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◆摘 要：在推进教育体制改革的过程中，学生的心理健康教育工作被提上日程，学生的心理健康和身体健康对学生的成长发展有非常关键的作用。教师需要着眼于这两者之间的内在逻辑联系，坚持学生的中心地位，充分体现学科教学对学生心理健康教育的重要辅助作用，积极实现不同学科之间的紧密联系，创新教育策略和教学模式，为学生的个性化成长及发展保驾护航。其中体育教育教学有助于心理健康教育工作的有效落实，丰富教学内容及形式，深化学生对心理健康知识的理解以及认知，确保学生坚持正确的人生三观，实现自身的优化成长及发展。对此，本文着眼于体育教育教学的现实条件，了解心理健康教育模式的实施要求以及具体对策，以期为推进学科教学改革和学生的成长发展提供相应的参考。
◆关键词：体育教育教学;心理健康;教育模式
体育对发展学生的综合素养、提升学生的身体素质、促进学生德智体美劳的全面成长及发展有非常关键的作用。体育教师亦需要意识到体育学科教学的重要性和必要性，以教学策略的创新、教学内容的优化以及教学流程的简化为依据，加强不同环节之间的联系，严格按照学生的个体差异性来开展教学实践活动。其中，心理健康教育工作的落实对教师的基本功是一个较大的挑战及考验，为了降低学生的理解难度，教师需要调整心理健康教育的切入点以及突破口，丰富体育教学内容及形式，全面提升体育教学对学生的吸引力。鼓励学生在参与体育活动、完成体育学习任务的过程中不断梳理个人的思路，始终坚持正确的思想理念以及人生三观，实现个人的又好又快发展及成长。
一、体育教育教学与心理健康教育
在新的时代背景下，公众越来越关注教育教学改革，体育教学的社会地位和育人地位有了显著的提升。这门课程的实践性和应用性较强，有助于提升学生的身体素质以及身体抵抗力，调节学生的心理活动，促进学生的健康成长及发展，因此许多体育教师开始加大对学科教学的投入和支持力度，了解学科教学改革的重要要求。以教学内容的改革创新以及学生的身心健康成长发展为着眼点和出发点，积极加强对心理健康教育工作的投入和支持力度。从目前来看，许多国家开始以学生为中心，重新调整教育教学思路及策略，以健康心理教育为重点以及出发点，在指导和鼓励学生的过程中改革传统的教育教学模式。学校以及教师需要意识到体育教学的重要价值以及作用，分析这门课程的教育功效以及心理调节功能，结合学生的学习兴趣。通过对学生心理健康状况的分析以及研究来调整后期的教育教学策略及思路，确保对症下药，促进育人资源的优化配置及利用。学者明确强调，心理健康教育与体育教育之间的结合符合学科教学改革的核心要求，有助于提升学生的综合素质，为学生的全面成长和发展保驾护航。教师需要抓住细节影响要素，注重不同教育环节之间的联系，了解学生的真实需求，通过对具体概念的分析以及界定来调整后期的教育教学策略和思路。
二、体育教育教学中实施心理健康教育模式的意义
心理健康教育与体育教育之间存在一定的逻辑联系，两者互相促进共同影响，对学生的成长发展与学科教学改革有重要的影响。教师需要了解心理健康教育工作的新内容、新要求和新标准，找准这一教育板块在体育教育的教学中的切入点和突破口，积极践行以人为本、因材施教的育人理念。首先，心理健康教育有助于丰富体育教育教学的内容，彰显体育教学的实践指导作用以及育人优势，确保育人资源的优化配置及利用，为教师的教学改革提供更多的思路。其次，体育教育教学的实践性比较明显，离不开学生的自主创新。学生能够在参与体育活动的过程中形成顽强拼搏的意志，进而实现个人心理健康的成长及发展。教师只需要做好前期的准备工作，明确心理健康教育工作的重点和核心，真正实现两者的完美融合以及有效突破，为学生的成长发展提供更多依据。最后，教师可以根据学生的学习基础，积极实现两者之间的有效互动，增进师生的情谊，放下教师个人的权威地位，主动与学生进行互动及交流。成為学生的良师益友，为学生答疑解惑，保证学生能够全身心的投入到体育学习活动中，实现学生身体素质和心理健康的稳定发展和成长。
三、体育教育教学中实施心理健康教育现状
