【摘 要】
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为解决传统生物防治技术教学存在的主要问题,顺应信息化时代的教育技术变革,基于我校小规模限制性在线课程(Small private online course,SPOC)和雨课堂作为混合式教学的基础,对生物防治技术课程的课前、课堂、课后环节及线上、线下层面进行混合式教学设计.本研究对生物防治技术课程采用“SPOC+雨课堂”混合式教学模式进行设计,通过在初步教学实践中对学生开展问卷调查和访谈,结果表明混合式教学能充分调动学生学习的积极性,有效促进学生的自主学习,提高教学效果和课程满意度.
【机 构】
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贵州医科大学 贵州贵阳 550025
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为解决传统生物防治技术教学存在的主要问题,顺应信息化时代的教育技术变革,基于我校小规模限制性在线课程(Small private online course,SPOC)和雨课堂作为混合式教学的基础,对生物防治技术课程的课前、课堂、课后环节及线上、线下层面进行混合式教学设计.本研究对生物防治技术课程采用“SPOC+雨课堂”混合式教学模式进行设计,通过在初步教学实践中对学生开展问卷调查和访谈,结果表明混合式教学能充分调动学生学习的积极性,有效促进学生的自主学习,提高教学效果和课程满意度.
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