在多元化学习与弹性学习的教育资源支持下，为了有效弥补校内科学教育资源的不足，笔者特意设计了本次综合实践活动，拓展学校科技课堂的内容。在实践活动中，激发学生对科学探索的热情，培养学生善于观察身边事物的习惯和传授探究方法，培养学生良好的科学素养，使学生乐于探究，热爱科学，学会用科学的思维方式解决身边的问题，争做小小科学家。
　　一、活动背景
　　近年来，广东省致力于促进青少年科技教育发展的工作项目，切实担负起新时代赋予的“创新发展科普之翼”重要使命与责任。各部门多次联合创办“科普嘉年华”活动，为市民走近科学搭建了一个良好的平台。坐落在东莞市中心区行政文化广场的科学技术博物馆是国家、省、市教育基地，是公众科学启蒙的三级科普基地。面对如此丰富而又方便的可用资源，我们有必要将它运用起来。
　　我校持续探索和实践，逐渐将科学教育融入学校文化中，形成本校独特的办学特色。在这个活动背景下，笔者带领学生开展了“小小科学家”探索体验科学的实践活动。
　　二、实施活动的有利条件
　　1.科技馆的场地、设施优势。东莞科技馆坐落在东莞市中心区行政文化广场，是国家、省、市教育基地，是文化导入和培育的载体、产业科技教育的阵地和公众科学启蒙的三级科普基地。
　　2.科技馆承接学校科技课堂的优势。科技馆注重与学校正规教育的优势互补和有效衔接，通过科技馆的专业辅导员队伍、创新的科技教学手段、丰富的科技教学资源，利用“科学兴趣小组”这个活动载体有效地承接中小学的科技课堂。
　　3.学校开展科学兴趣小组。科学老师积极探索有效的课堂教学策略，与研修班成员共同设计实践性活动，在校内开展科学兴趣小组。课堂教学知识点清晰，课程设计实操性强，学习内容富有趣味性，学生们动手做实验，在实验中学习，感受特别深刻。
　　三、活动目标
　　知识目标：通过调查、访问、查阅资料、实践体验等亲历活动，学生对科学知识有一定的认识，逐步了解科学的主要特点与重大意义，感受到科学进步对人类发展意义。
　　能力目标：培养学生收集整理、运用资料的能力，形成发现问题并解决问题的能力;培养学生的动手动脑、合作探究的能力，提高合作意识，学习与人交往的技巧。
　　情感态度目标：激发学生探索科学知识的兴趣，引导学生学习和热爱科学知识，提高学生的科学文化素质，增强创新精神和实践能力。
　　四、活动的计划与过程
　　第一阶段：确立主题和方案
　　激发兴趣，提出问题，制定活动方案。
　　第二阶段：开展调查和研究
　　活动一：小组合作调查、查阅资料，了解科技进步对人类的影响，开展调查汇报。
　　活动二：参观东莞科学技术博物馆。
　　活动三：画出你心中的科技未来。
　　第三阶段：成果汇报和交流
　　科幻画、心得体会
　　第四阶段：评价活动和奖励
　　评价颁奖
　　第五阶段：提升拓展和延伸
　　制作科学小发明
　　五、活动内容与形式
　　第一阶段：确立主题和方案
　　1.创设情境，激发兴趣和思考。欣赏图片、观看视频，激发学生兴趣，提出疑问，激起学生的研究欲望，然后帮助学生确定体验的活动和探究的方向，最后制定探索与体验的实践计划。
　　2.选择内容，设计方案。笔者引入一个问题：在这科学中，你对哪一方向更感兴趣？学生提出的问题也就是研究的内容，根据学生的发言决定活动方式和内容，形成活动方案。方案的详实，便于在活动中有的放矢。最后强调每个小组之间、每个成员之间既要有分工，更要有合作，要体现团队精神。
　　第二阶段：开展调查和研究
　　笔者尽可能采取多种多样的学习活动方式，如调查、访问、统计、社会宣传等，这样避免了活动的枯燥单调，有利于调动学生的积极性，而且让学生在多种实践活动中，充分锻炼与发展了多种能力。
　　1.科学技术与人类进步。根据学生的问题确定以下指导内容：可以通过校园、家庭、社会调查，或者图书查阅、网络搜索，采访有关工作人员等方式来了解科技的原理，了解科学技术的进步给人类发展带来的进步。
　　2.参观东莞科学技术博物馆。为了让实践活动更加科学，笔者组织学生到东莞市科学技术博物馆参观体验。经过一番体验，学生对科学文明有了更深刻的想法。
　　3.画出心中的科技未来。小学生天生想象力丰富，通过大胆的想象，猜测日益进步的科学给人类带来的重要变化，在画纸上绘制出自己心中的科技未来。
　　第三阶段：成果汇报和交流
　　安排“我爱我的科学家园”主题班会完成汇报、交流和展示。整个探索实践活动以“团队作业”贯穿始终，一方面通过合作学习，分享学生团队智慧，体现实践活动的价值;另一方面通过汇报展示的机会，让学生学会聆听，学会欣赏;再一方面通过精心准备到精彩展示，大大提高了学生的信心与心理满足感，提高语言表达能力与个人实践能力。
　　第四阶段：评价活动和奖励
　　引导学生从以下方面进行评价：学生的自我评价与小组互相评价、教师评价整个课题中学生的研究状况，并将“优秀组织奖”“积极参与奖”“最佳记录奖”“最佳设计制作奖”等奖项的授奖权交给每个小组成员，在他们讨论和评议中产生获奖者。
　　第五阶段：提升拓展和延伸
　　探索科学只是一个热身，在活动中我们又生成了新的实践主题：制作科学小发明，将自己学习到的新知识进一步深化运用。
　　六、活动结果
　　本次探索实践活动以科学技术为研究对象，带领学生通过观察、调查、体验等方法对科学发展展开调查研究。通过对科学技术的探索与深入实践，学生懂得了更多科学知识，对科学的兴趣也更加浓厚了。
　　总结以简报形式上报并存档，通过校园网站进行宣传報道。针对课程主题，笔者还设计了问卷调查表，面向学生、教师及家长进行调研，让参与者对活动的内容、形式等提出意见和建议，并及时收集反馈信息，对课程效果进行科学评估。通过调查问卷的填写，及时了解参与者的心声，知道还有哪些地方做得不够，需要改进、完善。
　　七、收获与体会
　　林妙说：“科学实践让我的动手能力和信息收集能力得到了提升。互相帮助、团结合作的实践活动充满了生机与活力。”晓涛说：“我们小组经过一番揣摩，终于知道了某个电动仪器的原理。如果一个人想要掌握知识，就必须寻根问底，这样才能知道。”子淇说：“参观科技馆让我学到了课本上从未学到过的知识，亲眼看到了前所未见的科技作品。”
　　在这次科学实践活动中，师生一同见证到了科技的奥秘和趣味，学生逐步领会到了科学的本质，并且对科学的兴趣愈加浓厚。感受着他们自信心和进取心，笔者想，这才是充满生机的课堂。