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多年来，我们第三中学以办好人民满意学校为根本目标，夯实教学常规环节、推进教学创新发展，全力提高教学质量，学校办学效益不断增强。多年的教学工作实践使我们认识到，要大力提高教学质量，必须实实在在抓教学，必须开拓创新促提升。
在常规教学管理中，我们以落实“六求”为措施，积极推进教学工作科学、健康发展。
一是备课求“严”。 实行教学领导包教研组制，强化教研组建设，形成集体备课精细化操作三步流程：第一步课前重预想设计，第二步课中重调整反馈，第三步课后重反思再设计。具体做法是：教师根据课程标准，制订教学计划，依据“个人主备，集体研讨、优化个案、形成导学案”的模式，做到了“三定六统一”，即：定时间、定内容、定主备人；统一教学进度、目标、重点、难点、关键和测试题。集体研讨即备课组长事先分好工，主备人在集体备课前，提前一至两天把个人备课电子文稿发给组员，由组员先行阅读，提出观点；集体教研时，主备人先说课，其他成员评论研讨，修订成导学案。这样形成的教案即体现“三维”的教学目标，又符合学生的认知起点；教学环节明晰，符合有效课堂教学模式的要求。
二是上课求“真”。我们要求教师在课堂知识讲授上做到“三讲三不讲” 。“三讲”即要讲深讲透学生的知识盲点、重点、难点；讲拓展、应用；讲易错、 易漏、易混淆的知识；“三不讲”即学生通过自学能解决的不讲；经过小组合作学习能弄清楚的不讲，偏题怪题不讲。在教学效果上，注重当堂检测，每一节课都配有“课时练”， 课后获取教学效果反馈信息，便于教师更好地进行教学反思和更优化地调整课堂教学。
三是作业求“精”。我们要求教师布置家庭作业要紧扣“三点”即学生特点、教学重点、教学难点；确保“三不”即不随意布置作业、不布置机械重复性作业、不布置难度过大的作业；还要做到“三明”即设计意图明晰、训练目标明确、训练效果明显。在批改过程要做到“三精”，批改作业要精心，给出批语要精准，讲评作业要精细。同时，作业本还要做到“四有”，即有作业日期、有作业次数、有作业评价、有批改日期，这样就实现了作业求精的目标。
四是考风求“正”。我校严格执行考试制度，抓好考风考纪，无论大小考试都采取：考前教育、考中监控、考完评价、考后分析四步进行。考前教育：每次考试前都召开“两会”即年级组织召开的监考教师工作要求会和班级组织召开的学生考前教育会；考试过程中采取教师室内监考、教学领导走廊巡视、校长和主管副校长主控室抽查的方式进行；考完评价，采取密封试卷，年部交叉流水批卷，按学号上分的方式，保证了评分的公平、公正。评卷后及时做好成绩统计、试卷分析、分年级开好教学质量分析会；考后分析，除了对年级整体教学质量进行分析外，还要对成绩在后二名的学科进行单独质量分析，学科的每位教师都要查找原因，分析问题的所在，并针对问题制定出下一步工作整改方案。而且，每位教师要落实个别学生成绩波动大的谈话制度，帮助学生分析原因，查找不足，指导学法，帮助学生树立信心，同时，还要根据学生的实际需要要进行跟踪辅导，直到下次考试提高为止。达到了考试目的。
五是教研求“实”。教研工作不能搞死，更不能走形式，模式化。我们以全市精粹教育课题为统领，以主题教研手册为载体，以青年教师“汇报课”、骨干教师“展示课”、名师“示范课”、全体教师“评估课”等四课活动为内容，实现以教研促反思、以教研促提升、以教研促合作、以教研促培训，从而大力提升教师的课堂教学水平和学术研究风气。比如今年五月末，我们就严格落实了市教育局“我的主题.我的课评展活动”工作要求，从说课到上课，从教研组到学校层面，最后选出21节课在校内集中展示，向全校教职工开放，最后集中点评，实现全体教师之间相互学习、共同提高的目的。应该说，目前我们学校的绝大部分教师和领导都具备上好示范课的素质、都具备运用多媒体教学手段的能力、都具备点评、反思的水平。教研工作务实创新开展，激发了课堂教学的活力，学生的学习能力和综合素质也得到有效培养，多年来，我校有很多的学生在国家、省、市等各级各类竞赛中争得荣誉，学生整体学业成绩为家长和社会所认可。
