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在这个以多媒体和网络为代表的信息技术时代，信息已经成为社会、经济发展的“血液”、“润滑剂”；现代信息技术广泛地渗透和改变着人们的生活、学习和工作；信息技术的发展日新月异，已经发展到了社会的各个领域并发挥着越来越重要的作用。信息化正以惊人的速度改变着人们的生存和学习方式。信息技术是当前各个行业的重要发展内容，也是教育改革的重要部分。信息技术与教育的整合，提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主體地位。教育更要与时俱进，跟上时代的步伐，只有才能培养出适应时代发展的人才，而不至于落伍。这就要求加强信息技术与学科之间的整合。本文阐述了信息技术与化学学科整合的意义，及针对化学这门课程采取的整合方法，来有效达到良好的教学效果。
信息技术的飞速发展，推动了教育的改革。21世纪是信息化的时代，它象征着人类的时代跨越；随着时代的发展，信息技术发挥着越来越重要的作用，它正以惊人的速度影响和改变人们的工作和学习方式。现代教学作为一个融理论与实践于一体的独特领域，正是在这样一个背景下产生和发展起来的，而且随着信息技术在教育实践中的广泛应用，信息技术在推动教育改革和发展中的作用日益凸显出来。
1 信息技术的特点
数字化、多媒体化、智能化、网络化、虚拟化是信息技术的特征。信息技术的特征应从如下两方面来理解：信息技术具有技术的一般特征——技术性。具体表现为：方法的科学性，设备的先进性，技能的成熟性，过程的快捷性，经验的丰富性，功能的高效性等。
信息技术具有区别于其它技术的特征——信息性。具体表现为：信息技术的服务主体是信息，核心功能是提高信息处理与利用的效率和效益。由于信息的秉性决定信息技术还具有普遍性、客观性、相对性、动态性、共享性、可变换性等特性。
2 化学课程的特点
化学是一门以实验为基础的科学化学学科的基本特征。我们可以从学科的根本属性和化学教学的实践经验两个角度来充分这一基本特征。作为一门自然科学，化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，以客观事物为研究对象，以发现客观规律为目标，具有客观性、验证性、系统性三大特征。它的理论不是来自凭空的想象，不能仅有逻辑的推断而脱离实践的检验。综观化学科学发展的历史，几乎每一项发现和发明都离不开化学实验。所以化学学科是在实验的基础上产生并发展起来的，实验是化学理论产生的直接源泉，是检验化学理论是否正确的标准，也是提高化学科学认识能力、促进化学科学持续发展的重要动力。
3 化学学科和信息技术整合的方法
3.1 建设信息化教学资源库
信息化教学资源通常有以下四种类型：多媒体素材、多媒体课件、网络课程和信息化学习工具。一般来说第一种类型的信息化教学资源只要通过网上搜集、下载、整理即可获得；其余三种类型的信息化学习工具的研发比较困难。这里要说的是重视信息化教学资源的建设，并非要求教师们自己去搞课件开发或者软件开发，而是要求广大教师去努力搜集、整理和充分利用网络资源去满足我们的课堂教学需求。并以校园网为依托，建立教学资源库，使教学资源达到共享的目的。
3.2 利用多媒体课件解决教学中的难题
充分利用多媒体的优势和化学学科的特点，制作一些反映微观粒子间反应的课件，如水的电解、原子的结构等。利用这些课件，来解除学生的认知障碍。让学生直观的看到化学变化的实质是分子的破裂和原子的重新组合。但课件的制作要注意交互性要好，重突破难点，减少没必要的声音和文字，避免分散学生的注意力。
3.3 利用网络跨越空间，实现师生互动
网络环境下的新情景教学模式创造出开放的学习形式。现在化学教学内容早已不只是教材内容，而更多的是与自然社会环境保护与生活息息相关的内容，因而这种公民化学文化素养的教学内容只有在网络环境下才能充分表现出来。让学生获取大量的信息，开阔学生的视野丰富学生的知识，利用网络交互特点，可组织大量教学素材，在主题明确的前提下，让学生自我读取现存局域网中的信息，学会从中获取信息，处理信息，得到有价值的信息，最后运用信息，解决教师提出的问题。
3.4 加强信息技术与教师、学生、教材之间的整合
在与化学教学的整合过程中，信息技术与教师、学生、教材是一个有机整体，四者互为依托。新理念下的学习方式是学生积极参与探究活动，体验科学研究的过程，因此要特别注重信息技术与学生学习方式的整合。这就要求教师应根据不同的教学内容创建出不同的利于学生参与的教学环节，既能发挥教师的主导作用，又能充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。借助网络等信息技术教学手段，尽可能将知识还原为生动活泼的知识。教师不仅要把眼光放在教科书上，更重要的是应充分利用丰富的社会资源，如计算机软件、视频、课件、图片等，把这些丰富的学习资源有选择地提供给学生，为学生创造自我学习、自我探索的良好环境，增加学生获取知识的途径，促进学习方式的转变，从而提高学习效率。
