【摘 要】
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小学数学中有很多概念，这些概念是构成小学数学基础知识的重要内容，大多都比较抽象，学生理解起来有一定困难. 于是很多老师会利用大量的感性材料让学生直观感悟，但顾此失彼忽视了概念教学过程中必需的理性思考. 事实上，直观手段的运用是引起学生积极思考的一种手段，概念教学不能只停留在感性认识上. 在学生获得丰富的感性认识后，要对所观察的事物进行抽象概括，揭示概念的本质属性，从而使感性上升到理性，形成真正的概
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小学数学中有很多概念，这些概念是构成小学数学基础知识的重要内容，大多都比较抽象，学生理解起来有一定困难. 于是很多老师会利用大量的感性材料让学生直观感悟，但顾此失彼忽视了概念教学过程中必需的理性思考. 事实上，直观手段的运用是引起学生积极思考的一种手段，概念教学不能只停留在感性认识上. 在学生获得丰富的感性认识后，要对所观察的事物进行抽象概括，揭示概念的本质属性，从而使感性上升到理性，形成真正的概念认识.
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