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摘 要：在新课程标准中，要求在教学过程中强调学生自主学习的重要性。自主学习指的是学生要掌握学习的方法，在学习过程中发挥自己的主观能动性。因此，在语文教学中，教师应该充分发挥自己的引导作用和学生的主体作用，在教学中采用自主学习的教学模式，从而有效地提升课堂教学的质量。针对如何在小学语文教学中实施自主课堂教学提出了几点策略。
关键词：小学语文;自主课堂;教学策略
在以往的小学语文教学中，教师通常采用灌输式的方式向学生传授知识，解答学生的疑惑，而学生则只能被动接受知识。这种教学模式使得小学语文课堂教学的氛围显得枯燥而无趣，没有体现学生学习的自主性。因此，在小学语文教学中，教师要改变教学方式，为学生构建自主课堂，提升小学语文课堂教学的有效性。
一、为学生营造良好的自主学习氛围
在课堂教学中，学生应该处于主体地位，在教学中开展自主学习活动能够有效地满足学生内心的学习需求。因此，在小学语文教学中，教师应该为学生营造自主学习的氛围，激发学生的主体意识和学习潜能。和谐的学习氛围能够使学生的自尊心和自信心都有所提高。对于小学生来说，课堂上教师与学生之间的有效互动能够提升课堂教学的效果[1]。教师要加强与学生之间的沟通，全面了解学生。在制订教学计划时以学生的兴趣点作为出发点，鼓励学生在课堂上勇敢地表达自己的观点，激发学生学习语文的动力。比如，在学习《小公鸡和小鸭子》这篇文章时，教师就可以采用让学生分角色表演的方式，将学生分成几个小组，让各个小组的学生分别扮演小公鸡和小鸭子在全班同学面前表演。通过这样的方式，学生参与课堂的热情会非常高涨，对课文内容会有更加深入的理解，同时也能有效地锻炼学生的表达能力和交流能力。
二、使学生形成良好的自主学习习惯
良好的学习习惯能够有效地提升课堂教学的质量。因此，在小学语文教学中，教师可以通过让学生预习来培养学生的自主学习能力。在教学过程中，教师可以为学生设置预习的目标，明确学生的学习任务和学习方法。教师可以让学生独立完成预习，也可以让学生通过小组合作来完成预习。在上课时，教师可以通过开展活动来检验学生的预习情况。教师要通过学生的表现来总结学生在预习中的问题。这些问题能够为教师提供新的教学资源，还能够使教师更好地掌握学生的预习情况[2]。根据学生的反馈，教师可以组织学生开展小组讨论，也可以为学生统一讲解，及时调整自己的教学策略，从而提升课堂教学的效果。比如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师可以为学生布置课前预习的任务，明确学生的预习目标，让学生能够读准课文中生字的读音，熟读课文，了解课文的大体内容。教师可以布置一份预习清单，在“我会读”部分让学生读准生词的读音，在“我会填”部分让学生填写空缺的生字，组成词语，在“我知道”部分让学生了解课文的写作背景和主要内容，在“我不解”部分让学生写出自己在预习过程中遇到的问题。这样的方式能够有效地提升学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。
三、培养学生的自主学习意识
学生只有产生自主学习的意识才能够有更多的学习动力。因此，小学语文教师应该坚持以学生为本的教学原则，让学生产生自主学习的意识。在设计教学计划时，教师要充分考虑小学生的年龄特点和心理特点，采用学生喜欢的教学方式进行教学，激发学生的学习潜能，提升学生的课堂参与度。另外，在教学过程中，教师还应该为学生提供丰富的学习素材[3]。选择与学生的实际生活相贴近的素材，使学生在情感上产生共鸣。同时，在教学过程中，教师还要对质疑和释疑的时机进行精准的把握，为学生的思考留出足够的时间和空间。教师要加强对学生质疑能力的培养，让学生在学习过程中发挥探究精神，从而有效地激发学生的自主学习意识。
四、采用“自主、合作、探究”的教学模式
在现代社会，具有团结合作的能力是非常重要的。因此，在小学语文教学中，教师也要对培养学生合作能力的素材进行深刻挖掘，在教学中采用“自主、合作、探究”的教学模式。教师可以让学生就某个问题展开讨论，在交流过程中开拓学生的思維，最终提升学生的自主学习能力和合作能力。比如，在学习《口耳目》这一内容时，教师可以将学生分成小组，让学生结合自己的认知来讨论一下口耳目这几个器官都是做什么的。通过这样的教学方式，学生的学习热情会非常高涨，课堂教学的效果会非常理想。
总而言之，在小学语文教学中，运用自主课堂教学策略有非常重要的现实意义。因此，小学语文教师要转变教学观念，更新教学方法，在教学过程中发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力，从而更好地践行新课改的精神，提高学生的综合素养，促进小学语文教学的发展。
参考文献：
[1]徐艳.小学语文自主学习课堂教学模式构建分析[J].新课程研究（上旬刊），2018（12）：87-88.
[2]秦红梅.小学语文课堂教学如何培养学生的自主参与性[J].现代经济信息，2018（19）：428.