在全面落实和深化新课改的过程中，体育教育受到了社会公众的关注，体育教师也开始着眼于学生的学习能动性，积极改革传统的教学模式。其中心理健康教育与体育教育之间的联系和互动不容忽略，教师需要以心理健康教育工作的有效开展为依据，着眼于这一教育板块的核心要求，在健康第一教育指导思想的引导下充分发挥体育修身养性的重要作用及优势。发展学生的心理品质、情绪情感，确保学生能够主动在教师的指导之下不断挖掘个人的心理潜能，实现又好又快发展及成长。但是有一部分教师的教育经验不足，忽略了心理、健康教育、体育教育的有效渗透，最终导致整体的教育教学质量大打折扣。
（一）无视学生主体地位
学生是课堂教学中的主角，教学活动需要以学生为中心，但是有一部分教师没有意识到学生的个性化发展要求，忽略了对师生角色的有效互换以及深入剖析，因此出现了许多的教育教学偏差以及思维误区。教师没有根据目前的教育教学现状，通过对教学策略的分析来调整教育教学方向以及手段，无视健康教育的实施现状，整体的教育教学质量停滞不前。有的教师直接按照自己的主观判断以及教育教学经验包办所有的教学内容，没有留给学生更多自由发挥的空间。学生的主体意识不够强烈，无法在主人翁意识的指导下实现自我教育、自主反省，参与体育锻炼的意愿不足。
（二）无视现代化教学策略
为了实现与时俱进，教师需要注重现代化教育策略的有效落实，始终坚持现代化的育人理念，重新调整教育思路，确保对症下药，激发学生的学习能动性，培养学生良好的学习行为习惯。但是，在将心理健康教育与体育教育相结合时，教师出现了许多的思想误区，仍然按照传统的教育教学模式一以贯之。无视不同教育学技术和教学策略之间的有效组合，现代化教学策略无从谈起，学生比较被动及消极，难以提起一定的参与兴趣以及意愿，个人的身体素质停滞不前，心理健康教育工作不容乐观。 四、体育教育教学中实施心理健康教育策略
为了突破传统育人模式的束缚，确保体育教育教学活动的顺利开展，真正突破传统心理健康教育模式的束缚，教师需要做好前期的准备工作，加强不同育人环节之间的互动。严格按照学生的学习能动性以及心理健康教育现状来调整教育思路，保障对症下药，全面提升教育资源的使用效率，为学生的体育学习以及社会实践提供更多依据。
（一）坚持学生中心地位
教师需要在课前做好相应的准备工作，明确学生的中心地位，了解学生的内心需求，结合学生的心理健康教育状况来丰富教学内容，提升课程对学生的吸引力，让学生在个人兴趣的指导之下实现自主学习和大胆想象。心理健康教育与不开师生之间的紧密互动及交流，教师需要反其道而行，适当放下自己的权威地位，了解学生的真实想法，肯定学生的中心地位，培养学生良好的主人翁意识。有的学生会出现思想和行为上的偏差，教师则需要注重潜移默化的引导以及教育，这一点对学生的心理健康教育以及体育学习都有非常关键的作用。
（二）积极践行现代化教学策略
现代化的教学策略有助于进一步提升教育教学质量，激发学生的学习能动性，促进教学改革工作的顺利落实。教师需要以心理健康教育工作的进一步融合为依据，明确体育教育教学改革的核心要求，深化学生对体育知识的理解以及认知，全面发展学生的综合技能，促进学生身体素质的稳定提升。确保学生能够主动接受心理健康教育的引导，进而实现个人的全面成长及发展，教师也可以着眼于目前的教育教学条件，主动打造高效课堂和精彩课堂。
（三）加强师生互动与交流
师生之间的互动以及交流有助于打造自由宽松的课堂学习氛围，减少学生的疲惫情绪以及负面心理，让学生主动乐观的参与到不同的学习环节之中，实现学生的全面成长。教师需要站在学生的角度关注学生的真实需求，了解学生在体育学习中所遇到的困惑以及不足，结合学生的成长发展背景，积极开展心理健康教育活动，保障学生能够变得更加自信和樂观。
五、结语
在推进体育教育教学改革的过程中，心理健康教育的落实不容忽略。教师需要了解这两者之间的相关性，分析学生的学习兴趣，结合目前的教育教学现状，始终坚持学生的主体地位，积极践行现代化的教育教学策略，在师生互动以及交流的过程中改革传统的育人模式以及育人手段。
参考文献
[1]李凌.试论高校体育教学与心理健康教育[J].西安体育学院学报，2000（02）：82-84.
[2]袁存柱.对大学生心理健康与体育教育干预的研究[J].武汉体育学院学报，2005（01）：45-47.
