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【摘要】在我国不断推行新课程教育体制改革与素质教育的大背景下，高中班主任工作的开展情况引起了国家教育部门的高度重视。对于刚刚进入高中校园的学生而言，学习的课程与校园生活都与初中存在着很大的差别，因此，高一的班主任应该对新课改政策的内容进行深刻解读，意识到班主任工作对学生的重要性。本文就高中课程实施对高一班主任工作的挑战与应对策略展开了一系列的研究。
【关键词】高中；班主任工作；挑战；应对策略
【中图分类号】G243 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0103-02
新课程教育背景不仅对任课教师提出了更高的要求，还在很大的程度上对班主任工作的开展提供了更多的思路。传统高中教学模式下，班主任工作的内容已经不适用于现代大高中课程实施情况，高一班主任接触的是刚进入高中校园的学生，高一的学生对高中生活是完全陌生的，因此，高一班主任应该对工作投入更多的精力与耐心，按照高中课程实施的标准和情况开展班主任工作。高一班主任应该正视工作中遇到的挑战，并采用正确的策略来应对，从而实现班主任工作的价值。
一、高中课程实施对高一班主任工作的挑战
（一）教学理念革新
近几年，新课程教育体制改革已经成为了新时代教育行业的热门话题，新课改政策的主要内容是强调了学生作为课堂教学的主体地位，教师主要起到引导学生学习的作用。盡管新课改政策的落实主要是针对任课教师，但是对班主任工作仍然有很大的影响[1]。很多高一班主任并没有对新课改政策的内容进行深刻的解读，仍然采用以自我为中心的方式开展班主任工作，仍然以学习成绩对学生进行评价，仍然使用传统教学模式开展教学活动。很多班主任还没有接受新课改的教学理念，因此，会对工作的开展造成一些困难。
（二）学生思想观念转变较慢
高中阶段的学习生活与初中存在很大的差异，很多学生已经习惯了初中学习和生活的节奏以及教师讲课的方式，开始进入高中后，无法马上转变自己的思想观念。这样的客观情况对高一班主任开展教学活动造成了很大的困难。高中阶段的学习生活节奏更快，学生需要学习的内容也越来越多。学生在学习以及和教师的沟通方面都会存在一些问题，这些都需要班主任来协调，所以，学生思想观念转变缓慢成为了高一班主任面临的一个挑战。
二、高中课程实施背景下高一班主任应对挑战的策略
（一）转变工作观念
新课改政策的落实与实行为高中教育提供了新的发展方向，当然也包括高中班主任工作的内容与理念[2]。新课改政策强调了学生作为课堂教学的主体地位，因此，高中班主任应该一改传统的工作理念，不应该以自我为中心，应该根据学生的学习情况开展班主任工作。首先，班主任应该加强与学生之间的沟通和交流，充分了解高一学生在学习生活中的需求以及存在的疑惑，并为其提供相应的帮助。其次，班主任在工作中应该融入“生本理念”，让每个学生都能接受到适合自己未来发展的管理。
（二）采用科学性方法帮助学生适应高中学习生活
首先，班主任应该对学生的学习生活给予足够的关注。刚刚进入高中的学生对于高中生活是陌生的，班主任应该帮助学生尽快适应高中的生活。班主任应该随时与任课教师进行沟通，了解学生在课堂上的表现，并在下课时间多走进学生中间，选择学生比较感兴趣的话题与学生交流，帮助学生快速适应高中生活。另外，教师也的可以利用班会时间为学生组织一些活动，比如每个学生都进行一个自我介绍，让教师和同学更加熟悉，也可以组织一个联欢会，让每个学生将自己的才艺展示出来，这样的方式能使班主任更快了解学生的情况。
其次，班主任应该根据学生的优势组建班级委员会。一个好的班级委员能成为班主任开展工作的助手[3]。高一的班主任应该在对学生有了基本的了解后在班级内部成立一个班级委员会，根据学生优势来分配职务。比如，班级里学习较好的学生可以担任学习委员的职务，协调学生与各科任课教师之间的关系。班级里组织能力较强的学生可以担任班长的职务，帮助班主任维持班级的秩序，并起到积极的带头作用。值得注意的是，班主任应该适当“放权”，将管理班级的权利交给学生，使管理模式更加民主化，决定班级大事时可以利用班会时间和学生一起讨论。在日常的工作中，教师还应该做到换位思考，站在高一学生的角度开展一些管理工作，这样的方式能在很大的程度上提高工作效率。
三、结论
综上所述，新课改政策的落实对高中班主任工作提出了更高的要求，因此，高中班主任应该在高中课程实施的背景下，通过转变工作观念以及采用科学性方法帮助学生适应高中学习生活的方法来开展班主任工作。通过本文对高中课程实施对高一班主任工作的挑战与应对策略展开的一系列研究，希望能为提高我国高中班主任工作的效率提供一些有价值的参考。
参考文献
[1]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017，（27）：62-63.
[2]陈晓辉，胡奎.“爱”与“严”的界限——浅谈新课程下的高中班主任工作[J].中国校外教育，2017，（03）：33.
