【摘 要】
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以前很多教师课前准备的内容都比课本上要求的内容要多得多,而因为准备的内容多,往往在课堂上讲不完。不少教师就在课后给学生讲,这样就占用了学生的自习时间,同时又给学生印制了大量的试卷,而且试卷上有的题目难度太大。这对学生而言根本就不适合,有的学生一晚上也做不出一道难题,有的学生勉强做出来一道还有很多漏洞。总之,这样使学生浪费了很多时间,再加上教师占用了一部分自习课时间,学生就没有充分的时间预习,没有预
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以前很多教师课前准备的内容都比课本上要求的内容要多得多,而因为准备的内容多,往往在课堂上讲不完。不少教师就在课后给学生讲,这样就占用了学生的自习时间,同时又给学生印制了大量的试卷,而且试卷上有的题目难度太大。这对学生而言根本就不适合,有的学生一晚上也做不出一道难题,有的学生勉强做出来一道还有很多漏洞。总之,这样使学生浪费了很多时间,再加上教师占用了一部分自习课时间,学生就没有充分的时间预习,没有预习第二天课堂上就可能跟不上,课本上的内容都没有学会,怎么去做那些难题?这样恶性循环很多学生对数学就产生了厌学情绪,甚至有的学生就干脆放弃了数学。在素质教育的体制下给学生减负已成为每个教师必须做的事情,不能再像以前那样强占学生的自习课时间。这样教师必须在课堂上,在有效时间内完成自己的教学任务,而课本是我们江苏的很多专家教授精心编写的教科书,教师要培养学生的数学能力,只要把课本上的内容讲清讲透就足够了。我认为重视数学课本教学是培养学生能力的切入点。
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