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江苏省泰兴市黄桥镇中心幼儿园
生活环境中很重要的一部分是人的精神环境。现阶段幼儿教育本身就属于一种简单的环境教育，在这个幼儿阶段，幼儿更加需要相互尊重、相互信任、相互平等，这些良好的环境对于幼儿的成长有着重要的意义，他能够让幼儿感受到温暖、感受到轻松愉快，这些对于幼儿积极主动的活动与学习都能起到很好的帮助作用。在和谐的师生关系中，幼儿更有可能接受教师组织的各项活动，主动而有兴趣地参与到活动中去。幼儿教师积极地创造适合幼儿发展的精神环境，应重点从以下几方面着手：
一、尊重和热爱幼儿
爱对于人类发展来说有着重要的激励作用，爱对于幼儿来说是重要的保障力量，它能够更好地克服困难，促进幼儿积极向上地发展，是幼儿前进的重要动力。爱是儿童正常成长的必要条件。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱儿童”，所以我们应全身心地热爱每一个幼儿，让幼儿感受到爱、享受爱。
要尊重幼儿，还要热爱幼儿。幼儿的成长活动中，要多给予引导启发，少一些批评，多给予一些鼓励指导，让幼儿真心感受到你的关怀，这些都有利于幼儿的愉快成长，真诚对待对于幼儿能够使其充满信心地活动。在集体活动中，幼儿离开了家庭父母的依赖，非常渴望得到老师的关心与温暖。所以，幼儿教师应该通过自身和蔼可亲的态度，积极引导幼儿树立良好的情绪。例如：我班新来一名插班生叫牛牛。由于没上过幼儿园，来到幼兒园后适应不了集体生活，经常表现出无心活动、少言寡语，针对这种情况我班上的几位老师总是轮流着抱抱她，安慰她，让她和和小朋友们一起活动。以这些方式来分散她的注意力。逐渐建立起她与老师的亲近关系，与小朋友们的友好关系。使她感受到老师给她带来安全感，伙伴们带来的友好感。慢慢的，她愿意过集体生活了，并喜欢班上的老师和班上的小朋友了。
热爱尊重幼儿，不仅仅从内心中给予鼓励还应积极地相信幼儿的发展潜能，给予幼儿真挚的关爱与期望。通过良好的教育行为，全面调动幼儿的学习热情。尊重幼儿、充分信任幼儿，这些对于幼儿快乐成长都有着重要的意义。
二、参与到幼儿的活动中去，做幼儿的伙伴
在教师同幼儿交往中，教师以教育者的身份出现在孩子面前，教师除了实施教育性的指导外，还要营造一个宽松的精神环境。宽松的精神环境会让幼儿身心放松，可增加幼儿身体和心理活动的空间。此外，很重要的一点便是教师以与活动中的角色的身份加入到幼儿的活动中去，与他们共同游戏共同分享游戏带来的快乐。儿童是活动的主体，他们又是独立的、发展着的个体。积极自主化的活动，对于幼儿充分地体验自身价值，获得快乐与发展都有着重要的作用。
例如：在“小医院” 游戏中，教师以病人的身份加入到游戏中，并问医生：“请问医生，在哪里挂号？”以问挂号为由，来提示幼儿先挂号，后看病。这样既遵守了游戏规则，又及时提示幼儿进行的游戏中所出现的问题。
通过教师和幼儿在游戏中所表现出来的角色，必须是贴近和符合生活实际的。通过对角色的模仿，不但强化了他们的交往意识和角色规范，教师根据游戏需要不知不觉地迁移到幼儿的现实生活中去。使幼儿更有兴趣地把活动进行下去。这样，一方面可以提高幼儿游戏时的积极性，另一方面和谐的氛围可以使幼儿感觉到老师和他们一样，是他们中的一份子，真正地缩小了师生之间的距离，更促进教师和幼儿之间的感情。
三、积极协助幼儿建立良好伙伴交流关系
简单的来说幼儿之间的交流有着自身的特点。但是幼儿教师可以积极地通过引导为幼儿创造出一个积极向上的交流环境，有效地促进幼儿更好地交流与交往。
1.引导幼儿学会关心同伴
