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摘 要：在小学语文教学过程中，课堂导入发挥了重要的作用，趣味性强的，吸引眼球的课堂导入能够使小学生专注的学习，提高学习效率，激发学生学习兴趣。除此之外，通过巧妙导入，还可以使学生意识到语文学习的趣味性与全面性，为小学语文课堂教学拉开精彩的序幕，为学生营造良好的学习氛围，创造有利的学习条件。
关键词：小学语文课堂；巧妙导入；精彩序幕
常言道，好的开始是成功的一半，语文教学也不例外，教师授课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去学习，从而巩固原有知识，传授新的知识。使教学达到预期的效果。良好的课程导入直接关系到学生的学习效率与质量，关系到学生学习的积极性，学生学习的动力与主动性，尤其在小学阶段，学生好奇心重，注意力不易集中，在缺乏学习兴趣的情况下极易出现溜号、分心等问题，影响语文学习质量，基于此，教师需要加大课堂导入重视程度，巧妙导入课程提高小学语文教学效果。
一、设置疑问，激发学生学习兴趣
在课堂导入中，导入课程的最常用手段就是设置疑问，通过设置疑问，可以调动学生学习积极性，使学生带着问题思考，对新知识充满好奇，具有强烈的求知欲，以此，提高学生学习效率与质量，由此可见，设置疑问，积分学生学习兴趣十分必要，是一种有效的课堂导入方式。设置疑问，激发学生学习兴趣需要从以下几个方面着手，第一，选择恰当的问题，创设问题情境。在语文知识学习过程中，教师可以根据教材内容，选择与本节课切合的问题，设置疑问，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。第二，设置问题情境，利用问题情境，吸引学生注意力，引导学生思考，使学生在特定的问题情境下学习语文知识，增加小学语文课堂教学的趣味性，激起学生的求知欲望，达到导入课程，拉开小学语文课堂精彩序幕的目的。
二、创新形式，从多种方式入手
在语文教学过程中，教师可以根据教材特点与教材内容，针对学生学情，选择几种创新型导入方法，利用多种课堂导入形式，达到理想的课堂导入效果，增加教学的趣味性。创新形式，从多种方式入手需要从以下几个方面着手，第一，谜语导入法，教师可以提出一个谜语，利用猜谜游戏，使学生感受到语文知识的博大精深，开动脑筋，既可以开发小学生智力，又能够达到丰富教学过程，有效导入课程的目的。第二，漫画导入法，漫画导入是一种趣味性强的课堂导入方式，通过漫画导入，可以以一种夸张的形式，直观的画面展示内容，使小学生产生深刻的印象，加深记忆，增强理解。第三，电影导入法，信息技术快速发展，多媒体设备发挥了越来越重要的作用，利用多媒体，可以播放电影视频，通过电影视频，引出本节课的内容，使学生产生浓厚的学习兴趣，增加语文课堂教学的趣味性。例如，在学习《桂林山水》时，教师可以播放一段桂林山水的宣傳片，通过视频展现出桂林山水的美景，使学生通过视频感受，桂林山水之美，在此基础上导入课程，学生会希望通过文章了解桂林山水，从而提高学生的学习效率，达到理想的教学效果。
三、实物演示，突出主题
利用实物演示，也是巧妙导入课程，突出主题的主要方式，通过实物演示，可以直观的展示知识内容，使学生清楚本节课学习的重点，从而突破教学重难点，巧妙导入课程，发挥出实物教学的优势，提高教学效果。例如，在学习《画杨桃》时，教师可以在课堂上展示几个真实的杨桃，摆在讲台上，使杨桃呈现出不同的角度，要求学生画杨桃，以此导入课程，讲解画杨桃这节课，使学生可以对文章内容产生更深的感悟，也可以与作者产生共鸣，知晓需要从不同的角度思考问题，解决问题，在突出主题的情况下提高教学质量，使学生可以更好的学习课文内容，使小学语文课堂教学更加精彩。
四、故事导入，增加教学趣味性
