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【摘要】近年来，我国逐步开展有关素质教育的改革，希望改变以往传统的教学方式，激发学生的学习兴趣，确立学生在学习生活中的主体地位，坚持在课堂上跟随教师的指导脚步进行主动的探索活动.因此，通过广泛的研究国内外成功的教育案例，我国不断的将启发式教学理念在中专数学教学中进行实践.本文通过对启发式教学理念在中专数学教学中的运用进行分析，提出中专数学教学启发式教学的内涵和特点，根据具体的教学情况制定不同的教学计划，提高学生的学习效率，增强学生的学习兴趣.
【关键词】启发式教学理念；中专数学；数学教学
近年来，随着大学的扩招，中专的教学模式也不断扩大.但是从目前的形势来看，我国的中专数学教学中存在着众多的问题，只是中专教育遇到很多困难.数学作为一门抽象性学科，中专学生在学习数学知识的过程中有很多困惑.由于学生的基础知识薄弱，在学习的过程中无法对数学科目投入足够的重视度，学习的目的并不明确，缺乏学习数学知识的动力，学习兴趣提不上来.因此，本文通过从不同的角度进行分析，提高学生的学习积极性，实现中专数学的教学目的.
一、启发式教学理念的概述
1.启发式教学理念的发展现状
现如今的中专教育毕业后进行就业的双选活动，学生更加关注对就业技能的学习，而忽视了对数学知识的探索.学生缺乏最基本的严谨的学习态度，对学习数学知识无法提起兴趣，在数学学习的过程中没有创新的思维方式.自古以来的著名学者都对启发式的教学理念进行过深刻的研究，建国以来，我国的教育行业针对启发式的教学理念进行了不断的突破性研究.启发式教学理念指导教师在教学过程中对学生起到积极主动的引导作用，引导学生自主的探索问题、掌握知识，面对问题愿意自主的探索，进行科学的分析.在目前的中专数学教学中，往往是通过教师的一味教授，对课本知识照本宣科，学生在课堂上对知识的学习提不起兴趣，在课后也没有计划的去进行复习和巩固，在考试前进行突击工科考试难关，却无法真正对数学知识进行掌握.
2.启发式教学理念的相关研究
启发式的教学理念是基于人本主义建立起来的，指导学生进行有意义的探索，对学习生活进行合理的探索.启发就是在教师的指点下对所学到的知识有所领悟，教师在教学过程中，通过不断的启发，引导学生自己带给自己启发式的学习.在对中专数学的学习过程中，教师要积极分析授课对象的数学基础知识水平，对学生的经验和思维水平进行严格的分析，引导学生在已有的知识体系中对新的数学知识进行消化，学生不断的学会思考问题，锻炼学生的动手动脑能力，明确学生是学习的主体，学生不能消极被动的接受知识，而需要积极主动的获得知识.
二、启发式教学理念在中专数学教学中的应用
1.在中专数学教学中实施启发式教学方式
随着现代科技的不断更新，教学的方法和手段不断的更新，教师在课堂上不断的加入多媒体的使用，积极主动的将课堂打造的更加生动活泼.启发教学方式最大的特点就是，讲师以学生为中心，利用教师的授课对知识进行串讲，促使学生进行学习能力的锻炼，积极启发学生进行创新的思维改革.在以往的教学过程中，教师不考虑学生的接受能力，在课堂上无论学生是否能够接受，知识一味的进行讲解，在课前进行备课时也没有针对性.
启发式教学并不是对学生一味的进行提问，如果教师进行过多的提问，反而会使学生产生反感，就会导致学生对教师提出的问题不主动思考，抱着应付的心态.学生如果总是顺着教师的思路进行思考，就会对教师形成依赖，无法自主的探索知识.在具体的教学课堂上，要避免教师对多媒体教学方式的过分依赖，例如过多的依赖幻灯片展示就会使教师对知识的推理产生惰性，而数学又是一门需要不断推理验证的科目.在一定程度上，课堂上对黑板的合理利用可以更大限度的增强数学知识展示的直观性.
2.进一步加深启发式教学里面在中专数学教学中的运用
中专学校中录取的学生大多都是初中学校中成绩比较差的学生，有绝大多数的学生对数学知识的掌握不是很牢固，因此，中专学生对数学的学习更加困难.教师如果没有合理地进行引导，就无法弥补学生自身知识的缺陷，严重影响学生对学习数学的积极性和兴趣.在数学的教学课堂上，如果学生跟不上教师的授课节奏，就会产生自尊心的挫败感，当教师检查学生掌握的程度时，学生不能准确的进行知识的理解，就会逐步丧失学习数学的兴趣.在中专数学教学的过程中，教师要重视培养学生的学习兴趣.兴趣是学习的根本动力，浓厚的兴趣可以帮助学生掌握陌生的知识，在自己的内心构建知识的体系和框架.教师在授课过程中，要注意将数学知识与现实生活进行联系，指导学生将学到的知识应用到生活中去.
三、总 结
从根本上来说，教师要加强启发式教学理念在教学中的应用，灵活的进行备课，根据学生的具体情况进行具体的备课安排.一方面，教师要不断的培养自身的教学素养，提高专业知识，一方面也要积极培养学生的学习主动性.只有坚持将启发式教学理念应用到中专数学教学中，才能从根本上促进学生提高学习效率.
【参考文献】
[1]程万辉.浅谈数学教学中正确运用启发式教学[J].读写算：教育教学研究，2011，（34）：238-238.