六是发展求“新”。教学工作既不能固步自封、满足现状，又不能盲目学习，照抄照搬。几年来，我校在认真总结和吸取“洋思、杜郎口、东庐”的先进教学经验基础上，积极推进并逐渐形成了“导、学、问、练、评”五步教学模式。这几个环节，从课前、课中到课后贯穿始终，我们坚持不走过场，不停留在口号上。“导”就是要激情、激趣、设悬念，通俗说就是“调动学生的求知欲和好奇心”，跟着老师思维走，这个就需要教师做好精心的课前准备；“学”就是不搞满堂灌，给学生互动学习、师生互动学习、反思疑难问题的时间和机会；“问”就是在教师引导下，让学生敢于提出问题、善于提出问题，学生所找到的知识的盲点才是他们真正的短板；“练”不仅要精讲多练、更要精讲巧练。我校组织备课组教师集体编写了“课时练 ”每节课都及时印发给学生，留作课上练习和课后巩固使用，“课时练 ”既是对学生课堂学习效果的检测又是教师有效课堂成效的评估。我校的“课时练 ”已经形成特色，现在已经分学科编辑成册，作为学校练习题库保存。“评”，教师或学生学科学习小组根据 “课时练”和作业中反馈的信息，对学生在课上和课后的学习成效实施客观评价，便于查缺补漏，为后续教学调整做好准备，增强了教学的针对性和实效性。
尊敬的各位领导、各位同行，多年来，第三中学在县域内一直是社会群众关注的窗口之一，我们也深知学校的工作还有很多不完善的环节，也提醒我们不能有半点的懈怠和虚假。最后我想用局里提出的“六个字”结束今天的汇报，那就是“敬业”，要带领团队心系工作，把事业和工作当做自己生命的一部分；“求实”，要带领团队脚踏实地，教育人的事情来不得半点虚假；“进取”，要带领团队不停探索，无论遇到什么样的难题都不要停止破解和发展的脚步！
在常规教学管理中，我们以落实“六求”为措施，积极推进教学工作科学、健康发展。
一是备课求“严”。 实行教学领导包教研组制，强化教研组建设，形成集体备课精细化操作三步流程：第一步课前重预想设计，第二步课中重调整反馈，第三步课后重反思再设计。具体做法是：教师根据课程标准，制订教学计划，依据“个人主备，集体研讨、优化个案、形成导学案”的模式，做到了“三定六统一”，即：定时间、定内容、定主备人；统一教学进度、目标、重点、难点、关键和测试题。集体研讨即备课组长事先分好工，主备人在集体备课前，提前一至两天把个人备课电子文稿发给组员，由组员先行阅读，提出观点；集体教研时，主备人先说课，其他成员评论研讨，修订成导学案。这样形成的教案即体现“三维”的教学目标，又符合学生的认知起点；教学环节明晰，符合有效课堂教学模式的要求。
二是上课求“真”。我们要求教师在课堂知识讲授上做到“三讲三不讲” 。“三讲”即要讲深讲透学生的知识盲点、重点、难点；讲拓展、应用；讲易错、 易漏、易混淆的知识；“三不讲”即学生通过自学能解决的不讲；经过小组合作学习能弄清楚的不讲，偏题怪题不讲。在教学效果上，注重当堂检测，每一节课都配有“课时练”， 课后获取教学效果反馈信息，便于教师更好地进行教学反思和更优化地调整课堂教学。
三是作业求“精”。我们要求教师布置家庭作业要紧扣“三点”即学生特点、教学重点、教学难点；确保“三不”即不随意布置作业、不布置机械重复性作业、不布置难度过大的作业；还要做到“三明”即设计意图明晰、训练目标明确、训练效果明显。在批改过程要做到“三精”，批改作业要精心，给出批语要精准，讲评作业要精细。同时，作业本还要做到“四有”，即有作业日期、有作业次数、有作业评价、有批改日期，这样就实现了作业求精的目标。
