论文部分内容阅读
宽容是一种美德，它可以使你的教育更具魅力。作为一名教师，如果能以宽容之心善待学生，不仅可以维护学生的自尊心，而且能表现出教师的宽大胸怀，也必然会赢得学生的信任和拥戴。而自尊心是人内心世界中最敏感的一个角落，保护它、发展它，可以产生巨大的力量。得到别人的承认，受到别人的尊重，是一个人前进的主要动力之一。写到这里，让我想起一件往事，直到现在我也为自己当时没有莽撞行事而庆幸。
那是一次外出听课归来，家长找我反映:他儿子早晨刚拿到学校的手表丢了，孩子很伤心，中午连饭都没吃好，让我帮着查一查。听完此事后，我顿时火冒三丈，要不是因为此时学生已离校，我一定立刻冲进教室把班级中的小偷给揪出来。晚上回家吃饭时，我又对家人发起牢骚：“破烂班就是无药可救，就连品质也差到家!”爸爸听后问明情况，微微一笑说：“你也太偏激了，就这点小事还用生气。从小你不也因为好奇，而偷偷把家中的小闹钟藏起来，趁家人不备，拆了吗？如今不也是一名人民教师，难道你的品质也差到家？”我被爸爸说得哑口无言。是啊“人非圣贤，孰能无过”，更何况我面对的是一些天真烂漫的孩子。第二天来到教室，走上讲台竟发现粉笔盒有10元钱。咦！这是怎么回事？这时班长走上讲台，告诉我这是刘丽昨天捡到交公的。听了这话我不禁怔了一下，那偷手表的同学为什么不把这钱也拿走呢？也许孩子并不像我所想象的那般丑恶。此时心中要把小偷揪出来的念头已打消了。我决定今天暂时放弃调查，先开一次班队会，让学生从思想上认识到错误，给学生一次改正的机会。活动中，我首先引导学生回忆“诚实的列宁”、“勇于认错的廉颇”，并给学生讲了自己小时候偷了妈妈五元钱，可拿在手里却不敢花，每次妈妈花钱又怕妈妈发现，最后自己又偷偷放了回去，这时我心中才觉得轻松愉快了的事。班队会活动即将结束，我号召同学们以领袖人物、大将军为榜样，要诚实、知错就改，如果犯了错误，不好意思当面承认，可悄悄地改……（这是我有心的暗示）
第二天，我来到教室，整理书桌准备上课，惊喜地发现桌洞内多了一个精美的手表，手表下压着一张纸，上面写着“老师，谢谢您，谢谢您对我的信任，以后我再也不会犯这样的错误了。”看到这里我由衷地笑了，我也真正地意识到我们的教育成功了。事后，我想了许多：其实善待、宽容可以使教育更具魅力。
首先， 宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他、支持他、鼓励他、引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致地培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。班主任只有尊重和爱护“学困生”，才能引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。对于“学困生”，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药。因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。“尺有所短，寸有所长”。“学困生”也有他们的长处和“闪光点”等积极因素，这就需要我们班主任去发现、去捕促“闪光点”，及时给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。
其次， 宽容的实质是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥、辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。上师范时，我的心理学老师就曾说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。作为一名教师就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”现在看来还真是至理名言。
第三，宽容学生、善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础。教师只有把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。特别是那些个性特别的学生，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势。就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作……俗话说得好，“萝卜青菜，各有所爱”，作为班主任，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为爱好是一切发明创造的最直接的动力。某一点突出了，鼓励学生以点带面全面发展。
