【摘 要】
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目的：研究汉语听写困难儿童的客体-空间联结记忆水平。方法：本研究为横断面研究，从564名四至六年级的儿童中筛选年龄和智商匹配的听写困难儿童29名、非听写困难儿童（对照组）30名，以
【机 构】
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北京师范大学心理学院,苏州大学心理系
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目的：研究汉语听写困难儿童的客体-空间联结记忆水平。方法：本研究为横断面研究，从564名四至六年级的儿童中筛选年龄和智商匹配的听写困难儿童29名、非听写困难儿童（对照组）30名，以方向为视觉客体材料，3×4表格的位置为视觉空间材料，对比听写困难组儿童和对照组儿童在方向-空间联结任务、方向记忆任务、空间记忆任务和动作记忆任务上的成绩差异。结果：听写困难组的方向-空间联结记忆成绩低于对照组[（2．96±0．99）vs．（3．57±0．97），P=0．024]，两组在方向记忆成绩[
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