近年来，我国青少年犯罪率不断上升，引起了人们对教育的反思，尤其是对学生心理健康问题的关注。教师不能仅仅传授知识，更应该关注学生的心理，及时为学生的心理“把脉”，指导他们走出心灵的迷惘。因此，关注学生的心理，构建绿色的语文课堂，绿化我们的校园，净化社会风气,已成为小学语文教师研究的又一新课题。如何走进学生心灵，让学生乐学并健康成长，我认为可以从以下几个方面去努力。
　　一、树榜样，赢得学生信赖
　　“学高为师，身正为范。”作为教师，要为人师表，以高尚的情操引导学生。学生衡量一个好老师的标准，除了人品之外，还有教师的学识及表达水平。教师一定要与学生一起成长，这样才能成为学生的好老师。“欲穷千里目，更上一层楼。”这就要求新时代的教师不断地充电，不断地研究学生，研究教材；上课力求不看教材，把内容融在肚子里；要用规范的语言文字，锻炼自己的口头表达能力，能够出口成章；另外还要考虑怎样用肢体语言制造活跃的氛围让学生进入兴奋状态，掀起学生的学习高潮。教师的教学语言要有文化含量，要有相当大的词汇量，要有文化气质。学生既学规范的书面语言，又学教师规范的、生动的、流畅的语言，这样才能激发学生兴趣。学生爱学乐学了，才感觉你是一位好老师，才会喜欢你信赖你，才会听你的教导。
　　二、用爱心温暖学生心灵
　　爱心是构建绿色课堂的基础，教师要以一颗热爱学生之心，走近学生，关爱学生，努力构建一个充满爱心的课堂环境，让学生把天性中最优美、最灵性的东西发挥出来。
　　任何一个学生都有自尊心和自爱心。他们大多数是独生子女，养尊处优，自尊心强，心理承受能力较差。因此，我们要精心地呵护。所谓“精心”，首先要决心克服自己可能固有的居高临下的心理定势与教学态度；其次要细心，时时处处从细微处观察学生、分析学生、了解学生，设身处地、实事求是地为学生着想；最后要有耐心，一直想着、实践着与学生平等相待、教学相长的理念，一如既往地爱学生。这就要求教师把学生当朋友，朋友之间就要常沟通，沟通就得讲艺术。除了经常参与学生的课外活动，跟他们谈心以外，最好能在学生的作业本上与他们进行评语式的沟通，如：“你的字像你的人那么好看，你是个聪明善良的孩子，要是心胸开阔些，老师和同学会更喜欢你。”“你为班级解决了许多困难，老师感谢你。那天老师误会了你，在此向你表达深深的歉意，你能原谅我吗？”这是跟学生零距离的心灵对话，很多看似疑难的问题便迎刃而解。
　　有一次，一个平时性格孤僻的女生她的母亲到学校找到我，说孩子有话要跟我说。我到了她家，她要单独跟我谈，要求我替她保密，包括她母亲。通过交谈，我才知道，她孤僻的原因是三年级有一天上课，她拉肚子来不及上厕所，结果弄脏了裤子，同学知道后就不跟她玩了。她还告诉我，父母因为躲避计划生育，只带弟弟在身边。她一直生活在农村的奶奶家，奶奶去世后，父母才接她回城里读书，父母只顾打麻将，对她不关心，所以她说跟父母没感情，想出去打工自食其力。我带她在身边生活了几天，并致力沟通她与父母的感情。针对她的特殊情况，在学生面前我表现出对她特别宽容，让她感受我对她的偏爱与疼爱，最终让她走出阴影，性格变得开朗阳光。
　　三、批评也讲艺术
　　在课堂上，教师可以通过有声语言和形体语言向学生传递爱的信息。教师的一个微笑、一个眼神、一个轻轻的抚摸也可以表达委婉的批评。
　　一次，我正在上课，一个调皮的男生迟到了。我抚摸着他的头，对全班学生说：“他生病已向我请过假了，还坚持来上课，真是个好孩子，这次迟到不扣分。”同时给他一个会意的眼神。我给了他“面子”，保护了他的自尊，既使他感到内疚，也使他获得了一种信心和力量，慢慢的他变成一个严于律己的好学生。
　　四、宽容、善待调皮的学生
　　对特别“牛”的学生，教师的要求相对放宽些，只要有点进步，就给予他们奖励。小学生的心灵是非常敏感的，他能迅速发现老师对他的爱，获得一种父母般的认同感，由此产生发自内心的安全感，消除对外界的恐惧、敌意或破坏欲。
　　如有一位学生，平时纪律散漫，爱欺负女同学，成绩差，上课经常捣乱。可他劳动很积极，爱好体育。我就善于发现他的闪光点，及时表扬开导他，安排他坐前面的位置，课间和他一起打球，与他谈心，给他管理班级当文体委员。老师信任和鼓励的眼神以及对他的“偏爱”，让他树立了信心，从而渐渐改正缺点，从一个心理问题儿童转变成为一个心理健康的优秀学生。
　　我还设立了进步奖、劳动积极奖、助人为乐奖等，这些奖励是为了鼓励后进生而设立的，鼓励他们不断进步。有了这些奖励，他们就找到了自信，看到了希望，这些平时不被看好的“顽童”，有了奋斗目标，情绪无比高涨。
　　语文教学内涵丰富，新一轮课改提倡以人为本，让我们真心地去关爱学生，用心走进他们的心灵，给他们尊重，给他们信心，以事喻理，以情动人，唤醒学生生命中的灵性和欲求，让他们身心健康地成长。
　　（责编陈剑平）