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我国大学阶段的EFL教学依然费时低效。其根本原因在于词汇教学未受重视，学生不得已采用违背词汇学习三准则的翻译对等法学习荚语词汇，EFL学习常处于“无米之炊”或“馊米之炊”之状态。应该改革现状，以研究怎样学来研究怎样教；应该采用语义溯源法引导英语词汇学习，充分发挥其“三个有利”，从而深入到词汇的本源与实质，改善“费时低效”现状，提高英语学习效果。