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摘要： 目前，我校二年级公共体育课采用选项课教学模式。通过师生座谈会、资料查阅等方式，作者针对我校学生选课过程中遇到的困惑和存在的问题进行分析，指出必须建立体育选项课程选课指南资料库，利用现代发达的网络系统，对相关课程、教师等信息进行介绍，包括文字说明、图片展示、视频播放等形式。淘宝模式的宝贝展示、店家服务、买家评价恰好解决了体育的课程介绍、教师信息、学生评价三个主要问题。构建淘宝模式下的公共体育课选课网络平台，能服务学生选课，推动学校体育教学工作的开展。
关键词： 淘宝模式公共体育选项课网络选课
作为一门课程，尤其是公共体育选项课程，在没有上课之前，对于学生而言重点在于课程的选择，也就是在有限的课程中如何选择适合自己并且喜欢的课程和老师。这就需要在学生与课程之间建立一个媒介或者平台。考察我校公共体育选课系统，主要是网络限时选课，有选课的网络平台，但内容仅限课程名称、教师姓名、上课时限、选报人数，远远不能满足学生选课的要求。在日新月异快速发展的网络和信息时代，在现代电子商务普及完善的基础上，借鉴淘宝营销模式构建和丰富公共体育课选课网络平台。在这个网络平台中有丰富多彩、立体感较强的视觉冲击和文字说明的课程展示，也有对教师全面基本信息的介绍，教师对学生的评价，还有学生对课程和教师的课后评价。凡进入淘宝网的买家，都会看到宝贝的展示、店主的介绍和买家与卖家评价，这三个主要因素直接影响买家的购买心理，相对于选择而言主要在于内容，不在于鼠标的轻轻点击。公共体育课选课网络平台设置好了、建立起来了，还要有特点、有针对性地丰富和完善选课系统的内容，让学生真正了解课程和教师，看到课程的发展和实践，通过课程的比较和了解，选择适合自身条件的课程或老师，做到选择有的放矢，满足需要，发展自己。
1.我校公共体育选项课选课现状
1.1网上选课系统缺乏选课指南指导的必要信息
目前，我校体育选项课程选课是网上选课，学校选课提供的信息仅有教师名字、课程名称、班级限制人数信息，远不能满足学生对课程选择作出准确判断，影响学生的选择。现阶段开设的课程有排球、篮球、足球、乒乓球、瑜伽、跆拳道、太极拳、长拳、健美操、韵律操、体育舞蹈、定向运动。除去每年固定的、传统的体育课程外，还有新增课程，对这些课程不是所有学生都能熟悉和了解的，即使从字面上理解也不一定完全了解该课程的具体内容和要求，在选择上缺乏详细必要的选课指南信息。应该对每一门课程进行详细的介绍和展示，显示出每门课程区别于其他课程的特点，尤其是相近类似的课程。
1.2选课依据凌乱不齐、五花八门
由于没有统一标准和规范权威的选课依据，学生在选课时难免会出现千奇百怪的选择依据。一是仅凭字面理解盲目选择。许多学生在选课之前，面对十几门所选课程不甚了解或者是一知半解，难以选择，在有限的时间内难以判断课程是否符合自身条件和满足自己的需求，等到选定课程，进行学习时感觉不是很适合自己，此时再做更换一方面其他课程名额已满，另一方面还不了解该更换成哪个课程。二是四处打听，主要包括老乡、同学、学长、老师。这样的选择依据是片面感性的，深受他人影响，是现蒸热卖的无奈之举。三是从众心理和追求时尚流行特性。大家选什么我就选什么，看大家行为确定自己的取向。不考虑自身条件，一味追求時尚流行，大家都报名跆拳道、瑜伽、健美操、武术等，自己也跟着凑热闹。四是查阅资料。部分学生在选课系统未能提供全面信息的情况下，自己利用网络或者途径查阅相关资料，深度了解全部课程或自己准备选择的课程，依据自己掌握的相关知识和内容做出选择。
1.3选课错配学生影响整体教学效果