现在新课程标准已经推广使用，“为了每一位学生发展”是新课程的核心理念。为了实现着这一理念，教师必须尊重每一个学生做人的尊严，还要倾情关爱每一位学生的心灵成长，倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。家长和老师只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通。只有宽容的教育氛围才有利于学生的全面成长和个性发展。
那是一次外出听课归来，家长找我反映:他儿子早晨刚拿到学校的手表丢了，孩子很伤心，中午连饭都没吃好，让我帮着查一查。听完此事后，我顿时火冒三丈，要不是因为此时学生已离校，我一定立刻冲进教室把班级中的小偷给揪出来。晚上回家吃饭时，我又对家人发起牢骚：“破烂班就是无药可救，就连品质也差到家!”爸爸听后问明情况，微微一笑说：“你也太偏激了，就这点小事还用生气。从小你不也因为好奇，而偷偷把家中的小闹钟藏起来，趁家人不备，拆了吗？如今不也是一名人民教师，难道你的品质也差到家？”我被爸爸说得哑口无言。是啊“人非圣贤，孰能无过”，更何况我面对的是一些天真烂漫的孩子。第二天来到教室，走上讲台竟发现粉笔盒有10元钱。咦！这是怎么回事？这时班长走上讲台，告诉我这是刘丽昨天捡到交公的。听了这话我不禁怔了一下，那偷手表的同学为什么不把这钱也拿走呢？也许孩子并不像我所想象的那般丑恶。此时心中要把小偷揪出来的念头已打消了。我决定今天暂时放弃调查，先开一次班队会，让学生从思想上认识到错误，给学生一次改正的机会。活动中，我首先引导学生回忆“诚实的列宁”、“勇于认错的廉颇”，并给学生讲了自己小时候偷了妈妈五元钱，可拿在手里却不敢花，每次妈妈花钱又怕妈妈发现，最后自己又偷偷放了回去，这时我心中才觉得轻松愉快了的事。班队会活动即将结束，我号召同学们以领袖人物、大将军为榜样，要诚实、知错就改，如果犯了错误，不好意思当面承认，可悄悄地改……（这是我有心的暗示）
第二天，我来到教室，整理书桌准备上课，惊喜地发现桌洞内多了一个精美的手表，手表下压着一张纸，上面写着“老师，谢谢您，谢谢您对我的信任，以后我再也不会犯这样的错误了。”看到这里我由衷地笑了，我也真正地意识到我们的教育成功了。事后，我想了许多：其实善待、宽容可以使教育更具魅力。
首先， 宽容善待学生就意味着教师要把自己放在学生的位置上，和学生一起去感受和体验。尊重他的人格与自尊心，同情他、支持他、鼓励他、引导他和帮助他。去体验他们在学习中遇到的困难、期待及泄气的心情，去感受他们在成长过程中经历的挫折、渴望。这样教师就不会因一时的冲动或失误，给学生的心灵造成伤害。作为班主任，一定要善待他们，真诚地向他们倾注情感，用真心、善意去打动他们、启发他们，逐步增强他们的信心、勇气，并耐心细致地培养他们，以便他们在学习上早日赶上其他同学。班主任只有尊重和爱护“学困生”，才能引起师生情感“共鸣”，使他们恢复理智和自尊，对学习和生活充满信心和勇气，从而转变为人们期待的好学生。对于“学困生”，班主任一定要深入了解，既要了解自身原因，又要了解家庭原因；既了解生理原因，又了解心理特征，以便对症下药。因此，教育的关键是疏导、迁移，促使他们把旺盛的精力、智力和情感用到学习上。“尺有所短，寸有所长”。“学困生”也有他们的长处和“闪光点”等积极因素，这就需要我们班主任去发现、去捕促“闪光点”，及时给予真诚的表扬，使他们体验到尊重、信任和支持的快感，要让学生体会到老师的一番爱心、诚心，从而迸发出奋发向上的决心和力量。
其次， 宽容的实质是爱，爱班级中的每一个学生——不论他的表现是好还是差。善待学生是以心对心去滋润学生的心田，去包容学生的过失，去化解学生的不良情绪。大凡有卓识的教育家，优秀的老师都积极主张教师在教学中不要盛气凌人地训斥、辱骂学生，而要善于激励学生、唤醒学生、鼓舞学生，其中最重要的是保护学生的自尊心。上师范时，我的心理学老师就曾说过这样一句话：“所有难教育的孩子，都是失去自尊心的孩子，所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。作为一名教师就是要千方百计保护孩子最宝贵的东西——自尊心，这是切断后进生源的重要手段。”现在看来还真是至理名言。
第三，宽容学生、善待学生应以理解、尊重、信任学生为基础。教师只有把学生当作有血有肉的人来对待，给他们以尊重和信任的时候，才会激发他们的潜能。特别是那些个性特别的学生，教师必须持宽容态度，并努力优化其个性优势。就心理倾向来说，学生的爱好各式各样，有的喜欢朗诵，有的喜欢运动，有的喜欢书法，有的喜欢写作……俗话说得好，“萝卜青菜，各有所爱”，作为班主任，对于学生正当的爱好，都应给予肯定、鼓励，并加以重视和培养，实施因材施教，引导学生发展特长，开发学生潜能，因为爱好是一切发明创造的最直接的动力。某一点突出了，鼓励学生以点带面全面发展。
现在新课程标准已经推广使用，“为了每一位学生发展”是新课程的核心理念。为了实现着这一理念，教师必须尊重每一个学生做人的尊严，还要倾情关爱每一位学生的心灵成长，倾听他们的心里话，为他们排忧解难。适时的倾听，平等的交流，胜似长篇大论的劝说。家长和老师只有放下架子，信任学生，真诚地倾听学生的心声，才能真正实现心与心的沟通。只有宽容的教育氛围才有利于学生的全面成长和个性发展。