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【摘要】高中英语课堂教学是培养学生英语语言能力，提高个人才能和智慧的主要渠道。提高课堂效率对学生掌握英语语言知识、提高自己的学习水平起着至关重要的作用。因此，对于如何在有限的时间和空间内，采取有效的教学方式，提高学习兴趣，取得教与学的最佳效果。
【关键词】英语；课堂；设计
The full preparation, the ingenious design——raises the high school English classroom efficiency
Lin Junyi
【Abstract】The high school English classroom instruction raises the student English verbal skill, enhances individual to be able with the wisdom main channel. Raises the classroom efficiency to master English language knowledge to the student, to raise own study level to play the very important role. Therefore, how regarding in the limited time and the space, adopts the effective teaching way, enhances the study interest, obtains teaches with study desired effect.
【Key words】English; Classroom; Design
高中英语课堂教学是培养学生英语语言能力，提高个人才能和智慧的主要渠道。提高课堂效率对学生掌握英语语言知识、提高自己的学习水平起着至关重要的作用。因此，对于如何在有限的时间和空间内，采取有效的教学方式，提高学习兴趣，取得教与学的最佳效果，笔者认为有以下三种办法：
1 课前做好准备是提高课堂效率的前提
首先，作为教师，既要备好教材、备好学生，还要备好自己。备课，就是根据教学大纲研究教学目标、教学要求、教学内容及教学方法等问题，除了备好每一节课的重难点之外，还要备好学生。一个班有几十个学生，每个学生都是相对独立的个体。课前要充分考虑到学生的差异性，对每位学生的学习基础、个性特点及学习能力要有全面的了解。教学有法，但教无定法。教学过程中要灵活采用不同的方法处理不同的教学情况，同一个问题，不同的学生可能会做出各种各样的理解，对此老师要如何解答，都必须在课前有所准备。备自己，即教师在上课前应该调整好自己的情绪，做到精神饱满、思维清晰。快乐的情绪是会传染的。老师的热情势必也会感染到学生，振奋学生的精神。试问，一个精神萎靡的老师要如何在教学中吸引学生的注意力？老师的人格魅力是吸引学生注意力的关键。
其次，作为学生，也要在课前做好预习工作。在英语教学中，经常会有学生抱怨上课跟不上、听不懂，归根究底，是课前没有做好预习。英语不像我们的母语，缺乏学习的语言环境是语言学习的一大障碍。学生如果不坚持在每节课前先预习生词，那么在课文理解的过程中就会出现很多困难。对于课前的预习，教师要有所引导。比如说，这节课是阅读课，那么教师可以先让学生完成Pre-reading设置的问题或者让学生先去理解课文，概括文章主旨等等。
总之，做好课前的预习是提高课堂效率的重要环节，教师应该积极地引导学生完成预习的任务。
2 有效导入激发学生兴趣是提高课堂效率的关键
精彩的开头是成功的一半。首先，教师可以利用课前几分钟，通过丰富生动的形式，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。如在讲必修三 Module 3 The Violence of Nature 之前，教师可以先设问题导入，例如:“Do you know what happened in China on May, 12th? How did you get the news? … ”引导学生说出地震等自然灾害。在这一环节中，教师应注意导入的问题要结合学生的实际水平和认知能力，不能超出学生理解的范围，这样才能调动大多数学生参与回答问题的积极性和兴趣。兴趣是最好的老师，提高了学习的兴趣，也就提高了学生学习的热情与主动性。
其次，教师可以利用多媒体资源。在学习必修三 Module 3的课文The Violence of Nature 之前，可以在多媒体上展示一些自然灾害的图片或镜头，教师都可一一提问请学生回答，然后补充信息或给予纠正，既引起学生对某种危害其特点的注意，又把Activity 2 中的第1至3题提前到前面又来进行，如：“This is a natural phenomenon. Is it terrible? What do you see in it? Yes, we can see … Have you ever experienced it? Have you ever read a news story about it? Oh, yes, not long ago, we read a news story about it. It was called … So, this kind of natural phenomenon is a disaster. What can we call it? Guess, please. ”
再次，巧用class report，英语口语报告形式应该多样化。可以是单个人讲小故事或者最新的新闻概述，如在讲必修五 Module 5 The Great Sports Personality 的时候，学生可以介绍热点的体育赛事或是介绍一下自己最喜欢的运动明星，提高学生使用、归纳语言的能力。也可以是两个人对话，介绍一些西方文化等。比如在上课文 Good Manners 的时候，学生可以来个点菜的情景，由此引入餐桌的礼仪等。
