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【摘 要】语文教学有许多德育的内容，语文教学渗透德育，德育促进语文教学水平的提高。学生在语文课堂上不仅学习到了知识，更能学会做人，学生在德、智两个方面获得了长足的发展。
【关键词】语文教学；德育；促进
陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这句话就写在我校的教学楼上。这句话告诉我教学不仅是教给学生知识，更要培养学生的品格。“欲做学问，先做人”是我教学的指导思想。我深知语文课堂上渗透德育的重要性。
一次上课，我问全班同学：“昨天布置的古诗词大家都会背了吗？会的举手。”结果全班都齐刷刷地举起了手，显得很自信。我一看这种情形，很高兴。但是转念一想我又感觉有些反常，因为以前背古诗文通常都会有8、9个成绩较差的不会背，他们会进步这么快吗？我不信，决定检查一下。于是我就让那些成绩较差的学生站起来背诵，果然一连叫了3个都不能完整地背诵。我知道有些学生想蒙混过关，欺骗老师。类似的事情已不是第一次，怎么办？我略一思索，马上意识到语文教学培养学生真诚这一品质的重要性。于是我在黑板上写了5个字“做人要真诚”，然后我解释道：“一个人如果常在大家面前说假话，那么，以后即使他说了真话，我们也会认为他的话是假话，因为我们不知道他哪句话是真话。我们刚刚学过《信客》这一课，信客最重要的是什么？”我提高了嗓门问。学生齐答：“讲究一个‘信’字。”我又问：“‘信’字的内涵是什么？”学生回答：“诚实，讲信用，不坑蒙拐骗，不截留别人的东西。”我接着问：“老信客为什么不做信客了？”学生齐答：“他截留了别人的绸缎，不讲诚信，大家不信任老信客了。”我意味深长的说：“老信客就因为一寸绸缎毁了他一生的清誉，他后悔的用剪刀扎自己的手，扎手就能换回来自己的诚信吗？”学生齐答：“不能。”我说：“所以一个人不可随意丢了自己的诚信，诚信丢了就很难找回来。”我讲完这番话，课堂上异常安静。停了停我说：“古诗词不会背的同学举手。”先是有3个同学举手，全班同学都把目光投向那些成绩差的同学，那些成绩差的同学也是面面相觑，很快又有6个同学举起了手。我知道这几十秒的短暂时间里，这6位同学心里进行了激烈思想斗争，结果真诚战胜了投机取巧。我的真诚教育迈出了第一步。
过了几天，我检查作业，有位同学告诉我：“老师，我的作业忘家了。”我心想这位同学常说假话，是班里学习上的一大“难题”，作业不完成就说忘记带了，诗文不会背装作会背，我要利用这个典型再次好好教育全班同学，树立全班的正气。于是我不紧不慢地问他：“你说作业忘记带了，我凭什么相信你。”这位学生语气肯定地回答道：“老师请你相信我，我的作业确实忘记带了，下午我就交给你检查。”我反驳道：“你的话没有任何说服力，再说你下午交的作业是你昨天做的还是午饭后补的，能说清楚吗？”我的话让这个学生低下了头。我又对全班同学说：“一个不讲诚信的人，大家会相信他吗？”学生回答道：“不会相信。”我说：“以前，你的诚信已经淹没在自己的谎言里，你要努力找回自己的诚信，你要想让大家相信你，首先要在全班同学面前建立起自己的诚信，不说假话，不投机取巧，大家才会相信你，老师才会相信你。”这个学生心悦诚服的点点头：“我懂了，我一定讲诚信，不说假话，不让大家失望。”以后这位同学处处以诚待人。每次背诵诗词他会背了，就主动举手背诵，不会就不举手。我在班里多次表扬他的真诚，全班的风气发生了根本的转变。
学生还是孩子，很容易受社会不良风气的影响。不能体谅父母的苦心，不孝顺父母的情况不同程度的存在。我打算结合教材慢慢熏陶、感染，潜移默化的教育学生。我们该学习朱自清的散文《背影》，我想这不正是教育学生要有孝心的时机吗？于是我精心设计教案，在不影响教学的前提下，我特意加入一个小细节：要求学生回忆5件父母关心、疼爱自己的小事，并列出小事的提纲；然后与自己的行为对比一下，想一想自己对父母关心够不够？自己有没有尽力回报父母？设计好教案，我信心满满的去上课。《背影》这篇散文有这样一个细节：父亲穿的是深青布棉袍，黑布大马褂；而父亲给儿子的确是裘皮大衣。父亲把买来的橘子一股脑给了儿子，自己一点不留。就这一细节我让学生闭上眼，回忆自己的爸妈平时对自己关心、爱护的5件小事，然后思考，比较一下两种亲情是否相同？5分钟后，我请了3位同学说说自己的体验，结果3位同学说着说着就泣不成声，班里偶尔也能听到抽泣声。我知道学生被爸妈无私的爱感动了，我告诉学生如果你们把自己回忆的5件小事写下来就是一篇优美的散文。因为这文章抒发的是真情实感，这种感情也是人世间最宝贵的情感。每当读到《背影》我们就会想到自己的父亲对我们关爱，所以我们应该学会感恩，更应该懂得孝道。这篇文章我讲的很顺利，因为不用我讲，学生就理解了文章抒发的情感，我还给学生上了一堂生动的德育课。