故事趣味性、情节性较强，是学生较为喜欢的内容，利用故事导入课程，可以增加教学的趣味性，使学生保持高度的专注性，因此，利用故事导入课程，增加教学趣味性十分重要，不仅能够达到理想的教学效果，还能够使学生建立形象概念，产生浓厚的学习兴趣。故事导入需要注意以下几点，第一，结合学生心理，设计故事导入，使学生深深被故事吸引，激发学生学习兴趣，增加小学语文课堂教学的趣味性。第二，故事需要有深度，具有较强的趣味性与独创性，需要是学生猜不到的，没有听过的，新奇的故事，如果选择了一个学生能够轻易猜中结尾的故事，就会使学生感觉无趣，无法达到故事导入课程，增加课程趣味性的目的。
五、创设情境，巧妙导入课程
创设情境，可以感染学生，使学生在良好的学习氛围下产生共鸣，更好的理解课文内容，从而达到巧妙导入课程，拉开小学生趣味教学内幕的目的。创设情境，巧妙导入课程需要从以下几个方面着手，第一，创设学习情境，营造与课文相符合的学习氛围，使学生深刻体会作者的情感，加深对课文的理解，提高语文教学质量。第二，创设生活化情境，利用生活元素，结合教学内容创设情境，方便学生学习理解，提高语文教学生动化与趣味化，由此可见，创设趣味情境，巧妙导入课程十分必要，符合小学生学情与心理发展特点，可以提高小学语文教学质量，达到事半功倍的教学效果。
总之，语文是一门基础学科，也是一门工具学科，是其他学科学习的基础，通过语文学习，能够提升学生语言理解能力，问题分析能力与语言表达能力，能够使学生准确分析话语内容，做出准确的判断，因此，采用恰当的方式，巧妙引入课程十分重要，是有效提升小学生学习质量的关键途径。
参考文献：
[1]王雅平.精彩演绎，激活课堂——小学语文课堂导入教学设计分析[J].赤子（上中旬），2015，（24）：312.
[2]王翼炜.引生入文导出精彩——例谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].科学大众（科学教育），2014，（11）：100-101.
[3]张国英.让小学语文课堂教学因导入而更加精彩[J].学周刊，2016，（28）：115.
作者简介：
陈平，大学本科，小教一级，从教25年，研究方向：小学语文教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网
关键词：小学语文课堂；巧妙导入；精彩序幕
常言道，好的开始是成功的一半，语文教学也不例外，教师授课导入得好，不仅能吸引住学生，唤起学生的求知欲望，而且能燃起学生智慧的火花，使学生积极思维，勇于探索，主动地去学习，从而巩固原有知识，传授新的知识。使教学达到预期的效果。良好的课程导入直接关系到学生的学习效率与质量，关系到学生学习的积极性，学生学习的动力与主动性，尤其在小学阶段，学生好奇心重，注意力不易集中，在缺乏学习兴趣的情况下极易出现溜号、分心等问题，影响语文学习质量，基于此，教师需要加大课堂导入重视程度，巧妙导入课程提高小学语文教学效果。
一、设置疑问，激发学生学习兴趣
在课堂导入中，导入课程的最常用手段就是设置疑问，通过设置疑问，可以调动学生学习积极性，使学生带着问题思考，对新知识充满好奇，具有强烈的求知欲，以此，提高学生学习效率与质量，由此可见，设置疑问，积分学生学习兴趣十分必要，是一种有效的课堂导入方式。设置疑问，激发学生学习兴趣需要从以下几个方面着手，第一，选择恰当的问题，创设问题情境。在语文知识学习过程中，教师可以根据教材内容，选择与本节课切合的问题，设置疑问，激发学生学习兴趣，调动学生学习积极性。第二，设置问题情境，利用问题情境，吸引学生注意力，引导学生思考，使学生在特定的问题情境下学习语文知识，增加小学语文课堂教学的趣味性，激起学生的求知欲望，达到导入课程，拉开小学语文课堂精彩序幕的目的。
二、创新形式，从多种方式入手
