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摘 要： 机械专业课教学中，多媒体的运用有利于中职机械专业课直观教学，激发学生学习兴趣，培养学生学习主动性，有助于学生创新学习，激发学生思维，让一些难题迎刃而解，大幅度增强教学效果。
关键词： 机械专业 多媒体 运用效果
随着社会改革不断发展，我国各行各业迅速发展壮大，社会对职业教育的需求越来越大。在这样的大背景下，针对机械专业制定科学的教学目标，从学生实际特点及市场需求出发，不断提高教师专业技能，增加操作实验设备。市场要求人才具备扎实的基础知识，同时具有强大的创新能力，因此，机械专业教学中需要采用多元化教学方式，合理采用多媒体技术提高课堂教学趣味性，提高机械专业课堂教学效率，并激发学生创造力和想象力。下面笔者就机械专业课教学中多媒体的运用谈几点体会。
1.信息技术下中职机械专业直观教学策略
信息技术的迅速发展在诸多领域得到了应用，发挥了积极作用，将信息技术应用于中职机械专业教学中能有效促进教学质量提升，让学生对这一模式的教学形式充满兴趣和热情，从而更好地提高学习效率。通过信息技术在中等职业学校机械专业教学中的应用，打破以往教学模式，呈现抽象的机械教学内容的直观性。实际教学中将多媒体技术应用在机械课堂中，利用多媒体技术中的动画功能将机械教学内容中比较难理解及相对复杂的问题动态化地呈现给学生。
具体应用过程中将多媒体课件和机械教学实际教具有机结合，让学生的想象能力和实际教具相结合，加深对机械器件的印象。通过多媒体技术展示一些很难想象的机械运动原理，然后老师采用形象语言进行讲述，对一些比较关键的机械器件通过清晰的图像和机器进行虚拟装置。
例如：对多媒体技术在机械专业教学中的应用，对平面连杆机构内容进行讲述需要让学生对其有充分认识。通过多媒体让学生清晰观察到铰链四杆机构的运动过程，并能够清晰地观察到构件在运行过程中的速度变化，解决以往只能进行理论讲述、不能真实观看机械构件运行状况的问题。
2.机械教学中应用信息技术激发学生兴趣的效用
机械教学过程中信息技术的应用要和学生学习情况相结合，联系学生实际，通过信息技术应用培养学生学习兴趣，只有在兴趣的基础上学生才能主动投入到机械教学课堂中。多媒体网络技术的应用可以提供良好界面，并且形象化地创造交互式教学环境，让学生身临其境，积极调动学生多种感官，从而将兴趣转化成动力。
例如：机械专业教学中机械零件的装配过程，如果采用语言方式，很难让学生明白装配顺序及操作的规范性。而在多媒体技术下，可以从网上下载相关装配视频，或者制作动画虚拟视频，这样学生能在课件的观看下对机械外形及内部的一些结构和装配全过程进行实时了解。熟悉之后老师带学生进行实训操作，达到高效的教学效果，学生对具体操作程序的掌握比较轻松，多媒体技术的演示能激发学生兴趣，让学生主观能动性得到充分发挥。
3.通过信息技术开发学生创新学习机械知识的意识
中等职业学校机械专业教学中，信息技术的应用能促进学生学习知识的创新意识，在新的时代发展背景下，信息技术的作用愈来愈重要，有着以往教学模式不能取代的教学优势。由于当前学生的学习环境及成长环境有了很大变化，因此以往教学模式已经不能有效满足当前教学需求，尤其实践性比较强的专业，需要采用新的教学技术融入教学中，激发学生学习积极性和创造性思维发展。
例如：信息技术在中职机械专业教学中的应用能够创造出动态化的教学方式。在讲述中职机械专业《机械制图》相关内容的过程中，其中有机械构件的三视图画法。如果是以往的教学方法，则只能手工操作，在时间及完成度和准确性上都会受到很大影响，不利于教学效率提升，而利用信息技术就能突破这一难点。通过对Master cam软件的使用，在屏幕上进行投影，老师在具体讲课中可以移动这一软件绘制的立体方位。