[3]樊新生.体育教学如何增进和改善大学生的心理健康[J].体育学刊，2000（02）：99-99.
[4]白震，陈洪.体育教学促进大学生心理健康水平的实验研究[J].西安体育学院学报，2002（02）：114-116.
[5]许国喜.试论体育教学对学生心理健康的影响[J].武汉体育学院学报，2001.
◆关键词：体育教育教学;心理健康;教育模式
体育对发展学生的综合素养、提升学生的身体素质、促进学生德智体美劳的全面成长及发展有非常关键的作用。体育教师亦需要意识到体育学科教学的重要性和必要性，以教学策略的创新、教学内容的优化以及教学流程的简化为依据，加强不同环节之间的联系，严格按照学生的个体差异性来开展教学实践活动。其中，心理健康教育工作的落实对教师的基本功是一个较大的挑战及考验，为了降低学生的理解难度，教师需要调整心理健康教育的切入点以及突破口，丰富体育教学内容及形式，全面提升体育教学对学生的吸引力。鼓励学生在参与体育活动、完成体育学习任务的过程中不断梳理个人的思路，始终坚持正确的思想理念以及人生三观，实现个人的又好又快发展及成长。
一、体育教育教学与心理健康教育
在新的时代背景下，公众越来越关注教育教学改革，体育教学的社会地位和育人地位有了显著的提升。这门课程的实践性和应用性较强，有助于提升学生的身体素质以及身体抵抗力，调节学生的心理活动，促进学生的健康成长及发展，因此许多体育教师开始加大对学科教学的投入和支持力度，了解学科教学改革的重要要求。以教学内容的改革创新以及学生的身心健康成长发展为着眼点和出发点，积极加强对心理健康教育工作的投入和支持力度。从目前来看，许多国家开始以学生为中心，重新调整教育教学思路及策略，以健康心理教育为重点以及出发点，在指导和鼓励学生的过程中改革传统的教育教学模式。学校以及教师需要意识到体育教学的重要价值以及作用，分析这门课程的教育功效以及心理调节功能，结合学生的学习兴趣。通过对学生心理健康状况的分析以及研究来调整后期的教育教学策略及思路，确保对症下药，促进育人资源的优化配置及利用。学者明确强调，心理健康教育与体育教育之间的结合符合学科教学改革的核心要求，有助于提升学生的综合素质，为学生的全面成长和发展保驾护航。教师需要抓住细节影响要素，注重不同教育环节之间的联系，了解学生的真实需求，通过对具体概念的分析以及界定来调整后期的教育教学策略和思路。
二、体育教育教学中实施心理健康教育模式的意义
心理健康教育与体育教育之间存在一定的逻辑联系，两者互相促进共同影响，对学生的成长发展与学科教学改革有重要的影响。教师需要了解心理健康教育工作的新内容、新要求和新标准，找准这一教育板块在体育教育的教学中的切入点和突破口，积极践行以人为本、因材施教的育人理念。首先，心理健康教育有助于丰富体育教育教学的内容，彰显体育教学的实践指导作用以及育人优势，确保育人资源的优化配置及利用，为教师的教学改革提供更多的思路。其次，体育教育教学的实践性比较明显，离不开学生的自主创新。学生能够在参与体育活动的过程中形成顽强拼搏的意志，进而实现个人心理健康的成长及发展。教师只需要做好前期的准备工作，明确心理健康教育工作的重点和核心，真正实现两者的完美融合以及有效突破，为学生的成长发展提供更多依据。最后，教师可以根据学生的学习基础，积极实现两者之间的有效互动，增进师生的情谊，放下教师个人的权威地位，主动与学生进行互动及交流。成為学生的良师益友，为学生答疑解惑，保证学生能够全身心的投入到体育学习活动中，实现学生身体素质和心理健康的稳定发展和成长。
三、体育教育教学中实施心理健康教育现状
在全面落实和深化新课改的过程中，体育教育受到了社会公众的关注，体育教师也开始着眼于学生的学习能动性，积极改革传统的教学模式。其中心理健康教育与体育教育之间的联系和互动不容忽略，教师需要以心理健康教育工作的有效开展为依据，着眼于这一教育板块的核心要求，在健康第一教育指导思想的引导下充分发挥体育修身养性的重要作用及优势。发展学生的心理品质、情绪情感，确保学生能够主动在教师的指导之下不断挖掘个人的心理潜能，实现又好又快发展及成长。但是有一部分教师的教育经验不足，忽略了心理、健康教育、体育教育的有效渗透，最终导致整体的教育教学质量大打折扣。
