论文部分内容阅读
摘 要：任务驱动学习教学是现在众多数学教育方式中的一种，主要在小学阶段的教学中使用，其目的是为了改变学生学习数学的状态，使学生在学习数学知识的过程中拥有自主的思考能力，养成自己的学习数学的习惯。
关键词：任务驱动学习;小学阶段;数学教学
任务驱动学习简单的说就是教师在教学的过程中为学生制定一个任务，并设置完成任务的时间期限，促使学生在学习数学知识的过程中，以教师确定的任务为方向去进行数学的学习。这样的数学教学方式，可以使学生在自己亲自实践的过程中就学会数学知识。并且，学生更容易学会数学知识可以提高学生对学习数学的自信心，使学生对数学知识更加感兴趣，从而养成自己的学习习惯。
一、数学学习的重要性
数学是一门很重要的课程，小到生活中的方方面面，大到学科研究都离不开数学，所以一定要让学生从小学就把数学学会、学好。对于小学低段学生的数学教学，应该是讲方法和策略的，因为小学低段的学生的注意力本身就是不持久的、易变的、不稳定的，所以，教师在制定任务的时候，一定要明确学习目标。
数学中最重要的就是逻辑思维。数学影响着我们的每一个方面，我们的一生都离不开数学。数学一直都默默地影响着我们的生活、学习，而在小学就形成的数学思维会一直伴随着我们，所以小学低段数学教育是非常重要的。
在生活中，数学可以帮助学生更加有条理地规划自己的生活，可以让学生制作简单的日常作息表、帮助学生解决一些简单的生活问题，也可以让学生认识一些纸币的面额并进行简单的计算，更好地认知世界。
在学习中，数学的重要性就更不必说了，在学生以后的学习中数学是用到最多的学科。曾流传过一句话“数学好的物理一定好，物理好的数学不一定好”，生物和化学肯定也是需要一定的计算能力的、地理需要计算经纬度、历史需要计算年份等。所以数学无论在生活上或者学习上都是对我们不可或缺的，可见其重要性。
二、在小学数学教学中进行任务驱动学习的策略
1.要与实际情况相结合
教师在数学课堂上进行任务驱动学习的时候要结合学生的实际情况。比如，教师应该从生活以及学生的实际情况入手，把数学问题带入生活问题中去。教师在讲解周长的计算时，可以利用多媒体技术把关于周长的知识制作成动画。而动画的内容就是蚂蚁在树叶的边缘绕了一圈。这个时候教师就可以制订任务，让学生去发现什么是周长：蚂蚁围绕的圈，是这个树叶的周长吗？这样就可以使学生的注意力被由动画展示出来的数学知识吸引住，使学生进行思考，发散学生的思维，激发学生的学习兴趣。同样，这样也可以使学生有自己的判断，可以有效锻炼学生的質疑能力。
2.使数学课堂趣味化
在任务驱动学习中，教师肯定要和学生有很多交流的，所以，教师可以在交流中使课堂变得有趣起来。首先，使课堂有趣起来，并不是讲一些与知识无关的笑话，也不是为了引人发笑而故意说一些玩笑话。而是教师通过自己丰富的阅历或者自身的人格魅力，对数学问题进行变形，使数学问题不再抽象，更容易理解，使学生对数学知识产生兴趣。因为教学对象是小学生，所以趣味性就很关键了。而数学本身就是单调无趣的，再加上学生自制力和理解力不完善，学生会很容易走神和犯困。网上曾经有过一句话“在数学课堂上睡觉真是舒服”，虽然这只是一句玩笑话，但是这也反映了数学教学中存在的一些问题。如果除去学生本身的学习状态，那么剩下就是教学方式的问题了，老师不能像往杯子里灌水一样，一字一句把知识灌给学生。
3.优化教学内容
教师在制订完任务以后，可以对学生进行分组。这样教师就可以对学生进行不同的管理，使学生都可以完成自己的学习任务，从而加强对学好以及学会数学的自信心，而对于小组成员，由于学生的学习能力以及学生的性格不同，就可以形成互补，使学生更加全面的发展，而数学学习能力比较差的学生，因为有数学比较优秀的学生的存在，再通过教师的正确的引导更能激起竞争心理，从而提高其数学习能力。
总之，小学阶段正是学生打基础的阶段，所以教师要特别注意在数学课堂中的教育方法和方式，并且要不断提高自己的知识水平，从而在师生一起不断的努力、实践下，创造出适合小学数学教学的新思路以及新方式。
参考文献：
[1]施成良.浅谈“任务驱动”的教学方式在小学数学教学中的应用[J].江苏教育，2002（22）：78.
[2]杨学荣.任务驱动学习及其在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2019（32）：64.