选课的初衷是给学生一个适合自身条件或能够发挥自己优势的机会。但因为选课指南的缺失致使教学效果大打折扣，不尽如人意。教师和学生因为错配而影响教学效果。例如男女生都喜欢的跆拳道课程，对身体素质的基本要求是柔韧性、协调性和力量相比较自身优于其他身体素质。定向运动课程，对身体素质的基本要求是耐力优先。足球课程，对身体素质的基本要求以下肢力量和奔跑速度为主。其他课程均有对身体素质方面的要求，只是侧重点不同。学生选课之前不了解所选课程的基本要求，等到选定课程进入学习，适合还好，不适合则影响教学效果。教师为了强化教学效果，就会采用多种教学方法，学生也要努力提高自身身体素质，无形中增加了学生运动量，即使这样作用也不大，努力改善远不如具备专项身体素质，这样既影响教师的“教”的效果，又影响学生“学”的效果。
2.借鉴淘宝模式构建公共体育选项课网络平台
2.1淘宝模式
电子商务中的淘宝网购物互联网平台，在服务大众网购方面对宝贝的营销方式是众所周知的。主要集中在三个方面，一是对宝贝的全方位立体式的展示，尽可能使买家对宝贝全面详细了解，产生购买欲望。比如一件衣服的展示，内容包括了品牌、成分、规格、价格、颜色、功能、效果和主要特点。也就是说既要说明自己的宝贝是什么类别功能，又要说明自己的宝贝与别家相比具备什么特点和个性。方式包括文字介绍、图片展示、视频播放。二是对店主的个人介绍、诚信记录和服务态度的展示。比如店主都会在醒目的地方对自己的一些事情进行介绍，归纳起来包括性别、年龄、开店时间、技术技艺、工作经历、工作经验、承诺诚信、售后服务、服务态度等。三是买家和卖家的相互评价完全直观展示。买家对店主的评价主要是宝贝的质量、性能、功能、效果、颜色、规格、成分、售后、诚信、服务态度、物流方面好坏的评价。卖家的评价主要是对买家的感谢、宝贝后期跟踪追加详解和买家的诚信评价。总之，淘宝这个网络平台使得买卖双方在这里很好满足了所需，促进了电子商务的快速发展和进步。
2.2公共体育课选项课选课网络平台构建
2.2.1课程介绍
淘宝店铺当中依据宝贝功能的不同划分类别，而在体育课程类别设置中按照课程主要特点和身体素质要求划分。这样就把所有课程单列出来，分别为篮球、排球、足球、乒乓球、健美操、健身操、体育舞蹈、瑜伽、太极拳、长拳、跆拳道、定向运动。每一门课程点击进去后都可查询到课程教学目标、教学大纲、教学计划、单元计划、推荐教材、教学内容、范例教案、教学条件、场地器材、教学方法、教学效果，课程主要特点、身体素质基本要求和提高方面。以定向运动课程为例，教学目标：通过技术技能学习，掌握做事方法和人际交往方法，达到育人目标；教学大纲、教学计划、单元计划、推荐教材、教学内容、范例教案等略；教学条件：教学文件齐全、教学设备完善、课程网络资源丰富；场地器材：主要在校园定向，安排2-3次在市区公园定向。器材为最先进的电子打卡系统，可供100人以内学生同时学习和比赛；教学方法：理论与实践相结合、室内与室外相结合、校内与校外相结合；教学效果：学会定向运动的比赛技术、裁判方法和比赛组织；课程主要特点：通过阶段性、有技巧的奔跑完成课程任务，具有竞技性、趣味性、增强体能的作用，也是个人能力展示和团队合作精神培养的良好平台；身体素质要求和提高方面：主要以耐力素质为主，原先具备的学生可轻松完成任务，提高的学生亦可通过课程学习提高耐力素质。方向感较强的和想提高的学生亦可选择此类课程。课程介绍的方式可以是多样的，文字说明、图片展示、动画演示、视频播放。
2.2.2教师信息
淘宝店铺中店家对自己的介绍主要包括性别、经营理念、营销背景、业务能力、技艺水平、专职兼职、服务意识等。借鉴淘宝店铺店主的介绍模式，公共体育课选课系统中对教师的介绍主要包括性别、年龄、教龄、职称、本课程教学年限、教学理念、业务能力、专业水平、教师评价。全面真实直观地展示教师信息，既可使学生全面了解教师，又可使学生对教师和课程的选择做出判断。当部分学生在选择课程当中，从课程合适程度看符合条件要求的众多，此时选择教师就是关键。所谓志同道合者聚，物以类聚，人以群分，相同的理念、相似的想法就会吸引学生的选择和参与。这样的选择和组合，就会取得良好的教学效果。业务能力和专业水平是学生最想了解和注重的，可以采用直观的图片或视频展示。体育活动是以身体肢体为主要途径的，多样的图片和精彩的视频定会吸引学生积极参与。教师评价方面是留在网页固定不变的，是教师对学生学习习惯、能力水平、学习态度、学业成绩等真实客观、全面细致的评价，既反映学生的学习效果，又反映教师的理念和教学水平。教师信息主要以文字说明和图片展示。
