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信息技术课的实践性较强，但由于课时量少，学生平时计算机操作的机会很少。而且，高中信息技术课程是非高考科目，作为信息技术教师，常会因为学生在课堂上心不在焉，对教学内容毫不重视，整个课堂缺乏活力而苦恼。如何有效地利用好课堂的每一分钟，让课堂充满活力呢？
一、信息技术课堂导入的重要性
成功的导入能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生内在的求知欲，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。课堂导入主要做好以下几个方面工作。
1. 激发学生的参与意识，注意力集中于教学内容
教学中，每一节课开始前，学生的注意力是否集中于教学内容是一节课成功与否的关键。然而，总有一些淘气的学生还沉浸于课间活动的兴奋中，有的学生只顾埋头摆弄座位上的鼠标和键盘，有的学生甚至还喊着要求联网等。这就要求教师应从学生的兴趣点入手，巧妙地应用课堂导入，有效地激起学生的参与意识，使学生的兴奋点及时转向学习内容。
2. 提示内容，明确学习目标
信息技术课相对于其他学科来说，课时量少。因此，学生应该珍惜这难得的一堂课，教师更应该努力让学生的这种期待得到价值体现。一个好的课堂导入可以让学生在每节课学习前明确本节课的学习目标，满足学生自我表现的欲望，增强学习热情，从而调动学生的学习积极性，促进学生主动地去学习。
3. 做到“以旧引新”，建立知识关联
信息技术课实践性较强，知识连贯性也强。有些学生由于课与课的间隔时间一长，在上新课前可能已想不起上次课的内容，长此以往，学生容易对该学科产生无所谓的心态。因此，课堂导入要做到“以旧引新”，起到复习旧知识，引出新知识，达到承前启后的作用，从而减少学生在学习新知识时遇到的思想障碍，使学生在不知不觉中就步入新知识的学习、探索当中。
二、信息技术课堂导入方法
导入新课是课堂教学的重要一环，出色地导入新课，犹如说明书中的开讲，它可以吸引学生的兴趣和情感，启发引导学生的思维，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。
1. 直接导入法
教师开门见山，直接阐明学习的目的和要求，大纲式地介绍本节课的主要内容和重点。这种直奔主题的方法能强化学生学习的意志力，集中学生的注意力，让学生的思维迅速定位，很快进入对教学内容的探索，从而使学生在接下来的讲、练、讨论、作品评价等一系列教学环节中，不断强化和巩固重点，使学生明确本课的目标。
例如，在学习电子表格的计算时，我们可直接介绍本节课的教学内容，并展示学习目标：（1）各种常用的EXCEL的公式以及用法；（2）计算公式的编辑方法；（3）函数的使用。这种直白的导入方法对学生的注意力有很强的导向性，使学生的学习主动性和积极性得到充分的调动。
2. 温故导入法
教师利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，激发学生对新知识的探究欲望。这种导入法注重了前后知识的联结和学生学习情绪的酝酿，对于构架整体知识体系和激发学生学习兴趣有着独特的作用和良好的效果。
以EXCEL教学为例，教新课前，教师让学生回忆WORD软件的特点，待学生回答后，教师小结两个软件在标题栏、菜单栏、界面等方面的异同之处，通过新旧知识的联系，使学生抓住重点，为了解新知识搭好桥梁铺好道路，让新软件的学习变得轻松许多。
3. 情境创设导入法
教师通过多媒体辅助教学手段，创设出能够激发学生想象力或引发学生相应情感体验的情境，使学生在情绪感染中就势转入课堂教学。这种导入也很受学生的欢迎。如在WORD的教学中，恰逢圣诞节，教师先展示了许多精美的贺卡，然后问学生想不想通过自己的劳动，亲手制作贺卡，送给同学，从而导入课题——WORD的排版。这样，就把同学们高昂的兴趣引导到教学重点上来，也为课堂教学的展开提高了突破口。
