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摘 要：教育资源是促进学校发展的核心，而诸多因素导致区域高中教育资源的不平衡。为促进区域教育的平衡发展和教育公平，优质教育资源共享交流平台的构建势在必行。克服当前平台中的问题，使平台顺畅运行是解决问题的有效途径。在教育供给侧改革和教育强国建设的大背景下，提高教育的软实力，实现资源的差异化、共享式、开放性供给。
关键词：优质教育；教育资源；平台构建；云计算
普通高中阶段是基础教育的更高层次阶段，是学生进入大学或转入社会的过度期，更是学生个体心理走向成熟稳定的关键时期。如此，普通高中教育承载着至关重要的使命和责任。然而区域高中优质资源发展的不平衡性，让人深思：如何使区域高中平衡发展，如何最终缩小区域性高中之间优质资源发展的差距？
说到优质教育资源，应该明确优质教育。所谓优质教育，就是能够以其固有的优异教育工作，培养出优秀的学生，能较好地满足个体与社会发展需要程度的教育[3]。中国教育学会副会长，国家总督学顾问陶西平指出，优质教育既指教育总体的高水平，又指标志性学校和教育机构的高水平，既指学校校舍，教育设施，现代教育技术等硬件的高水平，又指教育思想，课程，教材，教师队伍，教育管理等软件的高水平。既有优质教育资源的扩大，又有优质教育资源内涵的开掘[7]。
纵观两种界定，优质教育既需要有环境，设施，人力的基础保障，又有优秀个体成长的结果体现，方可称之为优质教育。然后，在创造了优质教育的结果之后，其价值资源当然可形成优质教育资源。因此，优质教育资源是优质教育发展的有机组成部分，是一种资源形态，具有好的和优质的特征并且与现代教育理念相一致，具有时代性。为平衡教育的发展，优质教育资源交流共享平台的构建义不容辞，并且平台的建设要带有高质量，多整合，易共享，与时俱进等的价值取向。
然而在区域性普通高中之间，并不是所有的学校都有优质的教育资源，换言之，学校教育资源的发展存在着不均衡性。不均衡的教育资源势必造成高中教育的非均衡性发展。从相关统计数据来看，重点学校和一般学校之间就存在着严重的教育资源不平衡现象，尤其在当前社会转型期，教育资源的分配问题日益突出。在基础教育的高中阶段，强势高中，重点学校，重点班级，将有限教育资源据为已有，又占据更多的公共教育资源，一般高中，或弱势一点的学校，则不能保证有足够的教育资源，甚至缺乏必要的教育资源。另外，高中教育多重角色的杂糅，使得 “精英教育”、精英化价值取向得以合法化，造成高中教育校际发展的不均衡现象随处可见。
此外，教育资源存在着区域上的分配不平衡。在我国尤其体现为中西部地区，以高校的分布为例，江苏省有100多所大学，而甘肃省则只有十几所，可想而知基础教育资源的分布又如何呢？再者，高考录取也存在着同样严重的地区差异。考卷一样，录取分数却不一样，城市尤其是大城市考生的录取分数低于农村考生，这也是农村考生的在高考时痛处所在。同样的考卷，甚至同样的成绩，跨入高等学府的门槛却不同，这明显反应了各地教育资源状况的不同。即使同一地区，城乡之间教育上投入及资源亦不相同，城市对教育的投入远高于乡下，使得为了社会发展，最需要教育的地方却缺少教育资源，最需要接受教育的群体却离教育资源最远。
如是情况，着实呼唤区域教育资源的平衡发展，呼唤优质教育资源共享交流平台的建设，多元主体参与性资源配置，形成资源配置联合体，促进普通高中整体提升。