最后，利用竞赛的方式。如英语单词接龙比赛，以小组形式，各推选一名学生，看谁在一分钟之内说出最多的单词，而且每个单词的首字母即为上个单词的最后一个字母。或者举行绕口令、猜谜、诗歌朗诵比赛等以激发学生学习英语的兴趣。
3 整合优化课堂教学模式是提高课堂效率的保证
新课程改革的最高宗旨和目的——“一切为了学生的发展”，对此，教师要改变传统的教学方式，把课堂自主权留给学生，变被动学习为主动学习，培养小组间的合作，提高学生主动探究学习的能力。
3.1 创建以学生为主体的课堂，营造和谐学习氛围。传统的教学主要是老师讲，学生听的“填鸭式”教育，没有突出学习的主体性、主动性和创造性。要摆脱这种模式，就要让学生走上“讲台”，成为课堂的主人，让学生主动探究，创造语言环境，有效地进行学习。比如在教必修五 Module 5 A Life in Sports 的时候，我先让一些学生收集某些运动产品的品牌名称，如熟悉的Li Ning，Nike等，还有一些英语广告如 Anything is possible …，然后举行竞赛翻译这些名称还有广告语。接下来分组，结合Reading的内容，让学生讨论 “Why did Li Ning start a sportswear company? Why has he been successful?… ”等等。又如教学 Healthy Eating 的时候，老师可以先问学生“Do you like to eat in KFC? ”再问“Is the food you eat in KFC healthy?”由此引入Junk food 的概念。接下来让学生分组make a survey of family eating habits，学生可以通过采访父母和同伴的方式了解不同的饮食习惯，之后通过分析总结，派一名成员报告结论并给出健康饮食的建议。课堂上通过设计合理任务，选择贴近生活的话题，增加了学生学习的积极性，也给学生提供了真实的情景。师生共同参与活动，也营造了良好和谐的学习气氛。和谐愉悦的英语课堂教学氛围，让学生产生良好心理效应，处于积极的情感状态。
3.2 关注个体差异，激励学生学习。 教师要充分意识到学生的英语水平参差不齐，对不同层次的学生应因材施教，才能使各个层次的学生都能树立信心，获得长足的发展。例如在问题设置中，对于较难题目，可以留给比较好的学生回答。而对于中差生，则要设置一些中低档的问题。如在阅读文章时，我把那些需要推断、概括文章主旨的题目留给基础好的学生回答，而对于一些快速寻找信息题则留给中差生，由此分层教学，既鼓励了学生，也照顾到大多数人，让不同层次的学生都得到了表现与表扬的机会。
总之，改变传统的教学模式，构建“和谐高效，思维对话”型英语课堂并不容易，需要我们教师在长期的实践探索中不断尝试、总结经验，
以最新的教育教学理念来武装自己，时时关注学生，以欣赏的眼光看待每位学生。针对不同的学生个体，采取灵活的教学方法，开发利用英语课程资源，提高英语学习效率。正如叶圣陶先生所说：“教师之为师，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练，领悟之源光开，纯熟之功弥深，乃为善教者。”
【关键词】英语；课堂；设计
The full preparation, the ingenious design——raises the high school English classroom efficiency
Lin Junyi
【Abstract】The high school English classroom instruction raises the student English verbal skill, enhances individual to be able with the wisdom main channel. Raises the classroom efficiency to master English language knowledge to the student, to raise own study level to play the very important role. Therefore, how regarding in the limited time and the space, adopts the effective teaching way, enhances the study interest, obtains teaches with study desired effect.
【Key words】English; Classroom; Design
高中英语课堂教学是培养学生英语语言能力，提高个人才能和智慧的主要渠道。提高课堂效率对学生掌握英语语言知识、提高自己的学习水平起着至关重要的作用。因此，对于如何在有限的时间和空间内，采取有效的教学方式，提高学习兴趣，取得教与学的最佳效果，笔者认为有以下三种办法：
1 课前做好准备是提高课堂效率的前提
首先，作为教师，既要备好教材、备好学生，还要备好自己。备课，就是根据教学大纲研究教学目标、教学要求、教学内容及教学方法等问题，除了备好每一节课的重难点之外，还要备好学生。一个班有几十个学生，每个学生都是相对独立的个体。课前要充分考虑到学生的差异性，对每位学生的学习基础、个性特点及学习能力要有全面的了解。教学有法，但教无定法。教学过程中要灵活采用不同的方法处理不同的教学情况，同一个问题，不同的学生可能会做出各种各样的理解，对此老师要如何解答，都必须在课前有所准备。备自己，即教师在上课前应该调整好自己的情绪，做到精神饱满、思维清晰。快乐的情绪是会传染的。老师的热情势必也会感染到学生，振奋学生的精神。试问，一个精神萎靡的老师要如何在教学中吸引学生的注意力？老师的人格魅力是吸引学生注意力的关键。