注：本文是2018年甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“大数据时代以任务驱动发展学生数据分析观念的学习和研究”研究成果，课题编号GS[2018]GHB0891。
作者简介：李文（1982.10.2—），汉族，单位：临洮县洮阳镇西街小学，职称：中小学一级教师。
关键词：任务驱动学习;小学阶段;数学教学
任务驱动学习简单的说就是教师在教学的过程中为学生制定一个任务，并设置完成任务的时间期限，促使学生在学习数学知识的过程中，以教师确定的任务为方向去进行数学的学习。这样的数学教学方式，可以使学生在自己亲自实践的过程中就学会数学知识。并且，学生更容易学会数学知识可以提高学生对学习数学的自信心，使学生对数学知识更加感兴趣，从而养成自己的学习习惯。
一、数学学习的重要性
数学是一门很重要的课程，小到生活中的方方面面，大到学科研究都离不开数学，所以一定要让学生从小学就把数学学会、学好。对于小学低段学生的数学教学，应该是讲方法和策略的，因为小学低段的学生的注意力本身就是不持久的、易变的、不稳定的，所以，教师在制定任务的时候，一定要明确学习目标。
数学中最重要的就是逻辑思维。数学影响着我们的每一个方面，我们的一生都离不开数学。数学一直都默默地影响着我们的生活、学习，而在小学就形成的数学思维会一直伴随着我们，所以小学低段数学教育是非常重要的。
在生活中，数学可以帮助学生更加有条理地规划自己的生活，可以让学生制作简单的日常作息表、帮助学生解决一些简单的生活问题，也可以让学生认识一些纸币的面额并进行简单的计算，更好地认知世界。
在学习中，数学的重要性就更不必说了，在学生以后的学习中数学是用到最多的学科。曾流传过一句话“数学好的物理一定好，物理好的数学不一定好”，生物和化学肯定也是需要一定的计算能力的、地理需要计算经纬度、历史需要计算年份等。所以数学无论在生活上或者学习上都是对我们不可或缺的，可见其重要性。
二、在小学数学教学中进行任务驱动学习的策略
1.要与实际情况相结合
教师在数学课堂上进行任务驱动学习的时候要结合学生的实际情况。比如，教师应该从生活以及学生的实际情况入手，把数学问题带入生活问题中去。教师在讲解周长的计算时，可以利用多媒体技术把关于周长的知识制作成动画。而动画的内容就是蚂蚁在树叶的边缘绕了一圈。这个时候教师就可以制订任务，让学生去发现什么是周长：蚂蚁围绕的圈，是这个树叶的周长吗？这样就可以使学生的注意力被由动画展示出来的数学知识吸引住，使学生进行思考，发散学生的思维，激发学生的学习兴趣。同样，这样也可以使学生有自己的判断，可以有效锻炼学生的質疑能力。
2.使数学课堂趣味化
在任务驱动学习中，教师肯定要和学生有很多交流的，所以，教师可以在交流中使课堂变得有趣起来。首先，使课堂有趣起来，并不是讲一些与知识无关的笑话，也不是为了引人发笑而故意说一些玩笑话。而是教师通过自己丰富的阅历或者自身的人格魅力，对数学问题进行变形，使数学问题不再抽象，更容易理解，使学生对数学知识产生兴趣。因为教学对象是小学生，所以趣味性就很关键了。而数学本身就是单调无趣的，再加上学生自制力和理解力不完善，学生会很容易走神和犯困。网上曾经有过一句话“在数学课堂上睡觉真是舒服”，虽然这只是一句玩笑话，但是这也反映了数学教学中存在的一些问题。如果除去学生本身的学习状态，那么剩下就是教学方式的问题了，老师不能像往杯子里灌水一样，一字一句把知识灌给学生。
3.优化教学内容
教师在制订完任务以后，可以对学生进行分组。这样教师就可以对学生进行不同的管理，使学生都可以完成自己的学习任务，从而加强对学好以及学会数学的自信心，而对于小组成员，由于学生的学习能力以及学生的性格不同，就可以形成互补，使学生更加全面的发展，而数学学习能力比较差的学生，因为有数学比较优秀的学生的存在，再通过教师的正确的引导更能激起竞争心理，从而提高其数学习能力。
总之，小学阶段正是学生打基础的阶段，所以教师要特别注意在数学课堂中的教育方法和方式，并且要不断提高自己的知识水平，从而在师生一起不断的努力、实践下，创造出适合小学数学教学的新思路以及新方式。
参考文献：
[1]施成良.浅谈“任务驱动”的教学方式在小学数学教学中的应用[J].江苏教育，2002（22）：78.
[2]杨学荣.任务驱动学习及其在小学数学教学中的运用[J].学周刊，2019（32）：64.
注：本文是2018年甘肃省“十三五”教育科学规划一般自筹课题“大数据时代以任务驱动发展学生数据分析观念的学习和研究”研究成果，课题编号GS[2018]GHB0891。
作者简介：李文（1982.10.2—），汉族，单位：临洮县洮阳镇西街小学，职称：中小学一级教师。