事实上，优质教育资源平台的建设一直在进行中，但是也着实存在着些许这样或那样的问题。首先，教育资源平台的功能单一，大部分资源尚未进入平台。有些资源即使进入了平台，其数据更新和维护不及时，不到位。平台的管理水平亟待提高。况且有些手段尚处于传统阶段，在某种程度上限制了优质教育资源的共享与交流。其次，优质教育资源的获取利用率较低。使用者在查询中难以找到理想的资源。事实上并没有跟上大数据时代的步伐，尚未与时俱进。尤其是专业性较强的优质教育资源在平台上极其罕见，这无疑影响着平台的共享及使用效果。
由此，笔者认为，既然优质教育资源平台的构建是必要的，就要克服它已经出现的问题，使之越发的完善并发挥其应有的功能。
根据事实观察，首先要完善平台机构职能，加强平台建设者之间的合作。丰富优质教育资源，根据优质教育资源共享的宗旨，各职能部门要联动，共同开动这台大机器的运转，各司其职，数据采集，数据整合，数据维护，平台使用推广等等，推动平台的可持续性发展。
另外，要构建基于云计算的優质教育资源平台。云计算是利用和通过由互联网连接的大规模计算系统将计算资源免费或按需租用方式提供给使用者。云计算秉承“把力量联合起来，给其中的每个成员使用”的思想。利用云计算优化整合区域高中的优质教育资源，成立共享平台，打破信息孤岛现象。再者，对于优质教育资源平台的建立，势必多校共同参与，共同推进平台的建设。大家要全方位，多元化的营建同一平台，避免资源平台的重复建设而导致资金浪费和缺乏有效合作。
优质教育，优质教育资源，优质教育资源平台的构建及其思考，为区域高中的均衡发展增强了关注，更希望给师生共同享用优质教育资源带来无限创新的机会，促进教育的公平。
参考文献
[1] 马少兵 高中教育非均衡发展的原因及对策分析 商丘师范学院学报 2011年11期
[2] 徐士强 面向2035普通高中教育发展新境界 中国教育学刊 2018年9月4日
[3] 钱晓如；付月媚；王宇娇 优质教育资源的共享途径研究 教育教学论坛2019年03月06日
[4] 建设优质教育资源共享体系[J].浙江工贸职业技术学院学报，2012，12（03）：80.
[5] 徐伟；洪彬；彭莹 关于优质教学资源建设的思考 文理导航 2015年09期
[6] 孙宁；卢春艳；孙晨 关于优质教学资源建设的思考 中国电化教育 2013年11期
关键词：优质教育；教育资源；平台构建；云计算
普通高中阶段是基础教育的更高层次阶段，是学生进入大学或转入社会的过度期，更是学生个体心理走向成熟稳定的关键时期。如此，普通高中教育承载着至关重要的使命和责任。然而区域高中优质资源发展的不平衡性，让人深思：如何使区域高中平衡发展，如何最终缩小区域性高中之间优质资源发展的差距？
说到优质教育资源，应该明确优质教育。所谓优质教育，就是能够以其固有的优异教育工作，培养出优秀的学生，能较好地满足个体与社会发展需要程度的教育[3]。中国教育学会副会长，国家总督学顾问陶西平指出，优质教育既指教育总体的高水平，又指标志性学校和教育机构的高水平，既指学校校舍，教育设施，现代教育技术等硬件的高水平，又指教育思想，课程，教材，教师队伍，教育管理等软件的高水平。既有优质教育资源的扩大，又有优质教育资源内涵的开掘[7]。
纵观两种界定，优质教育既需要有环境，设施，人力的基础保障，又有优秀个体成长的结果体现，方可称之为优质教育。然后，在创造了优质教育的结果之后，其价值资源当然可形成优质教育资源。因此，优质教育资源是优质教育发展的有机组成部分，是一种资源形态，具有好的和优质的特征并且与现代教育理念相一致，具有时代性。为平衡教育的发展，优质教育资源交流共享平台的构建义不容辞，并且平台的建设要带有高质量，多整合，易共享，与时俱进等的价值取向。
