让语文课堂富有创新活力,是每个语文老师所共同期望的。该如何让课堂“活”起来,不妨试着从以下几个方面着手:
　　
　　一、创设情境激发学生学习兴趣
　　创设情境进行教学能激发学生学习兴趣、调动学习积极性,使他们在如临其境、如闻其声、如见其人的真情真境中学习语言、陶冶情感,促进学生全面发展。因此教师应运用灵活的方法、多样的艺术手段来创设情境,通过参观、图画、音乐,或通过电教手段,或借助语言等,冲破教科书的局限,丰富教学内容。
　　
　　二、搭建桥梁鼓励学生走进文本
　　在教学时,为了全面培养学生的语文素养,应充分利用文本,丰富学生的想象能力,激发学生思维,让学生感受文中的情感之美。而教师要营造一个有创新活力的课堂,应在学生和文本之间架起一座充满生命的桥梁,鼓励学生走进文本,与文本对话。学生阅读文本时会与文本有碰撞,与作者的思想有碰撞,因而会有自己的看法,教师要善于引导学生谈谈自己读懂了什么,还有什么疑问,有什么看法。
　　
　　三、倡导合作培养学生主动探究
　　《语文课程标准》指出:“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点,关注学生的个体差异和不同的学习需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神,倡导自主、合作、探究的学习方式。” 人本主义教育家罗杰斯认为:“成功的教学依赖于一种和谐安全的气氛。”这种氛围在“一言堂上”是不可想象的。因此我们的语文课应在培养学生良好学习习惯的前提下,鼓励学生质疑,允许讨论,允许实话实说,甚至允许有争论。
　　
　　四、重视诵读发展学生良好语感
　　《语文课程标准》强调:“ 鼓励学生多诵读,在诵读实践中增加积累,发展语感,加深体验与领悟。”通过诵读,学生感受文本的丰富内涵;通过诵读,学生对语言抑扬顿挫的語音、错落有致的节奏与奇特严谨的结构有深切的体验。有效的朗读指导,使学生从朗读中受感染,能调动学习的积极性,并养成良好的朗读习惯,对培养学生的阅读习惯,也能起到很好的促进作用。在语文课堂教学中,重视并加强朗读训练,是非常必要的。
　　
　　五、巧设 “留白” 促进学生积极思维
　　苏霍姆林斯基说:“在讲课的时候,有经验的教师往往只是微微打开一扇通向一望无际的知识原野的窗子。”这就是说在课堂上,要适当地保留教学内容,把某些知识有意识地留下不讲,给学生创造知识上的“空白”。当学生发现从教师所讲中得不到所缺失的知识时,那块“留白”就会使他们迫不及待地去寻找、去填补。
　　让语文课堂富有创新活力,充分激发学生的主动意识和进取精神,要重视学生能力的培养,不光要授之以鱼,更要授之以渔。这样才能唤起学生的创新热情,才能培养出越来越多的创造性人才。◆(作者单位:江西瑞金市解放小学)
　　□责任编辑:曾维平