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教学目标：
1.巩固本课生字，理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：
体会“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节是槐花飘香的季节”。
教学难点：
有感情地朗读课文。
攻克重难点措施：
通过朗读感悟抓住关键词语感受槐乡五月的美和孩子的乐。
教学准备：
课件
教学过程：
一、有效导入
1.同学们，上节课我们来到了五月的槐乡。槐乡，就像一首清新、欢快的诗深深地吸引了我们。通过学习，谁来说说槐乡的什么给你留下了深刻的印象？
板书：槐花 孩子
2.美美地读课题
你们觉得槐乡美吗？今天就让我们一起再来欣赏这景美花香的《槐乡五月》。（生齐读课题）
二、整体感知
1.五月的槐乡也给作者留下了美好的印象，那他是怎么赞扬槐乡的，请快速地从文中找出来。
相机出示课件：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
2.过渡：下面就让我们跟随着作者的脚步再次走进那景色宜人、芳香四溢的槐乡。我们先来学习课文的第一小节。
三、深入文本
精读第一小节，感受槐花的“美”和“香”。
1.自读课文
出示要求：自由朗读课文的第一小节，思考：从哪些词句中感受到作者描写了槐花什么特点？
2.学生汇报交流朗读
（1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
①你感受到作者描写了槐花什么特点？
交流、指导朗读。相机板书，量多、色白。
②听了他的朗读，你仿佛看到了什么？
③齐读
（2）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
①你感受到作者描写了槐花什么特点？板书： 形美
②在作者眼里，槐花仿佛变成了什么？
③结合图片理解“玉雕的圆球”！维吾尔族姑娘的小辫儿（点击槐花像小辫的画面）
④指导朗读，这不同形状的槐花让你感受到槐花——（很美 很多）
谁把槐花的美和你对槐花的喜欢读出来！
⑤指导说话
那在你眼中，你又觉得那槐花像什么？快来学着作者也来说说你喜爱的槐花
学生边欣赏千姿百态的槐花边发挥想象练习说自己喜爱的槐花，用上比喻句。
（3）背诵。
①自由背诵
师：槐花美，同学的想象美，作者的文字更美，让我们把这些优美的文字深深地记在自己的脑海里吧，一起来背一背。
②老师出示提示，学生自由试背。
③个别背。
（4）学习小诗，体会“香”。
①你感受到作者描写了槐花什么特点？读出来。（板书：味香）
②质疑：小蜜蜂采蜜、小朋友采槐化跟槐花的香有什么关系？（闻香而来）
③师：老师把这几句话变成了一首小诗，老师请一位同学读一读，其他同学体会体会。此时此刻，小蜜蜂和孩子们是怎样的心情？
换词理解“喜盈盈”
④看来大家已经理解了小蜜蜂和孩子们，让我们一起快乐地读读这首诗吧！
（5）中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
①你感受到作者描写了槐花什么特点？
②从文中哪些词语感受到的，快把它们画出来。
③自由读词语，读出自己的感受。
④想象读词语：清香、醇香、浓香。
师：香喷喷的槐花饭就摆在你面前了，让我们来闻一闻，好不好？捧起槐花饭，闻一闻，清香，再闻一闻、醇香，深深地吸一口——浓香。
指读这三个词，引导学生朗读出三种香味的区别。
⑤指导读句子。
⑥体会“浸”。
理解“浸”，“浸”有三种解释：a.泡在液体里；引申为被事物所包围。b.液体渗入。c.逐渐。在课文中你选哪种解释？
⑦说话练习。
师：是呀，我们都沉浸在这花海中了，此时此刻——
（课件出示）在槐乡，我看到了什么？在槐乡，我听到了什么？
在槐乡，我尝到了什么？在槐乡，我闻到了什么？