[3]孙智杰，陈亮.浅谈新课程理念下高中班主任工作中德育的渗透[J].中国校外教育，2014，（35）：21.
【关键词】高中；班主任工作；挑战；应对策略
【中图分类号】G243 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）15-0103-02
新课程教育背景不仅对任课教师提出了更高的要求，还在很大的程度上对班主任工作的开展提供了更多的思路。传统高中教学模式下，班主任工作的内容已经不适用于现代大高中课程实施情况，高一班主任接触的是刚进入高中校园的学生，高一的学生对高中生活是完全陌生的，因此，高一班主任应该对工作投入更多的精力与耐心，按照高中课程实施的标准和情况开展班主任工作。高一班主任应该正视工作中遇到的挑战，并采用正确的策略来应对，从而实现班主任工作的价值。
一、高中课程实施对高一班主任工作的挑战
（一）教学理念革新
近几年，新课程教育体制改革已经成为了新时代教育行业的热门话题，新课改政策的主要内容是强调了学生作为课堂教学的主体地位，教师主要起到引导学生学习的作用。盡管新课改政策的落实主要是针对任课教师，但是对班主任工作仍然有很大的影响[1]。很多高一班主任并没有对新课改政策的内容进行深刻的解读，仍然采用以自我为中心的方式开展班主任工作，仍然以学习成绩对学生进行评价，仍然使用传统教学模式开展教学活动。很多班主任还没有接受新课改的教学理念，因此，会对工作的开展造成一些困难。
（二）学生思想观念转变较慢
高中阶段的学习生活与初中存在很大的差异，很多学生已经习惯了初中学习和生活的节奏以及教师讲课的方式，开始进入高中后，无法马上转变自己的思想观念。这样的客观情况对高一班主任开展教学活动造成了很大的困难。高中阶段的学习生活节奏更快，学生需要学习的内容也越来越多。学生在学习以及和教师的沟通方面都会存在一些问题，这些都需要班主任来协调，所以，学生思想观念转变缓慢成为了高一班主任面临的一个挑战。
二、高中课程实施背景下高一班主任应对挑战的策略
（一）转变工作观念
新课改政策的落实与实行为高中教育提供了新的发展方向，当然也包括高中班主任工作的内容与理念[2]。新课改政策强调了学生作为课堂教学的主体地位，因此，高中班主任应该一改传统的工作理念，不应该以自我为中心，应该根据学生的学习情况开展班主任工作。首先，班主任应该加强与学生之间的沟通和交流，充分了解高一学生在学习生活中的需求以及存在的疑惑，并为其提供相应的帮助。其次，班主任在工作中应该融入“生本理念”，让每个学生都能接受到适合自己未来发展的管理。
（二）采用科学性方法帮助学生适应高中学习生活
首先，班主任应该对学生的学习生活给予足够的关注。刚刚进入高中的学生对于高中生活是陌生的，班主任应该帮助学生尽快适应高中的生活。班主任应该随时与任课教师进行沟通，了解学生在课堂上的表现，并在下课时间多走进学生中间，选择学生比较感兴趣的话题与学生交流，帮助学生快速适应高中生活。另外，教师也的可以利用班会时间为学生组织一些活动，比如每个学生都进行一个自我介绍，让教师和同学更加熟悉，也可以组织一个联欢会，让每个学生将自己的才艺展示出来，这样的方式能使班主任更快了解学生的情况。
其次，班主任应该根据学生的优势组建班级委员会。一个好的班级委员能成为班主任开展工作的助手[3]。高一的班主任应该在对学生有了基本的了解后在班级内部成立一个班级委员会，根据学生优势来分配职务。比如，班级里学习较好的学生可以担任学习委员的职务，协调学生与各科任课教师之间的关系。班级里组织能力较强的学生可以担任班长的职务，帮助班主任维持班级的秩序，并起到积极的带头作用。值得注意的是，班主任应该适当“放权”，将管理班级的权利交给学生，使管理模式更加民主化，决定班级大事时可以利用班会时间和学生一起讨论。在日常的工作中，教师还应该做到换位思考，站在高一学生的角度开展一些管理工作，这样的方式能在很大的程度上提高工作效率。
三、结论
综上所述，新课改政策的落实对高中班主任工作提出了更高的要求，因此，高中班主任应该在高中课程实施的背景下，通过转变工作观念以及采用科学性方法帮助学生适应高中学习生活的方法来开展班主任工作。通过本文对高中课程实施对高一班主任工作的挑战与应对策略展开的一系列研究，希望能为提高我国高中班主任工作的效率提供一些有价值的参考。
参考文献
[1]关永明.新课改背景下高中班主任德育工作理念及方法探究[J].教育教学论坛，2017，（27）：62-63.
[2]陈晓辉，胡奎.“爱”与“严”的界限——浅谈新课程下的高中班主任工作[J].中国校外教育，2017，（03）：33.
[3]孙智杰，陈亮.浅谈新课程理念下高中班主任工作中德育的渗透[J].中国校外教育，2014，（35）：21.