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【摘 要】
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【摘要】新课程标准背景下，思想品德课程资源的开发和利用的探索已开展多年，笔者结合教学实践，通过研究，对课程资源的开发和利用有了更深刻的认识，更系统的看法。课程资源开发和利用要注意依托教材资源，开发课外素材，用好现代技术，整合课程内外资源，开发课程资源要突出思想教育性。在实践教学中设法激活教师资源，挖掘生本资源，能提高课堂教学效果，促进学生学习效率提高，合理开发和利用课程资源，对学生和教师的发展具有
【出 处】
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广东教学报·教育综合
【发表日期】
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2019年40期
其他文献
【摘要】在外语教学中，学生只有在一定的言语情境中才能更好地组织思维，理解具体情境中所传递的信息和语言材料。本文通过研究情境式教学在高中英语语法教学的应用，将语法教学置于具体的教学情境中，改变了语法课堂中的沉闷气氛，使语法教学更加形象化、生动化、真实化和趣味化，让学生乐学，在运用语言的过程中领悟语法知识要点，从而使学生获得扎实的语言基础知识和语言应用能力，真正提高英语教学的质量。 【关键词】语法教
【摘要】习作教学是语文教学中的难题，习作的起步教学，则难上加难。教师往往耗费大量的精力却得不到满意的效果。为了有效解决这个教学难题，笔者根据中年级学生的实际学习需求，在劳动教育背景下从多方面探索培养小学中年级学生的习作能力，让“学语言和用语言”真正发挥作用。 【关键词】劳动教育;百字作文;素材; 评价;能力 《语文新课程标准》对小学生语文习作提出了具体的要求，特别注重学生观察能力的培养，要求学
习作教学是我们小学语文教师的心中刺。要想提升小学生的习作核心素养，我们必须化畏难为兴趣，贴近学生实际，创设学生易于动笔，自主表达的习作教学。孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之。”兴趣是最好的老师。因此，小学生习作素养的提升首先应该消除学生的畏难情绪，化畏难为兴趣。 一、模糊习作意识，激发习作兴趣 俗话说“有心栽花花不开，无意插柳柳成行”。三年级是习作教学正规化开始阶段。习作教学是语文教
本报综合消息 为提高全市公办幼儿园占比率，深圳出台多项政策，提出以新建幼儿园为主，转化存量幼儿园为辅，通过居住区配套、城市更新配建等方式，积极挖潜筹集园舍资源，多途径扩充公办幼儿园，提高普惠性学前教育质量。 数据显示，截至2018年，深圳市公办园比例仅有3.8%，与国家和省50%的要求相差甚远。深圳如何将公办园在园幼儿占比从2018年的3.8%提高到2020年的50%？对于深圳市和各区政府及教育
【摘要】教书育人是教师的天职。教师除了向学生传授文化知识，还肩负引导学生道德成长的责任。可以说，每位老师都是德育工作者。小学教学大纲已有要求：小学数学教学任务中必须对学生进行思想品德教育，这是不可推卸的教育责任。所以，我们有责任帮助学生树立正确的价值观、人生观，激起学生爱祖国、爱科学的热情。通过数学教学进行德育，寓道德教育于教学之中，这种功能并不是随意、可有可无的，而是每一位数学教师必须引起重视的
【摘要】詞汇作为组成语言的最基本材料，是学习一门语言的基础和前提。在目前农村小学英语课堂上英语词汇的教学是众多英语教学中颇为枯燥、费时且收效往往欠佳的教学活动。大部分教师教学词汇的方法都是比较传统化，词汇教学的内容脱离语境，英语词汇教学没有所达到真正的交际目的。 因此，根据小学生的年龄特征，如何在农村小学英语课堂有效地进行词汇教学使小学生轻松 愉快的听 说 读 写词汇， 就需要我们教师结合实际生活
【摘要】教学观察是教学引导的基础。但在传统的教学过程中，幼儿园教师对于教学观察并不重视，使得观察质量低下。对此，本文从转变观察态度、明确观察目的、创新观察方法、精准观察范围这四个维度出发探究提升观察教学质量的有效策略，旨在通过高效的教学观察来促进幼儿自主学习。 【关键词】幼儿自主学习;观察质量;明确观察目的;创新观察方法;精准观察范围 素质教育提倡引导幼儿自主学习。但3-6岁的幼儿身心发展尚未
【摘要】新课程标准下，教师角色的定位，历来大量文章已作定论，看法大同小异。本文借鉴语文朗读教学中实例，阐述了引导学生通过自己揣摩、品味、感悟，体验到文章字、词、句、段该怎样读，为什么这样读，从而达到“有感情地阅读”的值得推崇的做法，提倡教师要摆正位置，厘清自己在课堂的角色，乐于充当并扮演好自己组织者、激发者、辅导者、培育者的配角角色。 【关键词】中学语文;朗读;教师;角色;转换 角色，是戏剧或
【摘要】在核心素养背景下，英语课程教学不仅要培养学生的语言能力和学习能力，还要发展学生的文化品格和思维品质。然而，在目前的小学英语教学中，我们却发现有一部分学生在学习一段时间后，渐渐对英语学习失去了兴趣。随着年级的逐步升高，这部分学生对学习英语失去信心，对学习英语产生厌倦情绪，甚至放弃英语这门学科的学习，严重影响了学生的全面发展。本文探讨了教师在日常英语的教学过程中用心沟通，以生为本，积极实施优化