在语文教学过程中，教师可以根据教材特点与教材内容，针对学生学情，选择几种创新型导入方法，利用多种课堂导入形式，达到理想的课堂导入效果，增加教学的趣味性。创新形式，从多种方式入手需要从以下几个方面着手，第一，谜语导入法，教师可以提出一个谜语，利用猜谜游戏，使学生感受到语文知识的博大精深，开动脑筋，既可以开发小学生智力，又能够达到丰富教学过程，有效导入课程的目的。第二，漫画导入法，漫画导入是一种趣味性强的课堂导入方式，通过漫画导入，可以以一种夸张的形式，直观的画面展示内容，使小学生产生深刻的印象，加深记忆，增强理解。第三，电影导入法，信息技术快速发展，多媒体设备发挥了越来越重要的作用，利用多媒体，可以播放电影视频，通过电影视频，引出本节课的内容，使学生产生浓厚的学习兴趣，增加语文课堂教学的趣味性。例如，在学习《桂林山水》时，教师可以播放一段桂林山水的宣傳片，通过视频展现出桂林山水的美景，使学生通过视频感受，桂林山水之美，在此基础上导入课程，学生会希望通过文章了解桂林山水，从而提高学生的学习效率，达到理想的教学效果。
三、实物演示，突出主题
利用实物演示，也是巧妙导入课程，突出主题的主要方式，通过实物演示，可以直观的展示知识内容，使学生清楚本节课学习的重点，从而突破教学重难点，巧妙导入课程，发挥出实物教学的优势，提高教学效果。例如，在学习《画杨桃》时，教师可以在课堂上展示几个真实的杨桃，摆在讲台上，使杨桃呈现出不同的角度，要求学生画杨桃，以此导入课程，讲解画杨桃这节课，使学生可以对文章内容产生更深的感悟，也可以与作者产生共鸣，知晓需要从不同的角度思考问题，解决问题，在突出主题的情况下提高教学质量，使学生可以更好的学习课文内容，使小学语文课堂教学更加精彩。
四、故事导入，增加教学趣味性
故事趣味性、情节性较强，是学生较为喜欢的内容，利用故事导入课程，可以增加教学的趣味性，使学生保持高度的专注性，因此，利用故事导入课程，增加教学趣味性十分重要，不仅能够达到理想的教学效果，还能够使学生建立形象概念，产生浓厚的学习兴趣。故事导入需要注意以下几点，第一，结合学生心理，设计故事导入，使学生深深被故事吸引，激发学生学习兴趣，增加小学语文课堂教学的趣味性。第二，故事需要有深度，具有较强的趣味性与独创性，需要是学生猜不到的，没有听过的，新奇的故事，如果选择了一个学生能够轻易猜中结尾的故事，就会使学生感觉无趣，无法达到故事导入课程，增加课程趣味性的目的。
五、创设情境，巧妙导入课程
创设情境，可以感染学生，使学生在良好的学习氛围下产生共鸣，更好的理解课文内容，从而达到巧妙导入课程，拉开小学生趣味教学内幕的目的。创设情境，巧妙导入课程需要从以下几个方面着手，第一，创设学习情境，营造与课文相符合的学习氛围，使学生深刻体会作者的情感，加深对课文的理解，提高语文教学质量。第二，创设生活化情境，利用生活元素，结合教学内容创设情境，方便学生学习理解，提高语文教学生动化与趣味化，由此可见，创设趣味情境，巧妙导入课程十分必要，符合小学生学情与心理发展特点，可以提高小学语文教学质量，达到事半功倍的教学效果。
总之，语文是一门基础学科，也是一门工具学科，是其他学科学习的基础，通过语文学习，能够提升学生语言理解能力，问题分析能力与语言表达能力，能够使学生准确分析话语内容，做出准确的判断，因此，采用恰当的方式，巧妙引入课程十分重要，是有效提升小学生学习质量的关键途径。
参考文献：
[1]王雅平.精彩演绎，激活课堂——小学语文课堂导入教学设计分析[J].赤子（上中旬），2015，（24）：312.
[2]王翼炜.引生入文导出精彩——例谈小学语文课堂教学的导入艺术[J].科学大众（科学教育），2014，（11）：100-101.
[3]张国英.让小学语文课堂教学因导入而更加精彩[J].学周刊，2016，（28）：115.
作者简介：
陈平，大学本科，小教一级，从教25年，研究方向：小学语文教学。
重要荣誉：本文收录到教育理论网