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摘 要：高中的数学科目是所有课堂教学中最重要的教学科目，因为高考中数学所占的百分比使得教育教学中对数学科目尤为重视。因为数学是门逻辑思维性较强的科目，而其他的语文、英语等科目靠的都是自己的掌握程度和基础知识，因此数学中的分数成为了评价课堂质量的唯一的准确度。学生为了在数学中能得到较高的分数来提高自己的总体成绩排名，通常使用硬性条件的教学模式来提高学生的数学教学效率。
关键词：高中数学；课堂教学评课；有效性；策略分析
一、 引言
因为高考的缘故，在文化课上语文和英语的提升空间不大，所以很多家长在数学上就对学生加紧了训练和培养。在学校也不例外，老师们通常用强制性的做题方式来提高学生对数学知识的理解和掌握，让学生们在数学课堂时也处于被动式的思维学习方式。对于没有自我学习能力的教学课堂是不利于学生的自我学习和全面发展的，就从新的课程改革而言，这种教育方式是错误的。在课堂上是学生学习知识的最好的环境，在课堂上不仅能接受知识的教育，还能提高学生的综合能力素质培养，全面地为学生的成长和教育提供有利条件。因此，就学生应从自我角度需要来改变教师教学方式和提高学生的自主学习能力。
二、 教学的多样化
（一） 教学目标的设定是要对学生和老师之间建立一个统一的学习方法。但是新课程改革的数学教学是针对学生的基础知识的巩固扎实，综合教学中技能的展示，這些都是相对于学生的全面发展而进行改革教学目的。新课程改革中提倡以学生为中心，要全面考虑学生在学习中的思维和自我发展的因素等，所以老师在制定课堂上的教学目标时要结合新课程改革的要求去进行教学目标制定，保证学生的学习能力和综合素质的提高。在《新课程改革》中重点提出：“数学学习对于学生而言，不只是接受、仿题、练习的过程，而是要提倡自主的学习方式、自主的学习空间和自主的学习意识等巧妙地结合。这样才能使高中的数学教育有所提高，学生在高考时才不会有过大的压力。”老师在教学中应该意识到课堂教学方式的重要性，有效地结合学生的自主意识去进行课程的设置，以此来提高学生对数学的积极学习性，使高中的数学教学有效提高。
（二） 在高中的“立体几何”教学中，老师应该延续传统教学的优点展开教学课题的设置，在教学方法中运用综合技能和综合素质的相互性来提高数学知识的技能培养。在“立体几何”中学生可用自己理解的简便方式推理相关几何的内容和定理，用相关定理和数学解题的方式相结合，在直观的操作思想理解下以及数据计算的过程中让学生展开自我的空间想象力和思维推理能力对几何题进行解答，设置多元化的教学目标来提升学生的自我思想，强化学生的数学知识，对数学规律的形成有记忆，保证教学质量的提高。
三、 课题的开放性
（一） 古有“不耻下问”之说，可见不懂就问在现代的教育中的重要性，当然，提问是增进师生间交流的最大原因。它可以使老师的教学积极性增加，又可以使学生的学习兴趣提高。提问是在学生的思维扩散力受限制下，充足的提示调动学生的自主学习能力，在提出问题到解决问题的过程中让学生形成一种自主的学习体系。高中的学生已经完全地具备了独立的自主学习能力和思考能力，老师只起一个引导的作用，让学生自主地去学习和探索，在高中生自我心理意识的形成，在问题的疑惑点和解题思路上都以自己较为开放的形式去解决课题。
（二） 比如在“正弦、余弦的诱导公式”教学中，老师应该用开放性的方法去让学生自主地探究和解决。用自己掌握的三角函数的定义去进行反复的倒换来解决目前的问题，像遇到这样的问题，学生都会根据最基础的三角函数原理推理解决生活中的相关问题，最后利用课本上的定义去导出问题的答案。这样开拓性的思维方式适合学生的自主学习，有利于学生自我素质和学习技能的提高，显示课堂的高效性。
四、 教学的日常化
（一） 在新课程改革中提出：“学生的学习应该与现代的生活相结合”，让学生在熟悉的环境下学习，对于一切事物的观察和操作更为方便。因为高考的压力，很多学生在数学上出现反感现象，让数学学习更显得枯燥无味。所以，在老师的引导下，应该以生活实例为主开展课堂教学，让学生更加日常化地感受数学的乐趣，感受数学的实用性，增加对于自主学习的信心和提高学习质量。
（二） 在“数轴的基本公式”上，老师应该引导学生进行自主学习，比如换种思考方式。在山林中自己的位置就是一个坐标，假设在山林中迷路的自己如何正确的判断出自己所处的位置，而让寻找自己的人快速地找到自己。这样渐渐地让学生的数学思维方式融入到现代的生活中，将数学相关的定义和基础性的相关基础知识灵活运用到生活中。
五、 结束语
总而言之，教学的目标在于教学质量的提高。在提高学生的学习能力和综合素质之后，能够有效地使学生健康全面地成长。老师应该适当地用课堂的知识去引导学生自主学习、自主成长和自主发展，将课堂的知识作为基础，运用散发式的思维去强化自主知识的掌控力，以期在更多的方面进行同步发展和进步，尽可能地用新颖的教学方式对学生进行全面性的课堂教学，让学生们意识到数学知识中的奥秘与乐趣，对数学的课堂教育进行全面的有效质量提高。数学的教学方式原本就是多样化的，这要根据自己的学习能力和学习氛围，对知识进行深入地了解和探究，努力跟上新课程改革的脚步，为学生的未来创造更有力的学习空间。
参考文献：
[1]钟文英.探究新课改背景下高中数学课堂教学有效性的研究[J].中外交流，2017（1）.