2.2.3学生评价
学生评价的模式就是借助淘宝买家评价模式，但是学生评价一定要在教师对学生的评价作出后才可以进行评价，教师不评价，学生评价不显示。这样的制度和规定保证了教师评价的认真负责，也保证了学生评价的客观真实。页面保留的这样评价也是后继报名者了解课程和选择教师的最客观真实的依据。师生相互评价既可验证课程实施过程的效果，又可反映师生沟通和了解程度。学生对教师的评价来源于教师教学过程中的行为和言语，也就是涵盖了教师整个教学过程，课程结束时，学生自会对教师作出自己的判断和评价。具体评价方式可以借鉴淘宝格式，一是认可度等级评价，对课程教学整个过程给出一个综合评价，分为好评、中评、差评三个等级。二是星级量化评价，课程教学内容与教学计划相关度是：可以列出1-5颗星，教师业务能力与教学课程匹配度：可以列出1-5颗星，学校教学条件和课程要求符合度：可以列出1-5颗星。三是学生留言评价，根据自己的感受和学习效果，给予真实留言和建议。
利用现代便捷的网络平台，构建公共体育课选课系统，在方式上是最直观、最真实的；在信息上是容量最大、最客观的；在技术上是最先进、最有效率的；在服务上是最符合办学理念和意识的；在管理上是最便捷、最节约的。公共体育课选课系统的构建，把学校、教师、学生放在一个平台上，每个教师和学生都可在这个平台表达自己的想法和看法，对于学生选课来讲直观便捷，能够提高教学水平和教学质量，强化学校整体教学效果，对于学校体育工作的开展和推进起到促进与辅助的作用。
参考文献：
［1］柳林.高校公共体育选项课选课指南网络平台的构建［J］.科技信息，2011（31）：23.
［2］边如欣，杜义强.浅谈高校公共体育课的选课现状［J］.青春岁月，2013.3：16.
关键词： 淘宝模式公共体育选项课网络选课
作为一门课程，尤其是公共体育选项课程，在没有上课之前，对于学生而言重点在于课程的选择，也就是在有限的课程中如何选择适合自己并且喜欢的课程和老师。这就需要在学生与课程之间建立一个媒介或者平台。考察我校公共体育选课系统，主要是网络限时选课，有选课的网络平台，但内容仅限课程名称、教师姓名、上课时限、选报人数，远远不能满足学生选课的要求。在日新月异快速发展的网络和信息时代，在现代电子商务普及完善的基础上，借鉴淘宝营销模式构建和丰富公共体育课选课网络平台。在这个网络平台中有丰富多彩、立体感较强的视觉冲击和文字说明的课程展示，也有对教师全面基本信息的介绍，教师对学生的评价，还有学生对课程和教师的课后评价。凡进入淘宝网的买家，都会看到宝贝的展示、店主的介绍和买家与卖家评价，这三个主要因素直接影响买家的购买心理，相对于选择而言主要在于内容，不在于鼠标的轻轻点击。公共体育课选课网络平台设置好了、建立起来了，还要有特点、有针对性地丰富和完善选课系统的内容，让学生真正了解课程和教师，看到课程的发展和实践，通过课程的比较和了解，选择适合自身条件的课程或老师，做到选择有的放矢，满足需要，发展自己。
1.我校公共体育选项课选课现状
1.1网上选课系统缺乏选课指南指导的必要信息