4. 悬念设置导入法
教师根据教学目标和教学内容，有意识地提出问题，设置悬念，能唤起学生的注意力，拓展学生思维跨度，激起学生的阅读兴趣，激活课堂气氛，提高教学效果。
在网页教学中有关于表单的操作，学生对于表单并不了解，可以说是一个新名词。教师上网将申请QQ账户的界面截取，向学生展示：“这就是用表单制作的效果。”学生感到非常兴奋，因为QQ账户申请的界面再熟悉不过，而现在可以自己利用软件制作出这个界面，课堂气氛立刻活跃起来，整节课的教学也非常流畅。
5. 趣味导入法
教师用生动有趣的语言导入新课，能引起学生的学习兴趣。教师可用猜谜、讲故事、玩游戏等方式来激发学生的学习兴趣，帮助他们展开思维、丰富联想，使之很自然地进入最佳学习状态。
例如，学习计算机安全使用道德时，由于涉及信息技术理论知识较多，如果教师纯粹地跟学生讲相关知识点，会显得很枯燥，学生听的兴趣不大，自然就达不到好的教学效果。因此，教师可以用相关计算机病毒引发的事例吸引学生的注意力，让学生参与进来，发表自己的看法，让学生意识到计算机安全和使用道德的重要性，从而导入新课。
三、进行信息技术课堂导入时的注意点
在课堂导入的过程中要“对症下药”，设计巧妙合理的课堂导入，否则费尽心思设计的课堂导入却收效甚微
（1）课堂导入应有目的性和针对性，针对教材实际、学生实际、知识实际。
（2）课堂导入应生动新颖，对学生富有吸引力。导入力求富有趣味性，迅速抓住学生的注意力，引发学生积极思维。
（3）课堂导入应简要概括，对学生富有启发性。导入时要掌握好时间，一般以3分钟～4分钟为宜。导入要力求简短明了，对学生有所启发。
（4）课堂导入应有科学性，引用材料应准确无误，符合教学规律的原则。只有运用了正确的观点、方法，才能揭示事物的本质与规律，使学生形成正确的概念。
总之，“良好的开端是成功的一半”。好的课堂导入可以使学生很自然地进入最佳学习状态，使学生的注意力迅速集中到课堂上，为整堂课的成功奠定一个坚实的基础。优化导入技巧，就是给课堂增添活力。我们只有在平时的教学实践中不断探索积累，才能使教学达到理想的效果。
（安徽省怀远第一中学）
一、信息技术课堂导入的重要性
成功的导入能够集中学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引起学生内在的求知欲，从而为整堂课的成功打下一个良好的基础。课堂导入主要做好以下几个方面工作。
1. 激发学生的参与意识，注意力集中于教学内容
教学中，每一节课开始前，学生的注意力是否集中于教学内容是一节课成功与否的关键。然而，总有一些淘气的学生还沉浸于课间活动的兴奋中，有的学生只顾埋头摆弄座位上的鼠标和键盘，有的学生甚至还喊着要求联网等。这就要求教师应从学生的兴趣点入手，巧妙地应用课堂导入，有效地激起学生的参与意识，使学生的兴奋点及时转向学习内容。
2. 提示内容，明确学习目标
信息技术课相对于其他学科来说，课时量少。因此，学生应该珍惜这难得的一堂课，教师更应该努力让学生的这种期待得到价值体现。一个好的课堂导入可以让学生在每节课学习前明确本节课的学习目标，满足学生自我表现的欲望，增强学习热情，从而调动学生的学习积极性，促进学生主动地去学习。
3. 做到“以旧引新”，建立知识关联
信息技术课实践性较强，知识连贯性也强。有些学生由于课与课的间隔时间一长，在上新课前可能已想不起上次课的内容，长此以往，学生容易对该学科产生无所谓的心态。因此，课堂导入要做到“以旧引新”，起到复习旧知识，引出新知识，达到承前启后的作用，从而减少学生在学习新知识时遇到的思想障碍，使学生在不知不觉中就步入新知识的学习、探索当中。
二、信息技术课堂导入方法
导入新课是课堂教学的重要一环，出色地导入新课，犹如说明书中的开讲，它可以吸引学生的兴趣和情感，启发引导学生的思维，让学生用最短的时间进入课堂教学的最佳状态。