其次，作为学生，也要在课前做好预习工作。在英语教学中，经常会有学生抱怨上课跟不上、听不懂，归根究底，是课前没有做好预习。英语不像我们的母语，缺乏学习的语言环境是语言学习的一大障碍。学生如果不坚持在每节课前先预习生词，那么在课文理解的过程中就会出现很多困难。对于课前的预习，教师要有所引导。比如说，这节课是阅读课，那么教师可以先让学生完成Pre-reading设置的问题或者让学生先去理解课文，概括文章主旨等等。
总之，做好课前的预习是提高课堂效率的重要环节，教师应该积极地引导学生完成预习的任务。
2 有效导入激发学生兴趣是提高课堂效率的关键
精彩的开头是成功的一半。首先，教师可以利用课前几分钟，通过丰富生动的形式，激发学生的求知欲，提高学生的学习兴趣。如在讲必修三 Module 3 The Violence of Nature 之前，教师可以先设问题导入，例如:“Do you know what happened in China on May, 12th? How did you get the news? … ”引导学生说出地震等自然灾害。在这一环节中，教师应注意导入的问题要结合学生的实际水平和认知能力，不能超出学生理解的范围，这样才能调动大多数学生参与回答问题的积极性和兴趣。兴趣是最好的老师，提高了学习的兴趣，也就提高了学生学习的热情与主动性。
其次，教师可以利用多媒体资源。在学习必修三 Module 3的课文The Violence of Nature 之前，可以在多媒体上展示一些自然灾害的图片或镜头，教师都可一一提问请学生回答，然后补充信息或给予纠正，既引起学生对某种危害其特点的注意，又把Activity 2 中的第1至3题提前到前面又来进行，如：“This is a natural phenomenon. Is it terrible? What do you see in it? Yes, we can see … Have you ever experienced it? Have you ever read a news story about it? Oh, yes, not long ago, we read a news story about it. It was called … So, this kind of natural phenomenon is a disaster. What can we call it? Guess, please. ”
再次，巧用class report，英语口语报告形式应该多样化。可以是单个人讲小故事或者最新的新闻概述，如在讲必修五 Module 5 The Great Sports Personality 的时候，学生可以介绍热点的体育赛事或是介绍一下自己最喜欢的运动明星，提高学生使用、归纳语言的能力。也可以是两个人对话，介绍一些西方文化等。比如在上课文 Good Manners 的时候，学生可以来个点菜的情景，由此引入餐桌的礼仪等。
最后，利用竞赛的方式。如英语单词接龙比赛，以小组形式，各推选一名学生，看谁在一分钟之内说出最多的单词，而且每个单词的首字母即为上个单词的最后一个字母。或者举行绕口令、猜谜、诗歌朗诵比赛等以激发学生学习英语的兴趣。
3 整合优化课堂教学模式是提高课堂效率的保证
新课程改革的最高宗旨和目的——“一切为了学生的发展”，对此，教师要改变传统的教学方式，把课堂自主权留给学生，变被动学习为主动学习，培养小组间的合作，提高学生主动探究学习的能力。
3.1 创建以学生为主体的课堂，营造和谐学习氛围。传统的教学主要是老师讲，学生听的“填鸭式”教育，没有突出学习的主体性、主动性和创造性。要摆脱这种模式，就要让学生走上“讲台”，成为课堂的主人，让学生主动探究，创造语言环境，有效地进行学习。比如在教必修五 Module 5 A Life in Sports 的时候，我先让一些学生收集某些运动产品的品牌名称，如熟悉的Li Ning，Nike等，还有一些英语广告如 Anything is possible …，然后举行竞赛翻译这些名称还有广告语。接下来分组，结合Reading的内容，让学生讨论 “Why did Li Ning start a sportswear company? Why has he been successful?… ”等等。又如教学 Healthy Eating 的时候，老师可以先问学生“Do you like to eat in KFC? ”再问“Is the food you eat in KFC healthy?”由此引入Junk food 的概念。接下来让学生分组make a survey of family eating habits，学生可以通过采访父母和同伴的方式了解不同的饮食习惯，之后通过分析总结，派一名成员报告结论并给出健康饮食的建议。课堂上通过设计合理任务，选择贴近生活的话题，增加了学生学习的积极性，也给学生提供了真实的情景。师生共同参与活动，也营造了良好和谐的学习气氛。和谐愉悦的英语课堂教学氛围，让学生产生良好心理效应，处于积极的情感状态。
3.2 关注个体差异，激励学生学习。 教师要充分意识到学生的英语水平参差不齐，对不同层次的学生应因材施教，才能使各个层次的学生都能树立信心，获得长足的发展。例如在问题设置中，对于较难题目，可以留给比较好的学生回答。而对于中差生，则要设置一些中低档的问题。如在阅读文章时，我把那些需要推断、概括文章主旨的题目留给基础好的学生回答，而对于一些快速寻找信息题则留给中差生，由此分层教学，既鼓励了学生，也照顾到大多数人，让不同层次的学生都得到了表现与表扬的机会。
总之，改变传统的教学模式，构建“和谐高效，思维对话”型英语课堂并不容易，需要我们教师在长期的实践探索中不断尝试、总结经验，
以最新的教育教学理念来武装自己，时时关注学生，以欣赏的眼光看待每位学生。针对不同的学生个体，采取灵活的教学方法，开发利用英语课程资源，提高英语学习效率。正如叶圣陶先生所说：“教师之为师，不在于全盘授予，而在于相机诱导，必令学生运其才智，勤其练，领悟之源光开，纯熟之功弥深，乃为善教者。”