目前，我校体育选项课程选课是网上选课，学校选课提供的信息仅有教师名字、课程名称、班级限制人数信息，远不能满足学生对课程选择作出准确判断，影响学生的选择。现阶段开设的课程有排球、篮球、足球、乒乓球、瑜伽、跆拳道、太极拳、长拳、健美操、韵律操、体育舞蹈、定向运动。除去每年固定的、传统的体育课程外，还有新增课程，对这些课程不是所有学生都能熟悉和了解的，即使从字面上理解也不一定完全了解该课程的具体内容和要求，在选择上缺乏详细必要的选课指南信息。应该对每一门课程进行详细的介绍和展示，显示出每门课程区别于其他课程的特点，尤其是相近类似的课程。
1.2选课依据凌乱不齐、五花八门
由于没有统一标准和规范权威的选课依据，学生在选课时难免会出现千奇百怪的选择依据。一是仅凭字面理解盲目选择。许多学生在选课之前，面对十几门所选课程不甚了解或者是一知半解，难以选择，在有限的时间内难以判断课程是否符合自身条件和满足自己的需求，等到选定课程，进行学习时感觉不是很适合自己，此时再做更换一方面其他课程名额已满，另一方面还不了解该更换成哪个课程。二是四处打听，主要包括老乡、同学、学长、老师。这样的选择依据是片面感性的，深受他人影响，是现蒸热卖的无奈之举。三是从众心理和追求时尚流行特性。大家选什么我就选什么，看大家行为确定自己的取向。不考虑自身条件，一味追求時尚流行，大家都报名跆拳道、瑜伽、健美操、武术等，自己也跟着凑热闹。四是查阅资料。部分学生在选课系统未能提供全面信息的情况下，自己利用网络或者途径查阅相关资料，深度了解全部课程或自己准备选择的课程，依据自己掌握的相关知识和内容做出选择。
1.3选课错配学生影响整体教学效果
选课的初衷是给学生一个适合自身条件或能够发挥自己优势的机会。但因为选课指南的缺失致使教学效果大打折扣，不尽如人意。教师和学生因为错配而影响教学效果。例如男女生都喜欢的跆拳道课程，对身体素质的基本要求是柔韧性、协调性和力量相比较自身优于其他身体素质。定向运动课程，对身体素质的基本要求是耐力优先。足球课程，对身体素质的基本要求以下肢力量和奔跑速度为主。其他课程均有对身体素质方面的要求，只是侧重点不同。学生选课之前不了解所选课程的基本要求，等到选定课程进入学习，适合还好，不适合则影响教学效果。教师为了强化教学效果，就会采用多种教学方法，学生也要努力提高自身身体素质，无形中增加了学生运动量，即使这样作用也不大，努力改善远不如具备专项身体素质，这样既影响教师的“教”的效果，又影响学生“学”的效果。
2.借鉴淘宝模式构建公共体育选项课网络平台
2.1淘宝模式
电子商务中的淘宝网购物互联网平台，在服务大众网购方面对宝贝的营销方式是众所周知的。主要集中在三个方面，一是对宝贝的全方位立体式的展示，尽可能使买家对宝贝全面详细了解，产生购买欲望。比如一件衣服的展示，内容包括了品牌、成分、规格、价格、颜色、功能、效果和主要特点。也就是说既要说明自己的宝贝是什么类别功能，又要说明自己的宝贝与别家相比具备什么特点和个性。方式包括文字介绍、图片展示、视频播放。二是对店主的个人介绍、诚信记录和服务态度的展示。比如店主都会在醒目的地方对自己的一些事情进行介绍，归纳起来包括性别、年龄、开店时间、技术技艺、工作经历、工作经验、承诺诚信、售后服务、服务态度等。三是买家和卖家的相互评价完全直观展示。买家对店主的评价主要是宝贝的质量、性能、功能、效果、颜色、规格、成分、售后、诚信、服务态度、物流方面好坏的评价。卖家的评价主要是对买家的感谢、宝贝后期跟踪追加详解和买家的诚信评价。总之，淘宝这个网络平台使得买卖双方在这里很好满足了所需，促进了电子商务的快速发展和进步。
2.2公共体育课选项课选课网络平台构建
2.2.1课程介绍