幼儿由于自身特点决定，其观察能力比较差，对于周边人员的情绪不善观察，缺乏对他人的有效了解。教师有效的引导会起积极的影响。例如情绪低落时，积极的提醒关心，共同分析问题，解决问题，积极地去学会关心体会同伴，这些对于幼儿成长都有着重要的意义。
2.帮助幼儿学会交往技巧
幼儿之间由于自身年龄问题，很容易因为一点小事情发生矛盾，争吵，缺乏与其他人员的交流。因此教师应该积极地对幼儿进行引导，帮助幼儿学会交流，掌握交流的技巧，这些对于更好地促进幼儿健康发展，建立起良好的心理环境都具有重要的意义。
四、注意教师与教师的交往
幼儿身心健康发展过程中，教师与教师之间良好的交往关系，对于幼儿交往关系的确立与发展会产生重要的影响。
首先，教师是学生最好的榜样，教师间交往对于幼儿之间的交往会产生直接的影响，教师间的交往是幼儿交往行为的重要榜样。因此教师要积极地教会幼儿相互关心、相互帮助，同时还应做好榜样，通过自身的榜样示范更好地进行教育引导。
其次，教师之间的良好交往对于班级，甚至幼儿园是否具有良好心理氛围都会产生重要影响。教师之间良好的交流交往关系，能够给班级带来一种温暖的气氛，更加容易激发起幼儿良好的积极性行为。幼儿教师良好的交往关系不仅仅要体现在实际的交往过程中，同时在日常的行为准则上、教学活动中、行为准则上都应体现出良好的交往交际关系，这些良好关系应该明确一贯的执行下去，使幼儿在真实的交往活动中得到真实的运用和体验，从而建立起良好的心理环境。
为幼儿创造一个健康良好的精神环境是非常重要的，创设一种轻松、愉快、温暖和谐的气氛，会使幼儿心理健康发展。幼儿在这种宽松良好的环境中参与的活动越多，获得的经验也就越多。和谐的精神氛围体现了教师的现代儿童观，教师只有这样才能体现对幼儿的尊重，尊重幼儿的需要，尊重幼儿对爱的需要，尊重幼儿对各种活动的需要。教师的一言一行作为教育因素在影响着他们，教师承担了创设精神环境的最大责任。
生活环境中很重要的一部分是人的精神环境。现阶段幼儿教育本身就属于一种简单的环境教育，在这个幼儿阶段，幼儿更加需要相互尊重、相互信任、相互平等，这些良好的环境对于幼儿的成长有着重要的意义，他能够让幼儿感受到温暖、感受到轻松愉快，这些对于幼儿积极主动的活动与学习都能起到很好的帮助作用。在和谐的师生关系中，幼儿更有可能接受教师组织的各项活动，主动而有兴趣地参与到活动中去。幼儿教师积极地创造适合幼儿发展的精神环境，应重点从以下几方面着手：
一、尊重和热爱幼儿
爱对于人类发展来说有着重要的激励作用，爱对于幼儿来说是重要的保障力量，它能够更好地克服困难，促进幼儿积极向上地发展，是幼儿前进的重要动力。爱是儿童正常成长的必要条件。苏霍姆林斯基说：“教育技巧的全部奥秘就在于热爱儿童”，所以我们应全身心地热爱每一个幼儿，让幼儿感受到爱、享受爱。
要尊重幼儿，还要热爱幼儿。幼儿的成长活动中，要多给予引导启发，少一些批评，多给予一些鼓励指导，让幼儿真心感受到你的关怀，这些都有利于幼儿的愉快成长，真诚对待对于幼儿能够使其充满信心地活动。在集体活动中，幼儿离开了家庭父母的依赖，非常渴望得到老师的关心与温暖。所以，幼儿教师应该通过自身和蔼可亲的态度，积极引导幼儿树立良好的情绪。例如：我班新来一名插班生叫牛牛。由于没上过幼儿园，来到幼兒园后适应不了集体生活，经常表现出无心活动、少言寡语，针对这种情况我班上的几位老师总是轮流着抱抱她，安慰她，让她和和小朋友们一起活动。以这些方式来分散她的注意力。逐渐建立起她与老师的亲近关系，与小朋友们的友好关系。使她感受到老师给她带来安全感，伙伴们带来的友好感。慢慢的，她愿意过集体生活了，并喜欢班上的老师和班上的小朋友了。