老师可以让学生详细观察机械教具实物，然后学生就会在脑中建立空间三维图形，对学生认识机械构件有着重要作用。不仅如此，具体教学过程中，钳工实训中也可通过对Sdid works软件实施三维造型绘制，如：在刀口角尺的应用下对工件实施垂直检查及平面检查，此时通过这一软件制作检测动画，这样的教学方式比较容易让学生接受，对学生兴趣的激发比较重要。
4.信息技术可轻松解决机械专业教学中的难题
以往机械教学过程中，由于采取的是传统教学方式，因此在实践性比较强的专业中就有诸多难题得不到高效解决，这些难题往往是学生学习过程中的重点。对这些难题进行突破是教学中必须完成的任务，由于机械专业教学内容有的非常抽象，只通过图形和想象是不够的，不利于对这些内容的理解，应用信息技术就会有不同效果，对一些难题也能迎刃而解。
例如：中职机械专业教学过程中，针对渐开线齿轮内容进行讲述的过程中，比较难理解的就是渐开线的性质及形成等。在齿轮工作过程中，两齿轮的啮合点随时间变化也在变化，在这个变化中距转动距离发生了变化，如果采用曲线（不是渐开线，圆弧的），就会出现瞬时转动速度的变化，产生速度的脉动性（瞬时速度不等），而采用渐开线齿轮在任何时候齿轮速度是匀速的，没有脉动性。这些都是实际教学中的难点。为此，就要通过多媒体技术的应用，对这些难理解的内容进行动态化呈现，这样学生就能对渐开线上各点进行有效压力角和受力的相关分析，在多媒体技术的实际应用下有效提升实际教学效率。
5.结语
在机械专业课教学中运用多媒体有利于中职机械专业课的直观教学，更好地提高教学效率。通过信息技术的应用培养学生学习兴趣，只有在兴趣基础上学生才能主动投入到机械教学课堂中。通过信息技术开发学生创新学习机械知识的意识，从而激发学生学习积极性和创造性思维发展。信息技术在机械教学课堂中的应用会让一些难题迎刃而解，大幅度增强教学效果。
参考文献：
[1]郑元元.中职机械专业有效教学情境的创设[J].考试周刊，2012（03）.
[2]张东旭.机械专业中的技术与设计思想浅析[J].时代教育（教育教学），2011（12）.
关键词： 机械专业 多媒体 运用效果
随着社会改革不断发展，我国各行各业迅速发展壮大，社会对职业教育的需求越来越大。在这样的大背景下，针对机械专业制定科学的教学目标，从学生实际特点及市场需求出发，不断提高教师专业技能，增加操作实验设备。市场要求人才具备扎实的基础知识，同时具有强大的创新能力，因此，机械专业教学中需要采用多元化教学方式，合理采用多媒体技术提高课堂教学趣味性，提高机械专业课堂教学效率，并激发学生创造力和想象力。下面笔者就机械专业课教学中多媒体的运用谈几点体会。
1.信息技术下中职机械专业直观教学策略
信息技术的迅速发展在诸多领域得到了应用，发挥了积极作用，将信息技术应用于中职机械专业教学中能有效促进教学质量提升，让学生对这一模式的教学形式充满兴趣和热情，从而更好地提高学习效率。通过信息技术在中等职业学校机械专业教学中的应用，打破以往教学模式，呈现抽象的机械教学内容的直观性。实际教学中将多媒体技术应用在机械课堂中，利用多媒体技术中的动画功能将机械教学内容中比较难理解及相对复杂的问题动态化地呈现给学生。
具体应用过程中将多媒体课件和机械教学实际教具有机结合，让学生的想象能力和实际教具相结合，加深对机械器件的印象。通过多媒体技术展示一些很难想象的机械运动原理，然后老师采用形象语言进行讲述，对一些比较关键的机械器件通过清晰的图像和机器进行虚拟装置。
例如：对多媒体技术在机械专业教学中的应用，对平面连杆机构内容进行讲述需要让学生对其有充分认识。通过多媒体让学生清晰观察到铰链四杆机构的运动过程，并能够清晰地观察到构件在运行过程中的速度变化，解决以往只能进行理论讲述、不能真实观看机械构件运行状况的问题。
2.机械教学中应用信息技术激发学生兴趣的效用