⑧个别回答后指导朗读。
师：让我们带着对“浸”的理解再一起读一读最后一句话！
（6）小结
师：此时作者情不自禁地说：（出示：五月，槐花飘香的季节）生齐读——再读。
精读第三小节，感受槐花乐。
师：五月不仅是槐花飘香的季节，还是（出示图片）。
看，小姑娘和小小子们来了，瞧他们笑得都合不拢嘴了，他们为什么这么高兴？请大家自己读读第三小节。
抓住飘理解：谁来告诉老师槐乡的小姑娘为什么这么高兴？
这就是小姑娘的——（乐）！（指板书：乐）
3.指导朗读
师：小姑娘们，让我们也来用槐花打扮自己！齐读这句话！
4.抓住“塞”字理解
师：小姑娘漂亮了很高兴，那小小子呢？这些槐乡的小小子给你留下什么印象？
5.指导朗读
师：男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。
生活在这样的槐乡，那真叫——（乐）！（指板书：乐）
6.师引读，分角色读，加上动作来读
7.小结：这样的乐是属于孩子的，难怪说（出示：槐乡的五月是孩子的季节！）
学习第二小节
1.自学第二小节
师：在这样美好的季节里，槐乡的孩子又是怎样与客人分享他们的快乐呢？请同学们默读第二自然段。
生默读。
2.师：槐乡的孩子给你们留下了什么印象？
抓住一个“拉”表现了槐乡孩子的好客，一个“送”写出了他们淳朴和大方！
3.指导朗读
4.读第一句
师：槐乡的小主人多热情呀！槐乡的小客人醉了，醉在香气里，醉在槐乡孩子的热情里。
5.小结
师：让我们和槐乡的孩子一起欢呼吧！
（出示：五月，槐花飘香的季节，槐乡孩子的季节。）
四、及时反馈
1.师：槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，让我们再次去那里欣赏美景吧！
2.配乐齐读课文
五、拓展延伸
1.结合板书小结
2.拓展槐乡知识（赞美槐乡的诗、人、美食等）
六、作业设计
1.创意设计槐花节
2.练习背诵课文
3.摘抄文中你最喜欢的三个句子
板书设计：
21.槐乡五月
槐花：美 量 多
色 白
形 美
味 香
孩子：乐
1.巩固本课生字，理解由生字组成的词语。
2.有感情地朗读课文，背诵课文。
3.借助具体的语言材料，感受槐乡五月的美丽景色，槐乡孩子勤劳能干、热情好客、纯朴可爱的特点，激发学生对生活的热爱之情。
教学重点：
体会“五月是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节是槐花飘香的季节”。
教学难点：
有感情地朗读课文。
攻克重难点措施：
通过朗读感悟抓住关键词语感受槐乡五月的美和孩子的乐。
教学准备：
课件
教学过程：
一、有效导入
1.同学们，上节课我们来到了五月的槐乡。槐乡，就像一首清新、欢快的诗深深地吸引了我们。通过学习，谁来说说槐乡的什么给你留下了深刻的印象？
板书：槐花 孩子
2.美美地读课题
你们觉得槐乡美吗？今天就让我们一起再来欣赏这景美花香的《槐乡五月》。（生齐读课题）
二、整体感知
1.五月的槐乡也给作者留下了美好的印象，那他是怎么赞扬槐乡的，请快速地从文中找出来。
相机出示课件：五月，是槐花飘香的季节，是槐乡孩子的季节。
2.过渡：下面就让我们跟随着作者的脚步再次走进那景色宜人、芳香四溢的槐乡。我们先来学习课文的第一小节。
三、深入文本
精读第一小节，感受槐花的“美”和“香”。
1.自读课文
出示要求：自由朗读课文的第一小节，思考：从哪些词句中感受到作者描写了槐花什么特点？
2.学生汇报交流朗读
（1）槐乡的山山洼洼，坡坡岗岗，似瑞雪初降，一片白茫茫。
①你感受到作者描写了槐花什么特点？
交流、指导朗读。相机板书，量多、色白。
②听了他的朗读，你仿佛看到了什么？
③齐读
（2）有的槐花抱在一起，远看像玉雕的圆球；有的槐花一条一条地挂满枝头，近看如维吾尔族姑娘披散在肩头上的小辫儿。
①你感受到作者描写了槐花什么特点？板书： 形美