[3]郭立娟.课前有效预习能提高课堂效率：对冀教版小学语文教学中学生自主学习能力培养的探索[J].学周刊，2017（4）：122-123.
编辑 段丽君
关键词：小学语文;自主课堂;教学策略
在以往的小学语文教学中，教师通常采用灌输式的方式向学生传授知识，解答学生的疑惑，而学生则只能被动接受知识。这种教学模式使得小学语文课堂教学的氛围显得枯燥而无趣，没有体现学生学习的自主性。因此，在小学语文教学中，教师要改变教学方式，为学生构建自主课堂，提升小学语文课堂教学的有效性。
一、为学生营造良好的自主学习氛围
在课堂教学中，学生应该处于主体地位，在教学中开展自主学习活动能够有效地满足学生内心的学习需求。因此，在小学语文教学中，教师应该为学生营造自主学习的氛围，激发学生的主体意识和学习潜能。和谐的学习氛围能够使学生的自尊心和自信心都有所提高。对于小学生来说，课堂上教师与学生之间的有效互动能够提升课堂教学的效果[1]。教师要加强与学生之间的沟通，全面了解学生。在制订教学计划时以学生的兴趣点作为出发点，鼓励学生在课堂上勇敢地表达自己的观点，激发学生学习语文的动力。比如，在学习《小公鸡和小鸭子》这篇文章时，教师就可以采用让学生分角色表演的方式，将学生分成几个小组，让各个小组的学生分别扮演小公鸡和小鸭子在全班同学面前表演。通过这样的方式，学生参与课堂的热情会非常高涨，对课文内容会有更加深入的理解，同时也能有效地锻炼学生的表达能力和交流能力。
二、使学生形成良好的自主学习习惯
良好的学习习惯能够有效地提升课堂教学的质量。因此，在小学语文教学中，教师可以通过让学生预习来培养学生的自主学习能力。在教学过程中，教师可以为学生设置预习的目标，明确学生的学习任务和学习方法。教师可以让学生独立完成预习，也可以让学生通过小组合作来完成预习。在上课时，教师可以通过开展活动来检验学生的预习情况。教师要通过学生的表现来总结学生在预习中的问题。这些问题能够为教师提供新的教学资源，还能够使教师更好地掌握学生的预习情况[2]。根据学生的反馈，教师可以组织学生开展小组讨论，也可以为学生统一讲解，及时调整自己的教学策略，从而提升课堂教学的效果。比如，在学习《卖火柴的小女孩》这篇课文时，教师可以为学生布置课前预习的任务，明确学生的预习目标，让学生能够读准课文中生字的读音，熟读课文，了解课文的大体内容。教师可以布置一份预习清单，在“我会读”部分让学生读准生词的读音，在“我会填”部分让学生填写空缺的生字，组成词语，在“我知道”部分让学生了解课文的写作背景和主要内容，在“我不解”部分让学生写出自己在预习过程中遇到的问题。这样的方式能够有效地提升学生的自主学习能力，提高学生的学习效率。
三、培养学生的自主学习意识
学生只有产生自主学习的意识才能够有更多的学习动力。因此，小学语文教师应该坚持以学生为本的教学原则，让学生产生自主学习的意识。在设计教学计划时，教师要充分考虑小学生的年龄特点和心理特点，采用学生喜欢的教学方式进行教学，激发学生的学习潜能，提升学生的课堂参与度。另外，在教学过程中，教师还应该为学生提供丰富的学习素材[3]。选择与学生的实际生活相贴近的素材，使学生在情感上产生共鸣。同时，在教学过程中，教师还要对质疑和释疑的时机进行精准的把握，为学生的思考留出足够的时间和空间。教师要加强对学生质疑能力的培养，让学生在学习过程中发挥探究精神，从而有效地激发学生的自主学习意识。
四、采用“自主、合作、探究”的教学模式
在现代社会，具有团结合作的能力是非常重要的。因此，在小学语文教学中，教师也要对培养学生合作能力的素材进行深刻挖掘，在教学中采用“自主、合作、探究”的教学模式。教师可以让学生就某个问题展开讨论，在交流过程中开拓学生的思維，最终提升学生的自主学习能力和合作能力。比如，在学习《口耳目》这一内容时，教师可以将学生分成小组，让学生结合自己的认知来讨论一下口耳目这几个器官都是做什么的。通过这样的教学方式，学生的学习热情会非常高涨，课堂教学的效果会非常理想。
总而言之，在小学语文教学中，运用自主课堂教学策略有非常重要的现实意义。因此，小学语文教师要转变教学观念，更新教学方法，在教学过程中发挥学生的主体性，培养学生的自主学习能力，从而更好地践行新课改的精神，提高学生的综合素养，促进小学语文教学的发展。
参考文献：
[1]徐艳.小学语文自主学习课堂教学模式构建分析[J].新课程研究（上旬刊），2018（12）：87-88.
[2]秦红梅.小学语文课堂教学如何培养学生的自主参与性[J].现代经济信息，2018（19）：428.
[3]郭立娟.课前有效预习能提高课堂效率：对冀教版小学语文教学中学生自主学习能力培养的探索[J].学周刊，2017（4）：122-123.
编辑 段丽君