信息技术的发展，并改变着传统的教育结构、教育观念、教学内容及教学方法。信息技术是提高教学质量、推进素质教育的重要手段，是推动教育现代化、信息化的重要手段。信息技术的使用可以增强学习的趣味性，激发学生学习积极性，使学生能够愉快、高效地获取知识。
（作者单位：甘肃省古浪县大靖初级中学）
信息技术的飞速发展，推动了教育的改革。21世纪是信息化的时代，它象征着人类的时代跨越；随着时代的发展，信息技术发挥着越来越重要的作用，它正以惊人的速度影响和改变人们的工作和学习方式。现代教学作为一个融理论与实践于一体的独特领域，正是在这样一个背景下产生和发展起来的，而且随着信息技术在教育实践中的广泛应用，信息技术在推动教育改革和发展中的作用日益凸显出来。
1 信息技术的特点
数字化、多媒体化、智能化、网络化、虚拟化是信息技术的特征。信息技术的特征应从如下两方面来理解：信息技术具有技术的一般特征——技术性。具体表现为：方法的科学性，设备的先进性，技能的成熟性，过程的快捷性，经验的丰富性，功能的高效性等。
信息技术具有区别于其它技术的特征——信息性。具体表现为：信息技术的服务主体是信息，核心功能是提高信息处理与利用的效率和效益。由于信息的秉性决定信息技术还具有普遍性、客观性、相对性、动态性、共享性、可变换性等特性。
2 化学课程的特点
化学是一门以实验为基础的科学化学学科的基本特征。我们可以从学科的根本属性和化学教学的实践经验两个角度来充分这一基本特征。作为一门自然科学，化学是研究物质的组成、结构、性质以及变化规律，以客观事物为研究对象，以发现客观规律为目标，具有客观性、验证性、系统性三大特征。它的理论不是来自凭空的想象，不能仅有逻辑的推断而脱离实践的检验。综观化学科学发展的历史，几乎每一项发现和发明都离不开化学实验。所以化学学科是在实验的基础上产生并发展起来的，实验是化学理论产生的直接源泉，是检验化学理论是否正确的标准，也是提高化学科学认识能力、促进化学科学持续发展的重要动力。
3 化学学科和信息技术整合的方法
3.1 建设信息化教学资源库
信息化教学资源通常有以下四种类型：多媒体素材、多媒体课件、网络课程和信息化学习工具。一般来说第一种类型的信息化教学资源只要通过网上搜集、下载、整理即可获得；其余三种类型的信息化学习工具的研发比较困难。这里要说的是重视信息化教学资源的建设，并非要求教师们自己去搞课件开发或者软件开发，而是要求广大教师去努力搜集、整理和充分利用网络资源去满足我们的课堂教学需求。并以校园网为依托，建立教学资源库，使教学资源达到共享的目的。
3.2 利用多媒体课件解决教学中的难题
充分利用多媒体的优势和化学学科的特点，制作一些反映微观粒子间反应的课件，如水的电解、原子的结构等。利用这些课件，来解除学生的认知障碍。让学生直观的看到化学变化的实质是分子的破裂和原子的重新组合。但课件的制作要注意交互性要好，重突破难点，减少没必要的声音和文字，避免分散学生的注意力。
3.3 利用网络跨越空间，实现师生互动
网络环境下的新情景教学模式创造出开放的学习形式。现在化学教学内容早已不只是教材内容，而更多的是与自然社会环境保护与生活息息相关的内容，因而这种公民化学文化素养的教学内容只有在网络环境下才能充分表现出来。让学生获取大量的信息，开阔学生的视野丰富学生的知识，利用网络交互特点，可组织大量教学素材，在主题明确的前提下，让学生自我读取现存局域网中的信息，学会从中获取信息，处理信息，得到有价值的信息，最后运用信息，解决教师提出的问题。
3.4 加强信息技术与教师、学生、教材之间的整合
在与化学教学的整合过程中，信息技术与教师、学生、教材是一个有机整体，四者互为依托。新理念下的学习方式是学生积极参与探究活动，体验科学研究的过程，因此要特别注重信息技术与学生学习方式的整合。这就要求教师应根据不同的教学内容创建出不同的利于学生参与的教学环节，既能发挥教师的主导作用，又能充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性与创造性，使学生在学习过程中真正成为信息加工的主体和知识意义的主动建构者。借助网络等信息技术教学手段，尽可能将知识还原为生动活泼的知识。教师不仅要把眼光放在教科书上，更重要的是应充分利用丰富的社会资源，如计算机软件、视频、课件、图片等，把这些丰富的学习资源有选择地提供给学生，为学生创造自我学习、自我探索的良好环境，增加学生获取知识的途径，促进学习方式的转变，从而提高学习效率。
信息技术的发展，并改变着传统的教育结构、教育观念、教学内容及教学方法。信息技术是提高教学质量、推进素质教育的重要手段，是推动教育现代化、信息化的重要手段。信息技术的使用可以增强学习的趣味性，激发学生学习积极性，使学生能够愉快、高效地获取知识。
（作者单位：甘肃省古浪县大靖初级中学）