近年来，随着新课程改革的纵深推进，对教师的要求亦越来越高，教师走专业化的道路已成趋势。对学校而言，促进教师个体的专业成长，是提高教育教学质量、促进学生全面成长、加快学校整体发展的必由之路。同时，促进教师的专业化成长，更是以人文态度关注教师个人发展的有力体现。
　　教师的专业发展既离不开教师自身的内在需求，同时也离不开外在的驱动。
　　一、书籍是人类进步的阶梯
　　小时候经常看武侠小说，书中真正的武林高手随手而来的就是致命的绝招，因为他的内功已修炼到了最高境界。没练好内功，一心想出绝招，出来的，都是花拳绣腿。对一个教师来说，读书就是练内功，这个功不是靠给的，是靠自己修炼出来的。
　　教师只有涉猎群书掌握大量的专业理论知识，练好内功，才不至于落伍，才能跟上时代的步伐，才能从理论上不断丰富自己，不断以书为镜，发现自己的差距。通过阅读，大家有了课程意识、学生意识、开放意识、问题意识等，学会审视自己的课堂教学，发现存在哪些与新课程理念不相符合甚至相违背的问题，然后寻求解决问题的新理论、新理念、新途径，以提高课堂教学效果。
　　建议阅读以下的教师专业成长阅读书目：《给教师的一百条新建议》《迷恋人的成长——20位教师的课堂发现》《教育智慧从哪里来——点评100个教育案例（小学）》《给我一个班，我就心满意足了》《16位教育的家的智慧档案》《教育童话——另类眼光看教育》《困惑与超越——新中国农村教育忧思录》
　　二、自我反思是教师专业成长的最重要通道
　　对于新课程改革中出现的各种问题，教师首先应该培植起自己的“反思”意识。反思课堂中每一个教学细节，寻找自己已有的经验和行为与新课程理念的差距，不断加深对新课程理念的认识和理解；反思不成功的课堂教学案例，寻找教学设计与学生实际的差距，促使新课程理念向教学行为方式的转变。自我反思的形式还可以是教育随笔、教育日记等。
　　三、做好每周的教育教学研究活动，实现同伴互助
　　每周三都是我校教师的集体教研活动时间，这时借助同伴互助，通过交流、讨论，甚至争辩，从而碰撞出更多的思想火花。单打独斗岂非匹夫之勇？自我反思所产生的思想，只有拿来分享，才能体现出它应有的意义。
　　怎样同伴互助呢？我们组集体教研活动前一段时间先抛出一个话题，针对该话题，每位教师认真准备，结合新课程理念、先进教育教学理论，再联系自身实践，扎实分析，寻求对策，形成口头材料，教研活动时大家坐在一起，由提前安排的中心发言人全面阐述自己的观点，然后大家互动，最后由教研组长形成书面材料以供大家共享。我认为这样收获颇多，在交流中汲取他人的经验与思想，从而丰富了自己的思想，这样我们就可以少走弯路，成长得更快。当然我们也可以借助教师博客等网络工具，更为广泛自由地同伴互助。
　　四、建立“把专家引进来，让老师走出去”制度
　　专家学者都是该学科的领头羊，他们有着先进的理论知识和丰富的实践经验。我建议学校每年可从一些名校邀请一些名师来给老师们作报告或为我们提供一个随时与他们交流的平台。让老师走出去，学习外面的先进东西。
　　在现实教学实践中，我们的成长也面临着一些令人烦恼的困惑。
　　随着新课改的逐步深入，各种教育理念、教学方法层出不穷，令人眼花缭乱。
　　我觉得教学模式能做到教有特色、学有所获就应该坚持下去，而不必因为什么活动来了，就统一要求采取同一种教学模式。
　　我们要在教学中实践，在实践中成长。