[2]王志龙.新课程高中数学课堂教学有效性的研究[J].数学大世界旬刊，2017（3）.
作者简介：李峰云，甘肃省临夏回族自治州临夏中学。
关键词：高中数学；课堂教学评课；有效性；策略分析
一、 引言
因为高考的缘故，在文化课上语文和英语的提升空间不大，所以很多家长在数学上就对学生加紧了训练和培养。在学校也不例外，老师们通常用强制性的做题方式来提高学生对数学知识的理解和掌握，让学生们在数学课堂时也处于被动式的思维学习方式。对于没有自我学习能力的教学课堂是不利于学生的自我学习和全面发展的，就从新的课程改革而言，这种教育方式是错误的。在课堂上是学生学习知识的最好的环境，在课堂上不仅能接受知识的教育，还能提高学生的综合能力素质培养，全面地为学生的成长和教育提供有利条件。因此，就学生应从自我角度需要来改变教师教学方式和提高学生的自主学习能力。
二、 教学的多样化
（一） 教学目标的设定是要对学生和老师之间建立一个统一的学习方法。但是新课程改革的数学教学是针对学生的基础知识的巩固扎实，综合教学中技能的展示，這些都是相对于学生的全面发展而进行改革教学目的。新课程改革中提倡以学生为中心，要全面考虑学生在学习中的思维和自我发展的因素等，所以老师在制定课堂上的教学目标时要结合新课程改革的要求去进行教学目标制定，保证学生的学习能力和综合素质的提高。在《新课程改革》中重点提出：“数学学习对于学生而言，不只是接受、仿题、练习的过程，而是要提倡自主的学习方式、自主的学习空间和自主的学习意识等巧妙地结合。这样才能使高中的数学教育有所提高，学生在高考时才不会有过大的压力。”老师在教学中应该意识到课堂教学方式的重要性，有效地结合学生的自主意识去进行课程的设置，以此来提高学生对数学的积极学习性，使高中的数学教学有效提高。
（二） 在高中的“立体几何”教学中，老师应该延续传统教学的优点展开教学课题的设置，在教学方法中运用综合技能和综合素质的相互性来提高数学知识的技能培养。在“立体几何”中学生可用自己理解的简便方式推理相关几何的内容和定理，用相关定理和数学解题的方式相结合，在直观的操作思想理解下以及数据计算的过程中让学生展开自我的空间想象力和思维推理能力对几何题进行解答，设置多元化的教学目标来提升学生的自我思想，强化学生的数学知识，对数学规律的形成有记忆，保证教学质量的提高。
三、 课题的开放性
（一） 古有“不耻下问”之说，可见不懂就问在现代的教育中的重要性，当然，提问是增进师生间交流的最大原因。它可以使老师的教学积极性增加，又可以使学生的学习兴趣提高。提问是在学生的思维扩散力受限制下，充足的提示调动学生的自主学习能力，在提出问题到解决问题的过程中让学生形成一种自主的学习体系。高中的学生已经完全地具备了独立的自主学习能力和思考能力，老师只起一个引导的作用，让学生自主地去学习和探索，在高中生自我心理意识的形成，在问题的疑惑点和解题思路上都以自己较为开放的形式去解决课题。
（二） 比如在“正弦、余弦的诱导公式”教学中，老师应该用开放性的方法去让学生自主地探究和解决。用自己掌握的三角函数的定义去进行反复的倒换来解决目前的问题，像遇到这样的问题，学生都会根据最基础的三角函数原理推理解决生活中的相关问题，最后利用课本上的定义去导出问题的答案。这样开拓性的思维方式适合学生的自主学习，有利于学生自我素质和学习技能的提高，显示课堂的高效性。
四、 教学的日常化
（一） 在新课程改革中提出：“学生的学习应该与现代的生活相结合”，让学生在熟悉的环境下学习，对于一切事物的观察和操作更为方便。因为高考的压力，很多学生在数学上出现反感现象，让数学学习更显得枯燥无味。所以，在老师的引导下，应该以生活实例为主开展课堂教学，让学生更加日常化地感受数学的乐趣，感受数学的实用性，增加对于自主学习的信心和提高学习质量。
（二） 在“数轴的基本公式”上，老师应该引导学生进行自主学习，比如换种思考方式。在山林中自己的位置就是一个坐标，假设在山林中迷路的自己如何正确的判断出自己所处的位置，而让寻找自己的人快速地找到自己。这样渐渐地让学生的数学思维方式融入到现代的生活中，将数学相关的定义和基础性的相关基础知识灵活运用到生活中。
五、 结束语
总而言之，教学的目标在于教学质量的提高。在提高学生的学习能力和综合素质之后，能够有效地使学生健康全面地成长。老师应该适当地用课堂的知识去引导学生自主学习、自主成长和自主发展，将课堂的知识作为基础，运用散发式的思维去强化自主知识的掌控力，以期在更多的方面进行同步发展和进步，尽可能地用新颖的教学方式对学生进行全面性的课堂教学，让学生们意识到数学知识中的奥秘与乐趣，对数学的课堂教育进行全面的有效质量提高。数学的教学方式原本就是多样化的，这要根据自己的学习能力和学习氛围，对知识进行深入地了解和探究，努力跟上新课程改革的脚步，为学生的未来创造更有力的学习空间。
参考文献：
[1]钟文英.探究新课改背景下高中数学课堂教学有效性的研究[J].中外交流，2017（1）.
[2]王志龙.新课程高中数学课堂教学有效性的研究[J].数学大世界旬刊，2017（3）.
作者简介：李峰云，甘肃省临夏回族自治州临夏中学。