然而在区域性普通高中之间，并不是所有的学校都有优质的教育资源，换言之，学校教育资源的发展存在着不均衡性。不均衡的教育资源势必造成高中教育的非均衡性发展。从相关统计数据来看，重点学校和一般学校之间就存在着严重的教育资源不平衡现象，尤其在当前社会转型期，教育资源的分配问题日益突出。在基础教育的高中阶段，强势高中，重点学校，重点班级，将有限教育资源据为已有，又占据更多的公共教育资源，一般高中，或弱势一点的学校，则不能保证有足够的教育资源，甚至缺乏必要的教育资源。另外，高中教育多重角色的杂糅，使得 “精英教育”、精英化价值取向得以合法化，造成高中教育校际发展的不均衡现象随处可见。
此外，教育资源存在着区域上的分配不平衡。在我国尤其体现为中西部地区，以高校的分布为例，江苏省有100多所大学，而甘肃省则只有十几所，可想而知基础教育资源的分布又如何呢？再者，高考录取也存在着同样严重的地区差异。考卷一样，录取分数却不一样，城市尤其是大城市考生的录取分数低于农村考生，这也是农村考生的在高考时痛处所在。同样的考卷，甚至同样的成绩，跨入高等学府的门槛却不同，这明显反应了各地教育资源状况的不同。即使同一地区，城乡之间教育上投入及资源亦不相同，城市对教育的投入远高于乡下，使得为了社会发展，最需要教育的地方却缺少教育资源，最需要接受教育的群体却离教育资源最远。
如是情况，着实呼唤区域教育资源的平衡发展，呼唤优质教育资源共享交流平台的建设，多元主体参与性资源配置，形成资源配置联合体，促进普通高中整体提升。
事实上，优质教育资源平台的建设一直在进行中，但是也着实存在着些许这样或那样的问题。首先，教育资源平台的功能单一，大部分资源尚未进入平台。有些资源即使进入了平台，其数据更新和维护不及时，不到位。平台的管理水平亟待提高。况且有些手段尚处于传统阶段，在某种程度上限制了优质教育资源的共享与交流。其次，优质教育资源的获取利用率较低。使用者在查询中难以找到理想的资源。事实上并没有跟上大数据时代的步伐，尚未与时俱进。尤其是专业性较强的优质教育资源在平台上极其罕见，这无疑影响着平台的共享及使用效果。
由此，笔者认为，既然优质教育资源平台的构建是必要的，就要克服它已经出现的问题，使之越发的完善并发挥其应有的功能。
根据事实观察，首先要完善平台机构职能，加强平台建设者之间的合作。丰富优质教育资源，根据优质教育资源共享的宗旨，各职能部门要联动，共同开动这台大机器的运转，各司其职，数据采集，数据整合，数据维护，平台使用推广等等，推动平台的可持续性发展。
另外，要构建基于云计算的優质教育资源平台。云计算是利用和通过由互联网连接的大规模计算系统将计算资源免费或按需租用方式提供给使用者。云计算秉承“把力量联合起来，给其中的每个成员使用”的思想。利用云计算优化整合区域高中的优质教育资源，成立共享平台，打破信息孤岛现象。再者，对于优质教育资源平台的建立，势必多校共同参与，共同推进平台的建设。大家要全方位，多元化的营建同一平台，避免资源平台的重复建设而导致资金浪费和缺乏有效合作。
优质教育，优质教育资源，优质教育资源平台的构建及其思考，为区域高中的均衡发展增强了关注，更希望给师生共同享用优质教育资源带来无限创新的机会，促进教育的公平。
参考文献
[1] 马少兵 高中教育非均衡发展的原因及对策分析 商丘师范学院学报 2011年11期
[2] 徐士强 面向2035普通高中教育发展新境界 中国教育学刊 2018年9月4日
[3] 钱晓如；付月媚；王宇娇 优质教育资源的共享途径研究 教育教学论坛2019年03月06日
[4] 建设优质教育资源共享体系[J].浙江工贸职业技术学院学报，2012，12（03）：80.
[5] 徐伟；洪彬；彭莹 关于优质教学资源建设的思考 文理导航 2015年09期
[6] 孙宁；卢春艳；孙晨 关于优质教学资源建设的思考 中国电化教育 2013年11期