②在作者眼里，槐花仿佛变成了什么？
③结合图片理解“玉雕的圆球”！维吾尔族姑娘的小辫儿（点击槐花像小辫的画面）
④指导朗读，这不同形状的槐花让你感受到槐花——（很美 很多）
谁把槐花的美和你对槐花的喜欢读出来！
⑤指导说话
那在你眼中，你又觉得那槐花像什么？快来学着作者也来说说你喜爱的槐花
学生边欣赏千姿百态的槐花边发挥想象练习说自己喜爱的槐花，用上比喻句。
（3）背诵。
①自由背诵
师：槐花美，同学的想象美，作者的文字更美，让我们把这些优美的文字深深地记在自己的脑海里吧，一起来背一背。
②老师出示提示，学生自由试背。
③个别背。
（4）学习小诗，体会“香”。
①你感受到作者描写了槐花什么特点？读出来。（板书：味香）
②质疑：小蜜蜂采蜜、小朋友采槐化跟槐花的香有什么关系？（闻香而来）
③师：老师把这几句话变成了一首小诗，老师请一位同学读一读，其他同学体会体会。此时此刻，小蜜蜂和孩子们是怎样的心情？
换词理解“喜盈盈”
④看来大家已经理解了小蜜蜂和孩子们，让我们一起快乐地读读这首诗吧！
（5）中午，桌上就摆出了香喷喷的槐花饭，清香、醇香、浓香……这时候，连风打的旋儿都香气扑鼻，整个槐乡都浸在香海中了。
①你感受到作者描写了槐花什么特点？
②从文中哪些词语感受到的，快把它们画出来。
③自由读词语，读出自己的感受。
④想象读词语：清香、醇香、浓香。
师：香喷喷的槐花饭就摆在你面前了，让我们来闻一闻，好不好？捧起槐花饭，闻一闻，清香，再闻一闻、醇香，深深地吸一口——浓香。
指读这三个词，引导学生朗读出三种香味的区别。
⑤指导读句子。
⑥体会“浸”。
理解“浸”，“浸”有三种解释：a.泡在液体里；引申为被事物所包围。b.液体渗入。c.逐渐。在课文中你选哪种解释？
⑦说话练习。
师：是呀，我们都沉浸在这花海中了，此时此刻——
（课件出示）在槐乡，我看到了什么？在槐乡，我听到了什么？
在槐乡，我尝到了什么？在槐乡，我闻到了什么？
⑧个别回答后指导朗读。
师：让我们带着对“浸”的理解再一起读一读最后一句话！
（6）小结
师：此时作者情不自禁地说：（出示：五月，槐花飘香的季节）生齐读——再读。
精读第三小节，感受槐花乐。
师：五月不仅是槐花飘香的季节，还是（出示图片）。
看，小姑娘和小小子们来了，瞧他们笑得都合不拢嘴了，他们为什么这么高兴？请大家自己读读第三小节。
抓住飘理解：谁来告诉老师槐乡的小姑娘为什么这么高兴？
这就是小姑娘的——（乐）！（指板书：乐）
3.指导朗读
师：小姑娘们，让我们也来用槐花打扮自己！齐读这句话！
4.抓住“塞”字理解
师：小姑娘漂亮了很高兴，那小小子呢？这些槐乡的小小子给你留下什么印象？
5.指导朗读
师：男同学们，让我们象槐乡的小小子，到槐树下大饱口福。
生活在这样的槐乡，那真叫——（乐）！（指板书：乐）
6.师引读，分角色读，加上动作来读
7.小结：这样的乐是属于孩子的，难怪说（出示：槐乡的五月是孩子的季节！）
学习第二小节
1.自学第二小节
师：在这样美好的季节里，槐乡的孩子又是怎样与客人分享他们的快乐呢？请同学们默读第二自然段。
生默读。
2.师：槐乡的孩子给你们留下了什么印象？
抓住一个“拉”表现了槐乡孩子的好客，一个“送”写出了他们淳朴和大方！
3.指导朗读
4.读第一句
师：槐乡的小主人多热情呀！槐乡的小客人醉了，醉在香气里，醉在槐乡孩子的热情里。
5.小结
师：让我们和槐乡的孩子一起欢呼吧！
（出示：五月，槐花飘香的季节，槐乡孩子的季节。）
四、及时反馈
1.师：槐花的美丽芬芳，槐乡孩子的热情好客，槐乡独特的乡村风情让我们陶醉，让我们再次去那里欣赏美景吧！
2.配乐齐读课文
五、拓展延伸
1.结合板书小结
2.拓展槐乡知识（赞美槐乡的诗、人、美食等）
六、作业设计
1.创意设计槐花节
2.练习背诵课文
3.摘抄文中你最喜欢的三个句子
板书设计：
21.槐乡五月
槐花：美 量 多
色 白
形 美
味 香
孩子：乐