机械教学过程中信息技术的应用要和学生学习情况相结合，联系学生实际，通过信息技术应用培养学生学习兴趣，只有在兴趣的基础上学生才能主动投入到机械教学课堂中。多媒体网络技术的应用可以提供良好界面，并且形象化地创造交互式教学环境，让学生身临其境，积极调动学生多种感官，从而将兴趣转化成动力。
例如：机械专业教学中机械零件的装配过程，如果采用语言方式，很难让学生明白装配顺序及操作的规范性。而在多媒体技术下，可以从网上下载相关装配视频，或者制作动画虚拟视频，这样学生能在课件的观看下对机械外形及内部的一些结构和装配全过程进行实时了解。熟悉之后老师带学生进行实训操作，达到高效的教学效果，学生对具体操作程序的掌握比较轻松，多媒体技术的演示能激发学生兴趣，让学生主观能动性得到充分发挥。
3.通过信息技术开发学生创新学习机械知识的意识
中等职业学校机械专业教学中，信息技术的应用能促进学生学习知识的创新意识，在新的时代发展背景下，信息技术的作用愈来愈重要，有着以往教学模式不能取代的教学优势。由于当前学生的学习环境及成长环境有了很大变化，因此以往教学模式已经不能有效满足当前教学需求，尤其实践性比较强的专业，需要采用新的教学技术融入教学中，激发学生学习积极性和创造性思维发展。
例如：信息技术在中职机械专业教学中的应用能够创造出动态化的教学方式。在讲述中职机械专业《机械制图》相关内容的过程中，其中有机械构件的三视图画法。如果是以往的教学方法，则只能手工操作，在时间及完成度和准确性上都会受到很大影响，不利于教学效率提升，而利用信息技术就能突破这一难点。通过对Master cam软件的使用，在屏幕上进行投影，老师在具体讲课中可以移动这一软件绘制的立体方位。
老师可以让学生详细观察机械教具实物，然后学生就会在脑中建立空间三维图形，对学生认识机械构件有着重要作用。不仅如此，具体教学过程中，钳工实训中也可通过对Sdid works软件实施三维造型绘制，如：在刀口角尺的应用下对工件实施垂直检查及平面检查，此时通过这一软件制作检测动画，这样的教学方式比较容易让学生接受，对学生兴趣的激发比较重要。
4.信息技术可轻松解决机械专业教学中的难题
以往机械教学过程中，由于采取的是传统教学方式，因此在实践性比较强的专业中就有诸多难题得不到高效解决，这些难题往往是学生学习过程中的重点。对这些难题进行突破是教学中必须完成的任务，由于机械专业教学内容有的非常抽象，只通过图形和想象是不够的，不利于对这些内容的理解，应用信息技术就会有不同效果，对一些难题也能迎刃而解。
例如：中职机械专业教学过程中，针对渐开线齿轮内容进行讲述的过程中，比较难理解的就是渐开线的性质及形成等。在齿轮工作过程中，两齿轮的啮合点随时间变化也在变化，在这个变化中距转动距离发生了变化，如果采用曲线（不是渐开线，圆弧的），就会出现瞬时转动速度的变化，产生速度的脉动性（瞬时速度不等），而采用渐开线齿轮在任何时候齿轮速度是匀速的，没有脉动性。这些都是实际教学中的难点。为此，就要通过多媒体技术的应用，对这些难理解的内容进行动态化呈现，这样学生就能对渐开线上各点进行有效压力角和受力的相关分析，在多媒体技术的实际应用下有效提升实际教学效率。
5.结语
在机械专业课教学中运用多媒体有利于中职机械专业课的直观教学，更好地提高教学效率。通过信息技术的应用培养学生学习兴趣，只有在兴趣基础上学生才能主动投入到机械教学课堂中。通过信息技术开发学生创新学习机械知识的意识，从而激发学生学习积极性和创造性思维发展。信息技术在机械教学课堂中的应用会让一些难题迎刃而解，大幅度增强教学效果。
参考文献：
[1]郑元元.中职机械专业有效教学情境的创设[J].考试周刊，2012（03）.
[2]张东旭.机械专业中的技术与设计思想浅析[J].时代教育（教育教学），2011（12）.