1. 直接导入法
教师开门见山，直接阐明学习的目的和要求，大纲式地介绍本节课的主要内容和重点。这种直奔主题的方法能强化学生学习的意志力，集中学生的注意力，让学生的思维迅速定位，很快进入对教学内容的探索，从而使学生在接下来的讲、练、讨论、作品评价等一系列教学环节中，不断强化和巩固重点，使学生明确本课的目标。
例如，在学习电子表格的计算时，我们可直接介绍本节课的教学内容，并展示学习目标：（1）各种常用的EXCEL的公式以及用法；（2）计算公式的编辑方法；（3）函数的使用。这种直白的导入方法对学生的注意力有很强的导向性，使学生的学习主动性和积极性得到充分的调动。
2. 温故导入法
教师利用教材知识结构循序渐进的关系，在复习旧知识的基础上引出新知识，激发学生对新知识的探究欲望。这种导入法注重了前后知识的联结和学生学习情绪的酝酿，对于构架整体知识体系和激发学生学习兴趣有着独特的作用和良好的效果。
以EXCEL教学为例，教新课前，教师让学生回忆WORD软件的特点，待学生回答后，教师小结两个软件在标题栏、菜单栏、界面等方面的异同之处，通过新旧知识的联系，使学生抓住重点，为了解新知识搭好桥梁铺好道路，让新软件的学习变得轻松许多。
3. 情境创设导入法
教师通过多媒体辅助教学手段，创设出能够激发学生想象力或引发学生相应情感体验的情境，使学生在情绪感染中就势转入课堂教学。这种导入也很受学生的欢迎。如在WORD的教学中，恰逢圣诞节，教师先展示了许多精美的贺卡，然后问学生想不想通过自己的劳动，亲手制作贺卡，送给同学，从而导入课题——WORD的排版。这样，就把同学们高昂的兴趣引导到教学重点上来，也为课堂教学的展开提高了突破口。
4. 悬念设置导入法
教师根据教学目标和教学内容，有意识地提出问题，设置悬念，能唤起学生的注意力，拓展学生思维跨度，激起学生的阅读兴趣，激活课堂气氛，提高教学效果。
在网页教学中有关于表单的操作，学生对于表单并不了解，可以说是一个新名词。教师上网将申请QQ账户的界面截取，向学生展示：“这就是用表单制作的效果。”学生感到非常兴奋，因为QQ账户申请的界面再熟悉不过，而现在可以自己利用软件制作出这个界面，课堂气氛立刻活跃起来，整节课的教学也非常流畅。
5. 趣味导入法
教师用生动有趣的语言导入新课，能引起学生的学习兴趣。教师可用猜谜、讲故事、玩游戏等方式来激发学生的学习兴趣，帮助他们展开思维、丰富联想，使之很自然地进入最佳学习状态。
例如，学习计算机安全使用道德时，由于涉及信息技术理论知识较多，如果教师纯粹地跟学生讲相关知识点，会显得很枯燥，学生听的兴趣不大，自然就达不到好的教学效果。因此，教师可以用相关计算机病毒引发的事例吸引学生的注意力，让学生参与进来，发表自己的看法，让学生意识到计算机安全和使用道德的重要性，从而导入新课。
三、进行信息技术课堂导入时的注意点
在课堂导入的过程中要“对症下药”，设计巧妙合理的课堂导入，否则费尽心思设计的课堂导入却收效甚微
（1）课堂导入应有目的性和针对性，针对教材实际、学生实际、知识实际。
（2）课堂导入应生动新颖，对学生富有吸引力。导入力求富有趣味性，迅速抓住学生的注意力，引发学生积极思维。
（3）课堂导入应简要概括，对学生富有启发性。导入时要掌握好时间，一般以3分钟～4分钟为宜。导入要力求简短明了，对学生有所启发。
（4）课堂导入应有科学性，引用材料应准确无误，符合教学规律的原则。只有运用了正确的观点、方法，才能揭示事物的本质与规律，使学生形成正确的概念。
总之，“良好的开端是成功的一半”。好的课堂导入可以使学生很自然地进入最佳学习状态，使学生的注意力迅速集中到课堂上，为整堂课的成功奠定一个坚实的基础。优化导入技巧，就是给课堂增添活力。我们只有在平时的教学实践中不断探索积累，才能使教学达到理想的效果。
（安徽省怀远第一中学）