摘 要：在《伽利略对自由落体运动的研究》一课的教学过程中，首先要求学生认真阅读本节内容，强调这节课是本章的重点和难点。虽然本节中只是介绍伽利略是如何研究自由落体运动的，没有新的概念和规律等内容，但是我们通过对该节课的学习要使学生明确学习物理不仅仅是学习物理知识，更重要的是使学生领会物理学的精髓——物理思想，使学生掌握物理学的研究方法和感受物理学家的人格魅力，培养学生处理问题的能力。
　　关键词：物理学；态度；情感；价值观
　　在学生读完课文后，教师可以提出一些问题，启发学生并和学生一起进行探讨。
　　针对《绵延两千年的错误》这部分内容，我们可以给学生提出以下问题：你们了解亚里士多德这个人吗？他在古希腊是一个具有什么身份和地位的人物？他关于物体下落的观点是怎样的？这一观点是否正确？是什么原因使这一观点让古希腊的人们奉为经典？为什么能够在古希腊延续两千年？
　　通过讨论使学生明白：在当时的条件下，亚里士多德的观点符合当时人们的认知常识，由于条件的限制亚里士多德犯错也是正常的，我们应客观地评价一个人或事件，我们要有宽容待人的心。
　　针对《逻辑的力量》这部分内容，通过学习与讨论要使学生明白：在16世纪末，作为一个年青的学者伽利略对亚里士多德的上述结论产生了怀疑，他要挑战被世人奉为圣人（理论权威）的亚里士多德。（1）伽利略要有多大的勇气；（2）伽利略必须有充分的理由和客观事实。因此，伽利略便从逻辑推理上推断了亚里士多德的观点是站不住脚的，并推出了正确的结论：重物和轻物应该下落得同样快，并在比萨斜塔用实验证明了自己结论的正确性，让伽利略时代的人无不佩服。
　　该段向我们展示了科学思维方法的力量美，也向我们展现了科学的严谨性和科学家的人格魅力。
　　针对《猜想与假说》这部分内容，通过学习与讨论，我们了解到伽利略并没有仅限于否定了亚里士多德的观点，而是再接再厉地进一步通过实验来研究自由落体运动的规律。这也说明作为一位科学家不能只满足于现状，要有责任心，要知难而进。为了研究自由落体运动的规律，伽利略创造性地建立了描述运动所需的概念，如，平均速度、瞬时速度以及加速度等。
　　伽利略凭借对自然界的理解，确信自然界的规律是简洁明了的，大胆猜想：最简洁的变速运动，它的速度应该是均匀变化的。在此基础上他思考怎样才算是“均匀”变化的问题，于是就提出了两种假说，一种是速度的变化对时间来说是均匀的；另一种是速度的变化对位移来说是均匀的。
　　该段启示我们：科学家并不满足于现状，具有勇于开拓创新的探索精神，在解决物理问题时，要敢于想象，大胆猜想。有想法才会有动力，才会去进取。
　　《实验验证》这部分内容告诉我们：
　　1.研究物理，方法多么重要。方法可以改变条件，把无法直接测量的事件变得可以测量。
　　2.数学推理在物理研究上的应用是多么重要，解决物理问题离不开数学，但是数学又不能代替物理。我们要把握好两者之间的关系。
　　3.在物理研究过程中，我们不仅要懂得重视什么，有时，懂得忽视什么与懂得重视什么同等重要。这就是物理思想：抓住关键问题，忽略次要因素；找准研究对象，排除干扰，集中精力攻克重点。
　　通过本节课的学习要使学生总结出以下结论：
　　1.在正确的思想指引下，采取正确的方法和步骤才能得出正确的结论。
　　2.科学工作者，不仅要有敏锐的洞察力，还要有坚定不移的毅力，才能取得成就。
　　3.研究物理的核心是：逻辑推理和物理实验的有机结合，这也显示了物理学的严密性。
　　本节教学要使学生欣赏到：
　　1.物理学的严谨性和简洁美。
　　2.物理思维与实验结合的力量美和震撼美。
　　3.物理研究方法的巧妙美和趣味美。
　　4.物理学家的人格魅力美。
　　进而达到教学三维目标中培养学生学习物理的态度、情感、价值观之目的。
　　态度：认真、严谨、缜密。
　　情感：喜欢、热爱、执著。
　　价值观：追求真理，献身事业。
　　（作者单位 安徽省涡阳县第一中学）