四是考风求“正”。我校严格执行考试制度，抓好考风考纪，无论大小考试都采取：考前教育、考中监控、考完评价、考后分析四步进行。考前教育：每次考试前都召开“两会”即年级组织召开的监考教师工作要求会和班级组织召开的学生考前教育会；考试过程中采取教师室内监考、教学领导走廊巡视、校长和主管副校长主控室抽查的方式进行；考完评价，采取密封试卷，年部交叉流水批卷，按学号上分的方式，保证了评分的公平、公正。评卷后及时做好成绩统计、试卷分析、分年级开好教学质量分析会；考后分析，除了对年级整体教学质量进行分析外，还要对成绩在后二名的学科进行单独质量分析，学科的每位教师都要查找原因，分析问题的所在，并针对问题制定出下一步工作整改方案。而且，每位教师要落实个别学生成绩波动大的谈话制度，帮助学生分析原因，查找不足，指导学法，帮助学生树立信心，同时，还要根据学生的实际需要要进行跟踪辅导，直到下次考试提高为止。达到了考试目的。
五是教研求“实”。教研工作不能搞死，更不能走形式，模式化。我们以全市精粹教育课题为统领，以主题教研手册为载体，以青年教师“汇报课”、骨干教师“展示课”、名师“示范课”、全体教师“评估课”等四课活动为内容，实现以教研促反思、以教研促提升、以教研促合作、以教研促培训，从而大力提升教师的课堂教学水平和学术研究风气。比如今年五月末，我们就严格落实了市教育局“我的主题.我的课评展活动”工作要求，从说课到上课，从教研组到学校层面，最后选出21节课在校内集中展示，向全校教职工开放，最后集中点评，实现全体教师之间相互学习、共同提高的目的。应该说，目前我们学校的绝大部分教师和领导都具备上好示范课的素质、都具备运用多媒体教学手段的能力、都具备点评、反思的水平。教研工作务实创新开展，激发了课堂教学的活力，学生的学习能力和综合素质也得到有效培养，多年来，我校有很多的学生在国家、省、市等各级各类竞赛中争得荣誉，学生整体学业成绩为家长和社会所认可。
六是发展求“新”。教学工作既不能固步自封、满足现状，又不能盲目学习，照抄照搬。几年来，我校在认真总结和吸取“洋思、杜郎口、东庐”的先进教学经验基础上，积极推进并逐渐形成了“导、学、问、练、评”五步教学模式。这几个环节，从课前、课中到课后贯穿始终，我们坚持不走过场，不停留在口号上。“导”就是要激情、激趣、设悬念，通俗说就是“调动学生的求知欲和好奇心”，跟着老师思维走，这个就需要教师做好精心的课前准备；“学”就是不搞满堂灌，给学生互动学习、师生互动学习、反思疑难问题的时间和机会；“问”就是在教师引导下，让学生敢于提出问题、善于提出问题，学生所找到的知识的盲点才是他们真正的短板；“练”不仅要精讲多练、更要精讲巧练。我校组织备课组教师集体编写了“课时练 ”每节课都及时印发给学生，留作课上练习和课后巩固使用，“课时练 ”既是对学生课堂学习效果的检测又是教师有效课堂成效的评估。我校的“课时练 ”已经形成特色，现在已经分学科编辑成册，作为学校练习题库保存。“评”，教师或学生学科学习小组根据 “课时练”和作业中反馈的信息，对学生在课上和课后的学习成效实施客观评价，便于查缺补漏，为后续教学调整做好准备，增强了教学的针对性和实效性。
尊敬的各位领导、各位同行，多年来，第三中学在县域内一直是社会群众关注的窗口之一，我们也深知学校的工作还有很多不完善的环节，也提醒我们不能有半点的懈怠和虚假。最后我想用局里提出的“六个字”结束今天的汇报，那就是“敬业”，要带领团队心系工作，把事业和工作当做自己生命的一部分；“求实”，要带领团队脚踏实地，教育人的事情来不得半点虚假；“进取”，要带领团队不停探索，无论遇到什么样的难题都不要停止破解和发展的脚步！