淘宝店铺当中依据宝贝功能的不同划分类别，而在体育课程类别设置中按照课程主要特点和身体素质要求划分。这样就把所有课程单列出来，分别为篮球、排球、足球、乒乓球、健美操、健身操、体育舞蹈、瑜伽、太极拳、长拳、跆拳道、定向运动。每一门课程点击进去后都可查询到课程教学目标、教学大纲、教学计划、单元计划、推荐教材、教学内容、范例教案、教学条件、场地器材、教学方法、教学效果，课程主要特点、身体素质基本要求和提高方面。以定向运动课程为例，教学目标：通过技术技能学习，掌握做事方法和人际交往方法，达到育人目标；教学大纲、教学计划、单元计划、推荐教材、教学内容、范例教案等略；教学条件：教学文件齐全、教学设备完善、课程网络资源丰富；场地器材：主要在校园定向，安排2-3次在市区公园定向。器材为最先进的电子打卡系统，可供100人以内学生同时学习和比赛；教学方法：理论与实践相结合、室内与室外相结合、校内与校外相结合；教学效果：学会定向运动的比赛技术、裁判方法和比赛组织；课程主要特点：通过阶段性、有技巧的奔跑完成课程任务，具有竞技性、趣味性、增强体能的作用，也是个人能力展示和团队合作精神培养的良好平台；身体素质要求和提高方面：主要以耐力素质为主，原先具备的学生可轻松完成任务，提高的学生亦可通过课程学习提高耐力素质。方向感较强的和想提高的学生亦可选择此类课程。课程介绍的方式可以是多样的，文字说明、图片展示、动画演示、视频播放。
2.2.2教师信息
淘宝店铺中店家对自己的介绍主要包括性别、经营理念、营销背景、业务能力、技艺水平、专职兼职、服务意识等。借鉴淘宝店铺店主的介绍模式，公共体育课选课系统中对教师的介绍主要包括性别、年龄、教龄、职称、本课程教学年限、教学理念、业务能力、专业水平、教师评价。全面真实直观地展示教师信息，既可使学生全面了解教师，又可使学生对教师和课程的选择做出判断。当部分学生在选择课程当中，从课程合适程度看符合条件要求的众多，此时选择教师就是关键。所谓志同道合者聚，物以类聚，人以群分，相同的理念、相似的想法就会吸引学生的选择和参与。这样的选择和组合，就会取得良好的教学效果。业务能力和专业水平是学生最想了解和注重的，可以采用直观的图片或视频展示。体育活动是以身体肢体为主要途径的，多样的图片和精彩的视频定会吸引学生积极参与。教师评价方面是留在网页固定不变的，是教师对学生学习习惯、能力水平、学习态度、学业成绩等真实客观、全面细致的评价，既反映学生的学习效果，又反映教师的理念和教学水平。教师信息主要以文字说明和图片展示。
2.2.3学生评价
学生评价的模式就是借助淘宝买家评价模式，但是学生评价一定要在教师对学生的评价作出后才可以进行评价，教师不评价，学生评价不显示。这样的制度和规定保证了教师评价的认真负责，也保证了学生评价的客观真实。页面保留的这样评价也是后继报名者了解课程和选择教师的最客观真实的依据。师生相互评价既可验证课程实施过程的效果，又可反映师生沟通和了解程度。学生对教师的评价来源于教师教学过程中的行为和言语，也就是涵盖了教师整个教学过程，课程结束时，学生自会对教师作出自己的判断和评价。具体评价方式可以借鉴淘宝格式，一是认可度等级评价，对课程教学整个过程给出一个综合评价，分为好评、中评、差评三个等级。二是星级量化评价，课程教学内容与教学计划相关度是：可以列出1-5颗星，教师业务能力与教学课程匹配度：可以列出1-5颗星，学校教学条件和课程要求符合度：可以列出1-5颗星。三是学生留言评价，根据自己的感受和学习效果，给予真实留言和建议。
利用现代便捷的网络平台，构建公共体育课选课系统，在方式上是最直观、最真实的；在信息上是容量最大、最客观的；在技术上是最先进、最有效率的；在服务上是最符合办学理念和意识的；在管理上是最便捷、最节约的。公共体育课选课系统的构建，把学校、教师、学生放在一个平台上，每个教师和学生都可在这个平台表达自己的想法和看法，对于学生选课来讲直观便捷，能够提高教学水平和教学质量，强化学校整体教学效果，对于学校体育工作的开展和推进起到促进与辅助的作用。
参考文献：
［1］柳林.高校公共体育选项课选课指南网络平台的构建［J］.科技信息，2011（31）：23.
［2］边如欣，杜义强.浅谈高校公共体育课的选课现状［J］.青春岁月，2013.3：16.