（一）无视学生主体地位
学生是课堂教学中的主角，教学活动需要以学生为中心，但是有一部分教师没有意识到学生的个性化发展要求，忽略了对师生角色的有效互换以及深入剖析，因此出现了许多的教育教学偏差以及思维误区。教师没有根据目前的教育教学现状，通过对教学策略的分析来调整教育教学方向以及手段，无视健康教育的实施现状，整体的教育教学质量停滞不前。有的教师直接按照自己的主观判断以及教育教学经验包办所有的教学内容，没有留给学生更多自由发挥的空间。学生的主体意识不够强烈，无法在主人翁意识的指导下实现自我教育、自主反省，参与体育锻炼的意愿不足。
（二）无视现代化教学策略
为了实现与时俱进，教师需要注重现代化教育策略的有效落实，始终坚持现代化的育人理念，重新调整教育思路，确保对症下药，激发学生的学习能动性，培养学生良好的学习行为习惯。但是，在将心理健康教育与体育教育相结合时，教师出现了许多的思想误区，仍然按照传统的教育教学模式一以贯之。无视不同教育学技术和教学策略之间的有效组合，现代化教学策略无从谈起，学生比较被动及消极，难以提起一定的参与兴趣以及意愿，个人的身体素质停滞不前，心理健康教育工作不容乐观。 四、体育教育教学中实施心理健康教育策略
为了突破传统育人模式的束缚，确保体育教育教学活动的顺利开展，真正突破传统心理健康教育模式的束缚，教师需要做好前期的准备工作，加强不同育人环节之间的互动。严格按照学生的学习能动性以及心理健康教育现状来调整教育思路，保障对症下药，全面提升教育资源的使用效率，为学生的体育学习以及社会实践提供更多依据。
（一）坚持学生中心地位
教师需要在课前做好相应的准备工作，明确学生的中心地位，了解学生的内心需求，结合学生的心理健康教育状况来丰富教学内容，提升课程对学生的吸引力，让学生在个人兴趣的指导之下实现自主学习和大胆想象。心理健康教育与不开师生之间的紧密互动及交流，教师需要反其道而行，适当放下自己的权威地位，了解学生的真实想法，肯定学生的中心地位，培养学生良好的主人翁意识。有的学生会出现思想和行为上的偏差，教师则需要注重潜移默化的引导以及教育，这一点对学生的心理健康教育以及体育学习都有非常关键的作用。
（二）积极践行现代化教学策略
现代化的教学策略有助于进一步提升教育教学质量，激发学生的学习能动性，促进教学改革工作的顺利落实。教师需要以心理健康教育工作的进一步融合为依据，明确体育教育教学改革的核心要求，深化学生对体育知识的理解以及认知，全面发展学生的综合技能，促进学生身体素质的稳定提升。确保学生能够主动接受心理健康教育的引导，进而实现个人的全面成长及发展，教师也可以着眼于目前的教育教学条件，主动打造高效课堂和精彩课堂。
（三）加强师生互动与交流
师生之间的互动以及交流有助于打造自由宽松的课堂学习氛围，减少学生的疲惫情绪以及负面心理，让学生主动乐观的参与到不同的学习环节之中，实现学生的全面成长。教师需要站在学生的角度关注学生的真实需求，了解学生在体育学习中所遇到的困惑以及不足，结合学生的成长发展背景，积极开展心理健康教育活动，保障学生能够变得更加自信和樂观。
五、结语
在推进体育教育教学改革的过程中，心理健康教育的落实不容忽略。教师需要了解这两者之间的相关性，分析学生的学习兴趣，结合目前的教育教学现状，始终坚持学生的主体地位，积极践行现代化的教育教学策略，在师生互动以及交流的过程中改革传统的育人模式以及育人手段。
参考文献
[1]李凌.试论高校体育教学与心理健康教育[J].西安体育学院学报，2000（02）：82-84.
[2]袁存柱.对大学生心理健康与体育教育干预的研究[J].武汉体育学院学报，2005（01）：45-47.
[3]樊新生.体育教学如何增进和改善大学生的心理健康[J].体育学刊，2000（02）：99-99.
[4]白震，陈洪.体育教学促进大学生心理健康水平的实验研究[J].西安体育学院学报，2002（02）：114-116.
[5]许国喜.试论体育教学对学生心理健康的影响[J].武汉体育学院学报，2001.