总之，在教学过程中我不断渗透德育的内容，德育促进了语文教学的进步，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的思想认识水平。思想教育教会了学生如何做人，增强了学生的责任感。
（作者单位：江苏省沛县张寨镇中学）
【关键词】语文教学；德育；促进
陶行知先生说：“千教万教，教人求真；千学万学，学做真人。”这句话就写在我校的教学楼上。这句话告诉我教学不仅是教给学生知识，更要培养学生的品格。“欲做学问，先做人”是我教学的指导思想。我深知语文课堂上渗透德育的重要性。
一次上课，我问全班同学：“昨天布置的古诗词大家都会背了吗？会的举手。”结果全班都齐刷刷地举起了手，显得很自信。我一看这种情形，很高兴。但是转念一想我又感觉有些反常，因为以前背古诗文通常都会有8、9个成绩较差的不会背，他们会进步这么快吗？我不信，决定检查一下。于是我就让那些成绩较差的学生站起来背诵，果然一连叫了3个都不能完整地背诵。我知道有些学生想蒙混过关，欺骗老师。类似的事情已不是第一次，怎么办？我略一思索，马上意识到语文教学培养学生真诚这一品质的重要性。于是我在黑板上写了5个字“做人要真诚”，然后我解释道：“一个人如果常在大家面前说假话，那么，以后即使他说了真话，我们也会认为他的话是假话，因为我们不知道他哪句话是真话。我们刚刚学过《信客》这一课，信客最重要的是什么？”我提高了嗓门问。学生齐答：“讲究一个‘信’字。”我又问：“‘信’字的内涵是什么？”学生回答：“诚实，讲信用，不坑蒙拐骗，不截留别人的东西。”我接着问：“老信客为什么不做信客了？”学生齐答：“他截留了别人的绸缎，不讲诚信，大家不信任老信客了。”我意味深长的说：“老信客就因为一寸绸缎毁了他一生的清誉，他后悔的用剪刀扎自己的手，扎手就能换回来自己的诚信吗？”学生齐答：“不能。”我说：“所以一个人不可随意丢了自己的诚信，诚信丢了就很难找回来。”我讲完这番话，课堂上异常安静。停了停我说：“古诗词不会背的同学举手。”先是有3个同学举手，全班同学都把目光投向那些成绩差的同学，那些成绩差的同学也是面面相觑，很快又有6个同学举起了手。我知道这几十秒的短暂时间里，这6位同学心里进行了激烈思想斗争，结果真诚战胜了投机取巧。我的真诚教育迈出了第一步。
过了几天，我检查作业，有位同学告诉我：“老师，我的作业忘家了。”我心想这位同学常说假话，是班里学习上的一大“难题”，作业不完成就说忘记带了，诗文不会背装作会背，我要利用这个典型再次好好教育全班同学，树立全班的正气。于是我不紧不慢地问他：“你说作业忘记带了，我凭什么相信你。”这位学生语气肯定地回答道：“老师请你相信我，我的作业确实忘记带了，下午我就交给你检查。”我反驳道：“你的话没有任何说服力，再说你下午交的作业是你昨天做的还是午饭后补的，能说清楚吗？”我的话让这个学生低下了头。我又对全班同学说：“一个不讲诚信的人，大家会相信他吗？”学生回答道：“不会相信。”我说：“以前，你的诚信已经淹没在自己的谎言里，你要努力找回自己的诚信，你要想让大家相信你，首先要在全班同学面前建立起自己的诚信，不说假话，不投机取巧，大家才会相信你，老师才会相信你。”这个学生心悦诚服的点点头：“我懂了，我一定讲诚信，不说假话，不让大家失望。”以后这位同学处处以诚待人。每次背诵诗词他会背了，就主动举手背诵，不会就不举手。我在班里多次表扬他的真诚，全班的风气发生了根本的转变。
学生还是孩子，很容易受社会不良风气的影响。不能体谅父母的苦心，不孝顺父母的情况不同程度的存在。我打算结合教材慢慢熏陶、感染，潜移默化的教育学生。我们该学习朱自清的散文《背影》，我想这不正是教育学生要有孝心的时机吗？于是我精心设计教案，在不影响教学的前提下，我特意加入一个小细节：要求学生回忆5件父母关心、疼爱自己的小事，并列出小事的提纲；然后与自己的行为对比一下，想一想自己对父母关心够不够？自己有没有尽力回报父母？设计好教案，我信心满满的去上课。《背影》这篇散文有这样一个细节：父亲穿的是深青布棉袍，黑布大马褂；而父亲给儿子的确是裘皮大衣。父亲把买来的橘子一股脑给了儿子，自己一点不留。就这一细节我让学生闭上眼，回忆自己的爸妈平时对自己关心、爱护的5件小事，然后思考，比较一下两种亲情是否相同？5分钟后，我请了3位同学说说自己的体验，结果3位同学说着说着就泣不成声，班里偶尔也能听到抽泣声。我知道学生被爸妈无私的爱感动了，我告诉学生如果你们把自己回忆的5件小事写下来就是一篇优美的散文。因为这文章抒发的是真情实感，这种感情也是人世间最宝贵的情感。每当读到《背影》我们就会想到自己的父亲对我们关爱，所以我们应该学会感恩，更应该懂得孝道。这篇文章我讲的很顺利，因为不用我讲，学生就理解了文章抒发的情感，我还给学生上了一堂生动的德育课。
总之，在教学过程中我不断渗透德育的内容，德育促进了语文教学的进步，激发了学生的学习兴趣，提高了学生的思想认识水平。思想教育教会了学生如何做人，增强了学生的责任感。
（作者单位：江苏省沛县张寨镇中学）