[2]尚聪智.浅谈数学教学中的启发式教学[J].青年文学家，2009，（13）：186-186.
[3]田一雯.浅谈启发式教学在数学教学中的应用[J].轻工设计，2011，（4）：352-352.
【关键词】启发式教学理念；中专数学；数学教学
近年来，随着大学的扩招，中专的教学模式也不断扩大.但是从目前的形势来看，我国的中专数学教学中存在着众多的问题，只是中专教育遇到很多困难.数学作为一门抽象性学科，中专学生在学习数学知识的过程中有很多困惑.由于学生的基础知识薄弱，在学习的过程中无法对数学科目投入足够的重视度，学习的目的并不明确，缺乏学习数学知识的动力，学习兴趣提不上来.因此，本文通过从不同的角度进行分析，提高学生的学习积极性，实现中专数学的教学目的.
一、启发式教学理念的概述
1.启发式教学理念的发展现状
现如今的中专教育毕业后进行就业的双选活动，学生更加关注对就业技能的学习，而忽视了对数学知识的探索.学生缺乏最基本的严谨的学习态度，对学习数学知识无法提起兴趣，在数学学习的过程中没有创新的思维方式.自古以来的著名学者都对启发式的教学理念进行过深刻的研究，建国以来，我国的教育行业针对启发式的教学理念进行了不断的突破性研究.启发式教学理念指导教师在教学过程中对学生起到积极主动的引导作用，引导学生自主的探索问题、掌握知识，面对问题愿意自主的探索，进行科学的分析.在目前的中专数学教学中，往往是通过教师的一味教授，对课本知识照本宣科，学生在课堂上对知识的学习提不起兴趣，在课后也没有计划的去进行复习和巩固，在考试前进行突击工科考试难关，却无法真正对数学知识进行掌握.
2.启发式教学理念的相关研究
启发式的教学理念是基于人本主义建立起来的，指导学生进行有意义的探索，对学习生活进行合理的探索.启发就是在教师的指点下对所学到的知识有所领悟，教师在教学过程中，通过不断的启发，引导学生自己带给自己启发式的学习.在对中专数学的学习过程中，教师要积极分析授课对象的数学基础知识水平，对学生的经验和思维水平进行严格的分析，引导学生在已有的知识体系中对新的数学知识进行消化，学生不断的学会思考问题，锻炼学生的动手动脑能力，明确学生是学习的主体，学生不能消极被动的接受知识，而需要积极主动的获得知识.
二、启发式教学理念在中专数学教学中的应用
1.在中专数学教学中实施启发式教学方式
随着现代科技的不断更新，教学的方法和手段不断的更新，教师在课堂上不断的加入多媒体的使用，积极主动的将课堂打造的更加生动活泼.启发教学方式最大的特点就是，讲师以学生为中心，利用教师的授课对知识进行串讲，促使学生进行学习能力的锻炼，积极启发学生进行创新的思维改革.在以往的教学过程中，教师不考虑学生的接受能力，在课堂上无论学生是否能够接受，知识一味的进行讲解，在课前进行备课时也没有针对性.
启发式教学并不是对学生一味的进行提问，如果教师进行过多的提问，反而会使学生产生反感，就会导致学生对教师提出的问题不主动思考，抱着应付的心态.学生如果总是顺着教师的思路进行思考，就会对教师形成依赖，无法自主的探索知识.在具体的教学课堂上，要避免教师对多媒体教学方式的过分依赖，例如过多的依赖幻灯片展示就会使教师对知识的推理产生惰性，而数学又是一门需要不断推理验证的科目.在一定程度上，课堂上对黑板的合理利用可以更大限度的增强数学知识展示的直观性.
2.进一步加深启发式教学里面在中专数学教学中的运用
中专学校中录取的学生大多都是初中学校中成绩比较差的学生，有绝大多数的学生对数学知识的掌握不是很牢固，因此，中专学生对数学的学习更加困难.教师如果没有合理地进行引导，就无法弥补学生自身知识的缺陷，严重影响学生对学习数学的积极性和兴趣.在数学的教学课堂上，如果学生跟不上教师的授课节奏，就会产生自尊心的挫败感，当教师检查学生掌握的程度时，学生不能准确的进行知识的理解，就会逐步丧失学习数学的兴趣.在中专数学教学的过程中，教师要重视培养学生的学习兴趣.兴趣是学习的根本动力，浓厚的兴趣可以帮助学生掌握陌生的知识，在自己的内心构建知识的体系和框架.教师在授课过程中，要注意将数学知识与现实生活进行联系，指导学生将学到的知识应用到生活中去.
三、总 结
从根本上来说，教师要加强启发式教学理念在教学中的应用，灵活的进行备课，根据学生的具体情况进行具体的备课安排.一方面，教师要不断的培养自身的教学素养，提高专业知识，一方面也要积极培养学生的学习主动性.只有坚持将启发式教学理念应用到中专数学教学中，才能从根本上促进学生提高学习效率.
【参考文献】
[1]程万辉.浅谈数学教学中正确运用启发式教学[J].读写算：教育教学研究，2011，（34）：238-238.
[2]尚聪智.浅谈数学教学中的启发式教学[J].青年文学家，2009，（13）：186-186.
[3]田一雯.浅谈启发式教学在数学教学中的应用[J].轻工设计，2011，（4）：352-352.