如何上数学课，对于每一位数学老师来说，可以说是再熟悉不过了。但是，要上好每一节数学课，使学生在课堂上最大限度地掌握知识，提高数学成绩，确实需要我们精心设计，不仅在内容上精益求精，在激发学生的学习兴趣、学习激情等方面都要有很深地研究。笔者通过自己多年在教学中的不断实践，有以下几点感受。
　　
　　一、备好课是搞好教学的基本条件
　　
　　没有充分准备的教师上讲台，充其量是“信口开河”，谈不上驾驭课堂的能力。那么，真正做到哪些才算是备好了一节课？
　　1、要备起点。起点就是新知识在原有知识基础上的生长点。起点要合适，有利于促进知识迁移，学生才能学、才肯学。起点过低，学生没兴趣，不愿学；起点过高，学生又听不懂，不能学。
　　2、要备重点。备课时要突出重点。一节课内，首先要在时间上保证重点内容重点讲，要紧紧围绕重点，以它为中心，辅以知识讲练，引导启发学生加强对重点内容的理解，做到心中有重点，讲中出重点，才能使整个一堂课有个灵魂。
　　3、要备难点。难点即数学中大多数学生不易理解和掌握的知识点。难点和重点有时是一致的。备课时要根据教材内容的广度、深度和学生的基础来确定，一定要注重分析、认真研究、抓住关键、突破难点。
　　4、要备交点。交点即新旧知识的连接点。数学知识本身系统性很强，章节、例题、习题中都有密切的联系，要真正搞懂新旧知识的交点，才能把知识融会贯通，形成知识网络，学生才能举一反三，更有利于灵活地运用知识。
　　5、要备疑点。疑点即学生易混、易错的知识点。备课时要结合学生的基础及实际能力，找准疑点，充分准备。
　　
　　二、教师应根据学生的特点，发挥学生本身的主动性、积极性和创造性
　　
　　教师要创造最佳的教育方式和方法，克服本身的缺点，教育学生向最优的方向发展，而不应当根据教师自己的喜好和固有的教育模式，去限制学生的发展。不要选择适合教育的学生，而要创造适合学生最优发展的教育。
　　1、了解学生，分析学生。教师要分析学生的生活习惯、家庭自然状况、学习态度、学习能力，性格、朋友关系和爱好、身体状况等，这样才能全面客观地了解学生、认识学生。此外，还要通过观察和了解，认真地加以分析、比较，归纳出学生的性格特点、学习特点、行为习惯的特点。这是创造适合学生最优发展教育的出发点。
　　2、发现问题，掌握兴奋点。教师通过对学生的了解和分析，从中发现问题，掌握学生阶段性的和暂时性的生理和心理的变化，从而能够把握学生某一阶段和某一时期甚至某一时刻的兴奋中心和兴奋点，做到勤学、勤问、勤走、勤看、勤想。这样才能设计出最佳的合适的教育方法。
　　
　　三、优化课堂教学
　　
　　为在课堂教学中提供一种轻松愉快和生动活泼的环境，我的做法有：
　　1、不要求学生抄笔记，更不检查学生的课堂笔记，实在需要记下来的东西，只需要写在书本相应的页上就行了；要求学生认真听讲，主动参与发言提问。
　　2、把重点放在讲课上，把概念、例题讲明、讲透、讲活。
　　3、及时进行堂内练习，使学生能准确运用新学知识解决问题，产生愉悦心情。
　　4、讲课要抓住知识要领，来龙去脉也要清楚，不断明确学习数学的目的。
　　5、要善于运用幽默语言，举例得当。
　　我十分注重课堂教学的不断改革和优化，强调课堂教学的科学性、客观性，使学生掌握基本概念、基本原理、基本规律、基本技能及问题解决的策略，以具有初步的科学意识、科学态度。我又强调课堂教学的人文性、社会性，发展学生的自信心、自制力，培养积极进取的良好个性品质，着重学生对课堂教学活动的内心体验，注重知识、智能、情感和行为的整合，从而激发学生的学习数学兴趣，提高学习成绩。