热爱尊重幼儿，不仅仅从内心中给予鼓励还应积极地相信幼儿的发展潜能，给予幼儿真挚的关爱与期望。通过良好的教育行为，全面调动幼儿的学习热情。尊重幼儿、充分信任幼儿，这些对于幼儿快乐成长都有着重要的意义。
二、参与到幼儿的活动中去，做幼儿的伙伴
在教师同幼儿交往中，教师以教育者的身份出现在孩子面前，教师除了实施教育性的指导外，还要营造一个宽松的精神环境。宽松的精神环境会让幼儿身心放松，可增加幼儿身体和心理活动的空间。此外，很重要的一点便是教师以与活动中的角色的身份加入到幼儿的活动中去，与他们共同游戏共同分享游戏带来的快乐。儿童是活动的主体，他们又是独立的、发展着的个体。积极自主化的活动，对于幼儿充分地体验自身价值，获得快乐与发展都有着重要的作用。
例如：在“小医院” 游戏中，教师以病人的身份加入到游戏中，并问医生：“请问医生，在哪里挂号？”以问挂号为由，来提示幼儿先挂号，后看病。这样既遵守了游戏规则，又及时提示幼儿进行的游戏中所出现的问题。
通过教师和幼儿在游戏中所表现出来的角色，必须是贴近和符合生活实际的。通过对角色的模仿，不但强化了他们的交往意识和角色规范，教师根据游戏需要不知不觉地迁移到幼儿的现实生活中去。使幼儿更有兴趣地把活动进行下去。这样，一方面可以提高幼儿游戏时的积极性，另一方面和谐的氛围可以使幼儿感觉到老师和他们一样，是他们中的一份子，真正地缩小了师生之间的距离，更促进教师和幼儿之间的感情。
三、积极协助幼儿建立良好伙伴交流关系
简单的来说幼儿之间的交流有着自身的特点。但是幼儿教师可以积极地通过引导为幼儿创造出一个积极向上的交流环境，有效地促进幼儿更好地交流与交往。
1.引导幼儿学会关心同伴
幼儿由于自身特点决定，其观察能力比较差，对于周边人员的情绪不善观察，缺乏对他人的有效了解。教师有效的引导会起积极的影响。例如情绪低落时，积极的提醒关心，共同分析问题，解决问题，积极地去学会关心体会同伴，这些对于幼儿成长都有着重要的意义。
2.帮助幼儿学会交往技巧
幼儿之间由于自身年龄问题，很容易因为一点小事情发生矛盾，争吵，缺乏与其他人员的交流。因此教师应该积极地对幼儿进行引导，帮助幼儿学会交流，掌握交流的技巧，这些对于更好地促进幼儿健康发展，建立起良好的心理环境都具有重要的意义。
四、注意教师与教师的交往
幼儿身心健康发展过程中，教师与教师之间良好的交往关系，对于幼儿交往关系的确立与发展会产生重要的影响。
首先，教师是学生最好的榜样，教师间交往对于幼儿之间的交往会产生直接的影响，教师间的交往是幼儿交往行为的重要榜样。因此教师要积极地教会幼儿相互关心、相互帮助，同时还应做好榜样，通过自身的榜样示范更好地进行教育引导。
其次，教师之间的良好交往对于班级，甚至幼儿园是否具有良好心理氛围都会产生重要影响。教师之间良好的交流交往关系，能够给班级带来一种温暖的气氛，更加容易激发起幼儿良好的积极性行为。幼儿教师良好的交往关系不仅仅要体现在实际的交往过程中，同时在日常的行为准则上、教学活动中、行为准则上都应体现出良好的交往交际关系，这些良好关系应该明确一贯的执行下去，使幼儿在真实的交往活动中得到真实的运用和体验，从而建立起良好的心理环境。
为幼儿创造一个健康良好的精神环境是非常重要的，创设一种轻松、愉快、温暖和谐的气氛，会使幼儿心理健康发展。幼儿在这种宽松良好的环境中参与的活动越多，获得的经验也就越多。和谐的精神氛围体现了教师的现代儿童观，教师只有这样才能体现对幼儿的尊重，尊重幼儿的需要，尊重幼儿对爱的需要，尊重幼儿对各种活动的需要。教师的一言一行作为教育因素在影响着他们，教师承担了创设精神环境的最大责任。