剪枝”了。
赏识教育是科学的教育方法，我们必须牢记：
1、家长和老师不可滥用赏识，勿把缺点当特点来夸。而夸奖儿童也要适度，要针对孩子不同情况给予恰当的鼓励，而过度的夸奖只会使孩子产生自傲情绪。
2、在赏识教育中，可以适当进行有效批评。对于幼儿的“成绩”“优点”要进行鼓励是正确的，但当我们发现幼儿的“美中不足”之处也要及时指出，教会孩子们正确认识自己，这并不是批评教育，适当的批评会丰富赏识教育内涵，但要注意批评的技巧与程度，绝不可以过度，那会打击孩子的自信心。
赏识教育是幼儿教育的“一朵奇葩”，它的有效利用会大大促进幼儿教育的发展，幼儿教师一定要努力学习赏识教育的理论知识，认真研究儿童的心理特征，适时、适度的进行科学有效的赏识，同时要针对赏识对象的复杂性，及时调整赏识的方法，使赏识教育更好的发挥其效能，幼儿教师永远不要吝惜自己的赏识的语言与行为，用一颗永不疲倦的爱心、耐心、信心去温暖每一个幼儿的心灵，让赏识的阳光洒满每一个幼儿的心田。
参考文献
[1]袁国萍.给点雨露就茁壮——关于幼儿园赏识教育的探索[J].教育科研论坛 2009年01期
[2]杨一仁.走近周弘 感悟赏识教育（之三）——我眼中的当代教育名师[J].内蒙古教育2007年02期